初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略分析論文

　　【摘要】新課程改革下，為了提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，積極開展新型教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與合作，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與率，爭取給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作改革帶來大的成效。本篇文章筆者將基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度，對幾種教學(xué)方式進(jìn)行針對性分析，希望可以進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;分析論述

　　初中數(shù)學(xué)教育一直是初中教育工作的重點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個由淺入深的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯和思想注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在以往的教學(xué)模式中，教師大多都是對教材內(nèi)容進(jìn)行表面上的傳達(dá)，把教材上的知識更加詳細(xì)的傳達(dá)給學(xué)生，但是在數(shù)學(xué)思想和實(shí)踐應(yīng)用教育上并沒有下太多的功夫。社會在快速發(fā)展的情況下，對人才的需求水平也逐漸提高，所以在初中數(shù)學(xué)教育中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的影響。

　　一、劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)

　　以小組為單位施行合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的溝通，能夠有效保證每個同學(xué)都能夠發(fā)表己見，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)，以及學(xué)生的成績、性格、性別、表達(dá)能力進(jìn)行合理的劃分，通常情況下，學(xué)習(xí)小組成員人數(shù)在4至6人，正因?yàn)槊總�同學(xué)都有所長，使得小組成員間能夠互相幫助，相互合作，盡可能高效率、高準(zhǔn)確的完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來要在小組成員中選出組長、記錄員、匯報(bào)員等職務(wù)的擔(dān)任者，明確自己的主要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，極力配合老師完成教學(xué)任務(wù)，這樣的分工，能夠節(jié)省大量的時間，組員完成任務(wù)后，組織進(jìn)行討論，交換學(xué)習(xí)成果，從而共同提升、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。例如，教師課堂上布置：總結(jié)出相似三角形的幾種判定標(biāo)準(zhǔn)，并舉例說明；這時候組長帶領(lǐng)大家對教師的題目進(jìn)行分析，分配兩人在書中和課輔資料中進(jìn)行內(nèi)容查找，一人記錄，一人對幾種判定情況進(jìn)行舉例總結(jié)，最后進(jìn)行討論后由匯報(bào)員進(jìn)行整理，舉手回答老師問題。整個合作學(xué)習(xí)過程，不僅為小組贏得榮譽(yù)，還使得組員們對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻。再比方說，教師在課堂結(jié)束后布置下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對重點(diǎn)、難點(diǎn)做了較為周全嚴(yán)密的考量，在初中數(shù)學(xué)中引入了新的“數(shù)”的理念，有理數(shù)、實(shí)數(shù)、虛數(shù)，會有不少同學(xué)不適應(yīng)，對其內(nèi)涵混淆不清。為此教師讓同學(xué)們用生活中的實(shí)例來說明各自的運(yùn)用實(shí)例，小組舉例多的給予獎勵；同學(xué)們有了動力，各小組之間進(jìn)行課外比拼，組員間相互合作，使得教學(xué)高效進(jìn)行。另外，雖然是課余時間的合作學(xué)習(xí)，教師也不能完全放手，應(yīng)當(dāng)對各小組的的進(jìn)度情況進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生步入預(yù)習(xí)誤區(qū)，推動高效合作。

　　二、運(yùn)用差異性教學(xué)模式

　　教學(xué)目標(biāo)的制定就意味著教學(xué)工作的開展需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。但是在差異化的教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的參照尺度有一個準(zhǔn)確的把握，既不能過度的參照標(biāo)準(zhǔn)而失去了差異性教學(xué)的意義，又不能讓教學(xué)工作偏離教學(xué)目標(biāo)。所以這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新調(diào)整，從而使得每一位同學(xué)都可以找到適合自己的發(fā)展空間。

　　三、理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式

　　新時期，國家、社會的發(fā)展更多是需要具備良好實(shí)踐能力的人才，在初中數(shù)學(xué)教育活動中就應(yīng)當(dāng)積極去契合這一教育目標(biāo)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)氣氛，帶動同學(xué)們聯(lián)想實(shí)際，實(shí)際生活中的哪些能夠用到課堂知識，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比方說金字塔高度的測定，用到了相似三角形的知識，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)充滿好奇，從而主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就很大程度上提升了教學(xué)效果。新形勢下，課程改革不斷推進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)方式研究，結(jié)合豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效提升學(xué)生的合作交流、數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新實(shí)踐等各項(xiàng)能力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對新型教學(xué)模式的研究，積極借鑒中外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國教育事業(yè)保駕護(hù)航。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]洪莉.初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略研究———以湖南省衡陽市衡陽縣井頭大云中學(xué)為例[J].中國培訓(xùn).2016(06)

　　[2]黃賽金.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略分析[J].學(xué)苑教育.2016(15)

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