淺析普通高中課程改革之體育課與素質(zhì)教育論文
摘要：隨著普通高中課程改革后的第一屆畢業(yè)生的高考的結(jié)束，普通高中的課程改革的第一批學(xué)生即將開始他們暫新的大學(xué)生活。應(yīng)試教育與課程改革能否和諧相處，時(shí)間會(huì)證明一切。在此，僅就普通高中體育課程的情況淺談一下個(gè)人的看法。
關(guān)鍵詞：普通高中 體育課 現(xiàn)狀 課程改革
一、前言
上世紀(jì)九十年代的全球經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴促使了我國普通高校的擴(kuò)招，中國的大學(xué)教育逐漸從精英教育過渡為大眾教育。但是，中國人民大眾的觀念仍舊沒有隨著改革開放與經(jīng)濟(jì)騰飛而有很大的改觀。中國大多數(shù)家長仍舊將上學(xué)視作為孩子跳躍龍門的唯一捷徑，在中國的廣袤大地上，高考依舊關(guān)乎著一個(gè)家庭甚至家族的前途與命運(yùn)。然而，課程改革逐步推廣到全國各地，素質(zhì)教育的理念正在一步一步地滲入到廣大教育工作者和普通百姓的思想觀念當(dāng)中。身體素質(zhì)也越來越被大家所關(guān)注，在此，僅初步闡述一下普通高中體育課程改革與素質(zhì)教育的關(guān)系及相互之間的影響。
1997年恢復(fù)的那一場高考，圓了幾代人的繼續(xù)學(xué)習(xí)的夢想，經(jīng)歷了文化浩劫的幾代人通過高考成功改變命運(yùn)的事實(shí)也從一定程度上加深了人們對于學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的信念的篤定。作為高考之前的重要學(xué)習(xí)階段，高中一直以來都備受考生和家長的重視。家長為了孩子能夠考上理想的大學(xué)不惜以孩子的各方面的發(fā)展為代價(jià)，只求孩子能夠考到一定的分?jǐn)?shù)，正是這種觀念主導(dǎo)著我國的普通高中教育的主線，阻礙著孩子們的健康成長與全面發(fā)展。
素質(zhì)教育的理念，從義務(wù)教育階段的中小學(xué)開始逐步推行到普通高中，作為關(guān)乎學(xué)生身體健康發(fā)展的體育課的改革也需要逐步引起大家的關(guān)注。
二、現(xiàn)狀
普通高中的課程改革剛剛起步，自選課的推行類似于目前各大高校普遍實(shí)行的學(xué)分制。在文化課領(lǐng)域，新課程的改革給予學(xué)生更多的自主選擇的權(quán)利來選擇自己感興趣的科目學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與需要選取合適的科目學(xué)習(xí)文化知識，充實(shí)自我。在改革的進(jìn)程中，學(xué)生被賦予一定的自主選擇的機(jī)會(huì)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識：一方面，學(xué)生需要為自己的發(fā)展選定方向；另一方面，學(xué)生也必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，堅(jiān)持學(xué)好自己選擇的科目。
與此同時(shí)，學(xué)生仍舊需要面對還沒有得到全面改革的選拔制度，絕大多數(shù)學(xué)生仍然需要面對高考的壓力，需要為了順利通過高考而努力學(xué)習(xí)高考考核范圍的知識。
體育課一直以來都不被學(xué)生所重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅將體育課作為無關(guān)緊要的科目，將本應(yīng)該用來鍛煉身體的時(shí)間用到其他地方；甚至部分喜歡不同體育項(xiàng)目的同學(xué)也因?yàn)樾枰硇牡赝度敫呖嫉臏?zhǔn)備而放棄自己的愛好。
作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，普通高中體育課程的改革亟需大范圍的開展，它不僅僅是一門課程的改革，同時(shí)也是關(guān)乎學(xué)生對于身體素質(zhì)的觀念的改變。
三、改革初探
普通高中文化課的改革借鑒了高校的自主選擇模式，事實(shí)已經(jīng)證明這種嘗試是可行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也提高了許多；同樣，我們也可以在普通高中試行更多高校當(dāng)中的優(yōu)秀制度，將普通高中的課程改革做到更好，逐步實(shí)行真正意義上的素質(zhì)教育。
首先，普通高中需要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層到任課老師再到學(xué)生在觀念上加深體育課對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。要充分認(rèn)識到身體素質(zhì)在學(xué)生的全面發(fā)展中的基礎(chǔ)地位，沒有強(qiáng)健的體魄，一切都是虛無的。
其次，學(xué)校需要正確面對體育課的設(shè)置。學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，不僅為廣大學(xué)生安排更加合適的時(shí)間來上體育課，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健康的生活方式；同時(shí)試著為不同的學(xué)生開設(shè)不同的體育課學(xué)習(xí)項(xiàng)目，逐步將體育課的輔導(dǎo)地位提升到與其他文化課同等重要的地位，用更加有趣、豐富、多彩的全新的體育課吸引學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。
再次，學(xué)校需要為學(xué)生提供一定的場地設(shè)施支持與教師指導(dǎo)。不同于其他文化課的強(qiáng)適應(yīng)性，大多數(shù)體育項(xiàng)目都需要在特定的場地和設(shè)施支持的情況下順利展開，足球與籃球的區(qū)別一定程度上就在于兩者對于運(yùn)動(dòng)場地以及輔助設(shè)施的要求不同，恰當(dāng)?shù)膱龅嘏c設(shè)施支持有助于學(xué)生客觀正確地了解這一體育項(xiàng)目，從而將興趣培養(yǎng)成愛好，更好地促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展；專業(yè)的指導(dǎo)對于體育項(xiàng)目來說也是相當(dāng)重要的，體育項(xiàng)目因其活動(dòng)性而增加了傷害事件出現(xiàn)的概率，我們的課堂應(yīng)該是安全的，這就需要老師的專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)以減少傷害與處理突發(fā)事件的能力。
四、改革
