小學音樂教學的情感教育

　　音樂教學使學生充分體驗音樂的美和其中蘊含的豐富情感，并且與其所表達的真善美產(chǎn)生強烈的感情共鳴，達到陶冶情操的目的。小學音樂教師在課堂上要充分借助自己的肢體語言來調(diào)動學生的情感體驗。

　　摘要：小學音樂教學的課程目標體現(xiàn)在情感態(tài)度以及價值觀、過程方法、知識技能三個方面，音樂使學生充分體驗音樂的豐富情感，并且與其產(chǎn)生強烈的感情共鳴，最終達到陶冶情操的目的，小學音樂教學需要在小學音樂課堂授課時創(chuàng)設(shè)情境，充分與學生互動，與學生情感交融，充分借助自己的肢體語言來調(diào)動學生的情感體驗等來激發(fā)學生的情感，引導(dǎo)學生掌握音樂的基本知識，同時滲透對學生的情感教育。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;教學;情感教育

　　1小學音樂教學概述

　　參照小學音樂教學的新課標，可以明確音樂課是實現(xiàn)美育教學的主要途徑，是小學生接受基礎(chǔ)教育階段的必修課，音樂課的價值主要體現(xiàn)在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承等這些方面，小學音樂教學的理念是以音樂審美為核心，以個人興趣愛好作為動力的，尤其注重學生的個性發(fā)展和情感教育，同時重視音樂的實踐和創(chuàng)造，更高的任務(wù)就是弘揚民族的音樂文化;小學音樂教學的課程目標體現(xiàn)在情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，音樂教學使學生充分體驗音樂的美和其中蘊含的豐富情感，并且與其所表達的真善美產(chǎn)生強烈的感情共鳴，達到陶冶情操的目的。

　　所以，小學音樂教學就需要多方面努力，全方位著手，從培養(yǎng)興趣入手，引導(dǎo)學生掌握到音樂的基本知識，發(fā)展學生的感受能力以及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力。在小學音樂的教學中，首先要教會學生會聽音樂，聽得懂音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等，這是音樂審美能力以及學生學習音樂簡譜的基礎(chǔ)。

　　聽音樂聽得多了，就自然會有一些音感，然后再學習簡譜就更容易掌握;其次，要培養(yǎng)學生正確的審美觀，社會經(jīng)濟的發(fā)展，導(dǎo)致音樂的商業(yè)化盛行，流行音樂成為學生們盲目追求的時尚，為了培養(yǎng)學生正確的審美觀，就要從他們的興趣出發(fā)來授課，要綜合音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)來教授給學生;最后，音樂教學要著重陶冶學生的情操和情感，聲情并茂的音樂可以塑造學生的靈魂，能起到激勵、凈化學生精神的作用，使他們逐漸形成健康的價值觀，古今中外有很多科學家、政治家、藝術(shù)家等都是音樂的愛好者，如孔子、愛因斯坦等，都與音樂有著不解之緣，他們在音樂中獲得了情感和美的享受，更使自己的思維得到了充分的活動，從而獲得了偉大的成就，愛因斯坦說過：“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學成就。”所以從情感角度出發(fā)，在課堂上充分發(fā)揮音樂的情感效應(yīng)，才能上好音樂課，達到音樂教學的目的。

　　2小學音樂教學中情感教育的策略

　　首先，在小學音樂課堂授課時要創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的情感，在課堂教學時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點，綜合使用聲音、動作、游戲和各類教具等營造出與主體相關(guān)的意境，使學生在學習過程中有深刻的感官體驗，從而有效地激發(fā)學生學習的意愿，最終體驗到歌曲中的情感，并且把這一情感內(nèi)化為個人情緒的一部分，在教學中還要適當使用鋼琴、提琴、笛子等樂器來演奏歌曲，進而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生把握歌曲的基風格，進而能表達出歌曲的情感來，同時還要重視所用音樂資料的選用，盡可能地用優(yōu)秀歌唱家版本，便于讓學生真正得到美的熏陶。

　　例如，在學習《靜靜的夜》這一課的時候，教師可以先讓學生聽《搖籃曲》，并且用心體會歌曲的意境和媽媽對孩子的愛，老師充滿感情的朗讀，更加深了學生自己的感受，為接下來學習歌曲《小寶寶睡著了》做好鋪墊，還可讓學生分組討論，一一試唱，還可以根據(jù)歌曲的意境，讓學生為歌曲伴奏，通過這樣的教學，讓學生能夠繪聲繪色充滿感情地唱歌，既唱出歌曲的感情，也受到了智慧的啟迪，最終達到教學的目的。

