考究職校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文
1英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性
一方面，英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容涉及了單詞的詞性、句子的成分、語(yǔ)句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，句子的句型、結(jié)構(gòu)等。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)十分重要，是英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力當(dāng)中的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本手段。盡管從初中開(kāi)始就學(xué)習(xí)了語(yǔ)法，但是，高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中依然錯(cuò)誤百出，在英語(yǔ)的說(shuō)、寫(xiě)方面毫無(wú)語(yǔ)法可言。這種現(xiàn)狀使得我國(guó)高職院校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量受到了巨大的影響，從而導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)“低分低能”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。另一方面，實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)能夠輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高高職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。從這兩方面就可以從分的說(shuō)明在高職院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)十分重要。
2高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題
據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的高職院校當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：一、高職院校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的了解不夠全面和深刻；二、教師一方面是嚴(yán)重忽視了語(yǔ)法的教學(xué)，另一方面是在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段；三、高職高專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法與初高中的英語(yǔ)語(yǔ)法之間存在著一些異同，使得學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)了困惑，并且這些困惑無(wú)法得到解決，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不受重視的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，高職院校的學(xué)生在經(jīng)歷了高考之后，在學(xué)習(xí)上松懈了，同時(shí)由于高考失利的原因使得有些學(xué)生自甘墮落，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，學(xué)生自己主觀上對(duì)英語(yǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。第二，由于高職院校的學(xué)生生源比較廣泛，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，并且大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于具有一定難度的高職高專(zhuān)英語(yǔ)內(nèi)容疲于應(yīng)付，定語(yǔ)從句當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)涉及到what、which、that、who的用法，比如在Haveyoureadthebooks？-Yes.Ihavereadallthebook（sthat）yougaveme.這一題目中，就是考上述四個(gè)單詞的用法。第三，教師在教學(xué)中出現(xiàn)了偏差，教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性認(rèn)識(shí)不足，使得高職院校的教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在教學(xué)過(guò)程中采用“填鴨式”的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的灌輸，并普遍以完成教學(xué)時(shí)數(shù)、保證學(xué)生考試過(guò)關(guān)為主要教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重忽略了語(yǔ)法的教學(xué)。
3加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)建議
要加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，一方面，需要轉(zhuǎn)變高職院校教師和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法觀念，樹(shù)立正確的語(yǔ)法學(xué)習(xí)觀念；另一方面，就需要從英語(yǔ)教學(xué)的模式、教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段著手。第一，可以利用情景教學(xué)法等各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的欲望。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言的情境構(gòu)造讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)言情境的模擬，在模擬的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性。另外，教師還可以營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英文歌曲、看英文電影等。通過(guò)各種途徑營(yíng)造一個(gè)有利于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的環(huán)境。第二，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)當(dāng)中，采用“零存整取和整存零取”將語(yǔ)法的教學(xué)化難為易。所謂“零存整取”，指的是在講解語(yǔ)法知識(shí)前，先向?qū)W生灌輸教材中和生活中常見(jiàn)的詞組和句子，然后讓學(xué)生將零碎的知識(shí)整合起來(lái)。比如，不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的內(nèi)容在高職院校的英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的比較多，就可以讓學(xué)生將課文中含有不定式的短語(yǔ)記錄下來(lái)，并對(duì)這些不定式短語(yǔ)進(jìn)行分析，總結(jié)不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律。而“整存零取”，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給與學(xué)生足夠的掌握時(shí)間，比如復(fù)合句的學(xué)習(xí)等。在賓語(yǔ)從句Mymothertoldmethecathadbeenfedbyhim.這句賓語(yǔ)從句的主要從句結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他的句子成分。在復(fù)合句的學(xué)習(xí)中可以采用化整為零的方式將主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，這樣就可以化難為易了。
4結(jié)語(yǔ)
總之，英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)十分重要，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力方面起著十分重要的作用。一方面，由于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能夠有效的提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升高職院校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力；另一方面，在國(guó)際化的今天，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也是滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)的需要。
【考究職校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文】相關(guān)文章：
構(gòu)建主動(dòng)性的職校英語(yǔ)課堂教育論文03-11
職校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)法研究論文02-25
把脈小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文03-05
教師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文推薦04-01
有關(guān)職校體育教學(xué)路徑研究的論文02-18
職校信息化教學(xué)的思考論文03-02
職校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的現(xiàn)狀分析和提高策略論文03-06
- 相關(guān)推薦