鑒于普通高中體育課課程改革的分析，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到體育課的改革需要我們投入更多的精力，只有做好了充分的準(zhǔn)備，我們才有可能順利地改革普通高中的體育課，使學(xué)生受益，幫助學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。 相對于普通高中其他科目的改革，體育課的改革需要教育機(jī)構(gòu)及各部門給予更多的經(jīng)濟(jì)支持。可供學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目眾多，而且大多數(shù)項(xiàng)目需要獨(dú)特的場地、設(shè)施和器材，再加上場地維護(hù)，器材的更新?lián)Q代，一直以來傳統(tǒng)數(shù)目的教育經(jīng)費(fèi)不足以支持體育課的改革。若是想要順利開展普通高中體育課程的改革，國家就必須增加教育經(jīng)費(fèi)的分配，給予學(xué)校足夠的資金以支持普通高中開展體育課的改革。
2008年奧運(yùn)會(huì)在我國的舉行，掀起了一場全民運(yùn)動(dòng)的熱潮，我們也認(rèn)識到：健康需要我們的恒久堅(jiān)持才能獲得。一直以來，因?yàn)榻逃尚У暮箫@性，國家對于以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)的教育事業(yè)的投入是落后其他行業(yè)的，我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)發(fā)展的視角來對待普通高中體育課程改革：也許在一段時(shí)間內(nèi)我們一直在投入?yún)s沒有看到改革的成效，但是我們應(yīng)該相信改革是正確的，孩子們會(huì)因?yàn)槲覀兊木駬穸芤娼K生。課程改革關(guān)乎中國教育事業(yè)未來的方向，不僅是了解教育事業(yè)特點(diǎn)的相關(guān)人員需要高度關(guān)注改革的進(jìn)程，全社會(huì)都需要在思想領(lǐng)域支持更適合孩子全面發(fā)展的課程改革的開展，同時(shí)在實(shí)際行動(dòng)中支持課程改革的實(shí)施。
體育課不同于普通文化課，它集規(guī)則性與靈活性于一體。不同的體育項(xiàng)目擁有自己一體系的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，只有服從規(guī)則，該活動(dòng)項(xiàng)目才能夠在公平公正的環(huán)境下開展；而不同項(xiàng)目之間又是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的，不同的項(xiàng)目側(cè)重身體不同部位的鍛煉，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要靈活選擇自己在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而逐步鍛煉身體，健康成長。
體育課亦是技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科體系，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有其自身的基本動(dòng)作和技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要教師給予正確、專業(yè)的指導(dǎo)以打牢基礎(chǔ)，為之后的更進(jìn)一步的提升做好準(zhǔn)備；在基礎(chǔ)技術(shù)嫻熟之后，技術(shù)的升華也需要老師的指點(diǎn)以避免浪費(fèi)探索的時(shí)間。因此，對于體育課教師的要求就不再如之前的那般簡單，教授不同體育項(xiàng)目的老師就必須取得相關(guān)體育項(xiàng)目技術(shù)方面的資格證。只有從教學(xué)的傳授者開始改變、提升，整個(gè)教學(xué)過程才得以突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)真正的改革。
體育課是以教授動(dòng)作技能為主的科目。教師需要為學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)而做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使得體育課的課堂更加科學(xué)化。動(dòng)作技能的教學(xué)僅僅通過示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理以及身體特點(diǎn)而合理地組織體育課的課堂教學(xué)，嘗試著運(yùn)用其他適合的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生正確地面對體育項(xiàng)目：體育活動(dòng)的進(jìn)行有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，通過長期不間斷的練習(xí)，學(xué)生能夠擁有強(qiáng)健的身體從而可以更好地投入其他文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中；同時(shí)，合適的體育項(xiàng)目，在一定程度上可以幫助練習(xí)者釋放情緒，緩解壓力，更快地跳出情緒低潮期，以更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。
五、小結(jié)
毋庸置疑，普通高中體育課的改革在素質(zhì)教育進(jìn)程當(dāng)中不可或缺。體育課程的改革不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也在無形當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成了健康的生活方式。同時(shí)，在高中就接觸豐富多樣的體育項(xiàng)目，有助于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后不會(huì)面對眾多的選擇而無從下手，可以根據(jù)自身的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)選擇適合的體育項(xiàng)目，將健康進(jìn)行到底。
普通高中體育課程的改革不同于文化課的特點(diǎn)，使得我們在進(jìn)行體育課的改革時(shí)投入更多的精力、財(cái)力與物力。改革的道路是曲折而漫長的，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備投入到教育改革當(dāng)中，為了孩子的身體健康與全面發(fā)展而堅(jiān)定地堅(jiān)持課程改革。
參考文獻(xiàn)：
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