網絡文化對當代大學生價值觀影響及應對策略論文
論文關鍵詞：網絡文化價值觀策略
論文摘要：隨著網絡的發(fā)明應用，全球進入了一個信息高度發(fā)達的網絡時代。網絡文化不僅僅帶來大學生前所未有的海量的信息，同時也對大學生的價值觀造成了一定的影響。文章通過分析當代大學生的價值觀形成和網絡文化影響下所獨有的特點，進而提出對網絡負面影響應采取的應對策略，使得大學生形成積極向上的價值觀。
一、價值觀的形成及影響因素
價值觀是一個人對于其他事物重要性的評價標準，一個人持有何種價值觀就決定了他們對于事物抱有怎樣的看法和采取何種行為。若一個人的價值觀是金錢至上，則他會以金錢作為標準來衡量周圍而一切事物的價值；若一個人的價值觀是利他主義，則他的行為會處處體現(xiàn)出助人和奉獻。價值觀對于個體來說至關重要，它指導著人們的生活方向，影響著人們的品質和道德行為，并決定了人們一生的價值目標和生活道路。
但是價值觀并不是先天就具備，它是在后天環(huán)境中形成的。一個人價值觀的形成受到了多方面的影響，大至時代背景、社會文化的熏陶，小到身邊他人言行舉止的影響。雖然個體價值觀千差萬別，但是在相同的時代背景，社會環(huán)境的影響下，大多數(shù)個體的`價值觀還是會體現(xiàn)出一些相同的特點。
二、網絡文化下當代大學生價值觀的特點
1. 價值取向多元化:20世紀90年代中期以來，隨著互聯(lián)網的普及，互聯(lián)網逐漸取代主流問題成為大學生獲取信息的重要渠道，大學生獲取信息和其它知識的渠道呈現(xiàn)多元化，大學生價值觀的形成就受到了多種因素的影響。由于互聯(lián)網信息具有多元化、良莠不齊的特點，各種不同的信息充斥網絡，不同思想文化、價值觀念在這里匯集交織，使大學生的價值觀念更趨于個性化、多樣化。[1]由于網絡信息的廣泛性，大學生在互聯(lián)網上接觸了許多主流媒體報道里沒有的東西，這引起了大學生對價值觀的重新思考和認識。大學生在人生目標、追求目標的手段等方面表現(xiàn)出個體差異越來越大，出現(xiàn)了多元化的趨勢。
2. 價值取向紊亂:互聯(lián)網技術發(fā)展迅速，我國在互聯(lián)網發(fā)展與西方發(fā)達國家相比有一定差距。以美國為首的西方發(fā)達國家占據(jù)了國際互聯(lián)網資源的絕對控制權，所以在當今的互聯(lián)網世界中，西方世界的價值觀、世界觀和意識形態(tài)成為主流價值觀。大學生正處于價值觀和世界觀形成過程中，容易受到外界的影響。加上網絡中傳播的價值觀良莠不齊，有的極具欺騙性，這些價值觀和西方價值觀與中國大學生腦海中的中國社會主流價值觀產生沖突，碰撞。讓大學生們處于一種無所適從的境地。長期處于這種狀態(tài)中，容易導致大學生思想上的混亂，從而使當代大學生價值觀取向紊亂。
三、網絡文化的負面影響
1. 信息焦慮癥:信息焦慮癥是指人在短時間內吸納大量信息，大腦來不及消化而導致的緊張，焦慮，煩躁等情緒，甚至出現(xiàn)胸悶，頭暈等癥狀。網絡所帶來的各種各樣海量的信息對大學生的求新求異的心理帶來很大的沖擊。充斥在網上的大量的信息并不能被大學生吸收接納，他們每天花費大量的時間在網絡上瀏覽信息，一天翻閱很多次郵箱，幾分鐘就檢查一次手機等等。[2]而一些對網絡依賴嚴重的學生，一旦網絡出現(xiàn)故障或者出現(xiàn)其他無法上網的情況時，不僅焦躁不安，心情浮躁，甚至會出現(xiàn)身體上不良反應，比如頭暈，失眠，食欲下降，惡心嘔吐等等。對網絡的過度依賴和對新信息的過分追求，會對大學生的身心健康造成不良的影響。
2. 人際關系虛擬化:網絡文化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的人際交流方式，大學生作為網絡主流人群，虛擬人際交往對他們的生活造成了前所未有的影響，以至于形成了有些大學生離開網絡就不能生活的局面。[3]但是由于虛擬人際交往具有局限性，網絡交流畢竟不能代替現(xiàn)實中的人際關系，對人際交往認識的缺乏就容易導致他們形成自我封閉的性格，不愿意與現(xiàn)實生活中的人交往，造成現(xiàn)實人際關系異常，如對朋友冷淡、對周圍事物冷漠，嚴重者形成自私、不負責任的交往態(tài)度。
3. 鑒別信息真?zhèn)文芰ο陆?由于過分一覽網絡，大學生對于現(xiàn)實生活缺乏最基本的熱情，主要表現(xiàn)為網上網下判若兩人，在網上富有正義感、同情心，在現(xiàn)實生活中卻冷漠孤僻。另一方面，由于網絡語言環(huán)境缺乏管理和監(jiān)督，容易被別有用心的人利用，捏造虛假信息，夸大事實真相，散播恐慌消息等等。[4] 這些都容易引發(fā)一系列問題。
四、應對負面影響的矯正策略
1. 加強對大學生的核心價值觀的教育:當代大學生在價值觀方面的困惑問題，重要原因之一就是價值觀的多元化，所以，解除當代大學生價值觀困惑，首先就必須確立主導價值觀。大學生有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。這個主導價值觀就是社會主義核心價值體系，其內容包括以馬克思主義為指導思想、堅持中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，堅持社會主義榮辱觀。要堅持系統(tǒng)地在大學生當中進行行之有效的核心價值觀教育，這是其他任何方式也替代不了的。
2. 重視信網絡信息素養(yǎng)教育:網絡已經成為最重要的大眾文化媒介，成為大眾交流的最終歸中介手段。大學生作為網絡的主流群體，需要具備一定的信息素養(yǎng)，才能正確有效地使用互聯(lián)網媒介。重視信息素養(yǎng)教育還在于加強大學生自律性，提高大學生辨別是非的能力。形成多視角、多層面的宣傳教育格局，增強學生對不良價值觀的抵抗力。
3. 加強學校網絡的凈化功能:大學校園作為學生學習和生活的主要場所，應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強對校園網絡的建設和完善，通過建立校園防火墻，安裝網絡信息凈化器等措施，對學校網絡進行凈化，過濾和消除色情暴力信息，監(jiān)控不良信息的滲透和網絡的攻擊破壞，在教育過程中藥充分利用校園網絡平臺，積極開展大學生道德思想教育工作，提高大學生思想道德水平。
參考文獻
[1]郭秀麗．當代大學生價值觀的特點、成因與引導策略．[J]．恩施職業(yè)技術學院學報．2008(02)．
[2]李則宣，黃任之．白領警惕：信息焦慮綜合征．[J]．大眾醫(yī)學．2008(08)．
[3]余明遠．虛擬空間的現(xiàn)實投射-網絡環(huán)境下大學生價值觀的負向嬗變及應對．[J]．社會科學論壇．2010(05)．
[4]魏潾．網絡文化對大學生價值觀念的影響分析．[J]．思想政治教育研究．2010(04)．
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