　　其次，在小學音樂課堂上，授課教師要充分與學生互動，與學生情感交融。音樂教學過程不但是交流信息，更是交流情感的過程，教師必須要以最佳的心境和激情來感染學生，從而引起學生的興趣，主動進行學習。一名優(yōu)秀的小學音樂教師要懂得通過歌詞的理解，來激發(fā)學生的情感，在教學中，學生接觸一首新歌時，教師要啟發(fā)學生找到歌詞的中心含義，讓他們表達出自己的真情實感，讓他們不知不覺進入角色。

　　教師還要能夠從歌曲的內(nèi)涵來挖掘，引導(dǎo)學生體驗到其中的感情，小學生因為生活閱歷的限制，在很多時候很難體會到音樂作品所蘊含的感情，例如，在教唱《賣報歌》時，由于今天的小學生對解放前報童的生活根本就不理解，所以他們?nèi)菀装迅枨�唱得明快輕松，而不能體現(xiàn)出歌曲中對報童的深切同情，這時就需要授課教師要給同學們介紹這首歌的歷史背景，通過播放舊中國報童苦難生活的視頻，來讓學生對報童產(chǎn)生深切的同情，理解到這首歌中蘊含的對報童深沉的愛，以及對舊社會的抗議。

　　教師在教學生演唱歌曲時，要在理解歌詞的基礎(chǔ)上，把握好歌曲的感情內(nèi)涵，引導(dǎo)學生把情緒、力度和速度調(diào)整到最佳狀態(tài)，來表達他們豐富的情感。最后，小學音樂教師在課堂上要充分借助自己的肢體語言來調(diào)動學生的情感體驗。小學低年級學生的情感喜形于色，活潑好動、注意力難以持久，他們內(nèi)心的體驗和外部表情是基本一致的，所以要多引導(dǎo)學生調(diào)動全身感官投入音樂，圍繞主題，采用歌唱、演奏、表演等方式，隨音樂擊拍、腳踏、拍手等和學生互動，通過這種生動活潑的教學方法，可以避免過多講述使學生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象教師可以引導(dǎo)他們放開手腳，把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感世界的一部分。

　　在讓學生初聽一首歌曲之后，讓他們根據(jù)自己的理解充分發(fā)揮自己的想象力來講故事，授課教師可以進行實時的指導(dǎo)，對他們的理解進行調(diào)整完善，在再次聽的時候，可以讓學生邊聽歌曲邊做動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，在這個過程中，教師要完全讓學生自由發(fā)揮，自由表現(xiàn)，然后再做適當?shù)恼{(diào)整，讓學生完全沉浸在音樂的世界里，調(diào)動情感，感知音樂。

　　3結(jié)束語

　　總之，小學音樂教學的課程目標體現(xiàn)在情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，音樂教學使學生充分體驗音樂的美和其中蘊含的豐富情感，并且與其所表達的真善美產(chǎn)生強烈的感情共鳴，達到陶冶情操的目的。所以，小學音樂教學需要在小學音樂課堂授課時要創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的情感，通過充分與學生互動，與學生情感交融，并且充分借助自己的肢體語言來調(diào)動學生的情感體驗，引導(dǎo)學生不但掌握到音樂知識，同時也達到了對學生情感教育的目的。參考文獻[1]顧衛(wèi)娟.小學音樂教育中的情感教學探究[J].北方音樂：2011年09期.[2]單紅妍.試論小學音樂教育中的情感教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊：2012年06期.

【小學音樂教學的情感教育】相關(guān)文章：

淺談在小學音樂教學中實施情感教育論文05-04

讓情感融入小學音樂教學中12-05

中職音樂教學中情感教育研究論文02-18

中職音樂教學教育的論文02-20

中職音樂教學教育論文11-08

試論小學音樂教學如何實施素質(zhì)教育11-20

情感教育與中學美術(shù)教學02-26

淺談幼兒音樂教育與幼兒情感的發(fā)展12-07

小學音樂教育論文02-12

小學音樂教育論文07-04