初一英語教學(xué)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮之我見論文
教育界有位名人曾經(jīng)說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。”這句話說得有點絕對了，但是它說出了教育的主從問題。教師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，有什么樣的教師或者說有什么樣的教育思想、教育思維、教育風(fēng)格，就有可能教出什么樣的學(xué)生。
近年來，全國各地基本上從初一就開設(shè)了英語課。英語教育受到了學(xué)生、家長、教師和社會的普遍關(guān)注。與英語有關(guān)的書籍、影像資料更是層出不窮。現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，使我們的學(xué)生能夠接觸到更多更新的，我們孩提時代沒有觸及到的兒歌、卡通、漫畫、連環(huán)畫和簡筆畫，在這些新的東西里面蘊藏著許多對我們初一英語課堂教學(xué)非常有益的東西。
我們教師是教育的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該打破常規(guī)，把自己當(dāng)成孩子頭，樂在其中，鉆在其中，充分利用、發(fā)掘和發(fā)揮社會主流意識和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，以利于我們的初一英語教學(xué)工作。
怎樣充分利用并發(fā)揮社會主流意識和現(xiàn)代傳媒技術(shù)應(yīng)有的作用？教師的主導(dǎo)性地位在初一英語教學(xué)中如何體現(xiàn)？這是擺在我們面前的大問題。
下面，筆者就教師在初一英語教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、結(jié)合“校本”
現(xiàn)在，教育的“校本”思想，在很大程度上對教育教學(xué)工作產(chǎn)生著積極影響。作為教育的主導(dǎo)者，教師首先應(yīng)該把這種教育思想應(yīng)用在實際的教學(xué)工作中，根據(jù)本校、本班甚至是不同的學(xué)生的實際情況，加以應(yīng)用，因勢利導(dǎo)。
作為初一英語教師，我們應(yīng)該意識到——我們的學(xué)生剛剛接觸到正規(guī)的課堂英語教育，他們或許只有好奇。怎樣使這種好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣，如何激發(fā)并培養(yǎng)這種興趣？對于教育的主導(dǎo)者教師來說，是一個棘手并且十分重要的問題。
兒歌、卡通、漫畫、連環(huán)畫和簡筆畫對初一學(xué)生有著很強的吸引力，這是不爭的事實。我們應(yīng)該利用初一學(xué)生的這一特點，結(jié)合實際把它應(yīng)用到教學(xué)中。
二、拓展思維
教師作為教育的主導(dǎo)者。上課的時候，可以鼓勵同學(xué)們發(fā)揮他們的想象，尋找適合他們自己的記憶方式，拓展他們的思維。同學(xué)們動了腦筋，許多孩子還提出了自己的看法與建議。孩子們樂在其中，看似平常，但對于剛剛接受正規(guī)課堂英語教育的他們來說是非常好的鍛煉機會，提升了學(xué)生的自我評價能力，維護了學(xué)生的自尊心，增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺到：英語這門新學(xué)科與他們原本想象的不完全一樣。在同學(xué)們發(fā)表自己看法的同時，教師也可以拓展自己的思維，把同學(xué)們提出的合理化建議加以融合，形成自己的并且是適合大家的課堂模式。教師采取合理的、適合大家的課堂模式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)展他們的個性有著積極的意義。
三、形成風(fēng)格
對初一學(xué)生來說，兒歌、卡通、漫畫、連環(huán)畫和簡筆畫對他們是有著強烈吸引力的。許多事實已經(jīng)證明了兒歌、卡通、漫畫、連環(huán)畫和簡筆畫可以調(diào)動和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)一門新學(xué)科的興趣。
對教師來說，作為教育的主導(dǎo)者，應(yīng)該聯(lián)系本校本班的實際情況，發(fā)現(xiàn)更多的新媒介，探索更多的新方法，把握更多的新模式，用來培養(yǎng)和加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
但是絕對不能把兒歌模式、卡通模式、漫畫模式、連環(huán)畫模式和簡筆畫模式，不加任何的分類總結(jié)，統(tǒng)統(tǒng)的帶到某一個班級。如果那樣，不但達不到調(diào)動和激發(fā)他們學(xué)習(xí)一門新學(xué)科的興趣的初衷，相反他們會討厭這一新學(xué)科。
教師在教學(xué)過程中，不但要形成自己的風(fēng)格，并把這一風(fēng)格帶到所教的班級去，以形成該班級的風(fēng)格，而且還要形成自己的特色，把這一特色也帶到所教的班級去，以形成該班級的特色。
因為“特色”就是魅力，他體現(xiàn)教師高度的社會責(zé)任感和對事業(yè)的追求與熱愛，散發(fā)著人格、思想、知識和藝術(shù)的多重魅力。
靜下來想一想，我們時常為在初一英語教學(xué)中遇到的各種困難而感到無所適從，那是因為我們習(xí)慣于徘徊在常規(guī)的思維套路中而不能解脫。實際上，解決問題也許只要把孩子們最喜聞樂見，便于記憶的內(nèi)容，引入正規(guī)的課堂教學(xué)，把你的教學(xué)思維擴大一點，就能找到適合孩子們的，有利于孩子們的，培養(yǎng)和深化他們學(xué)習(xí)英語興趣的，好的方法、方案和模式。
作為教育的主導(dǎo)者，教師不能只滿足于全面介紹本學(xué)科的專業(yè)課程，不能僅局限于課本知識，還必須對影響初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，課堂上找不到的，而在課堂外又普遍存在的領(lǐng)域有自己獨到的見解，形成自己獨特的思維方法與研究成果，從而能夠深入淺出地進行表露與講述。這樣才能引起學(xué)生強烈的興趣和進一步探究的愿望，教師也才有能力對學(xué)生實施深入而有效的指導(dǎo)。
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