高職院校音樂教育（精選11篇）
伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展、以音樂審美為核心的素質(zhì)教育、已經(jīng)成為全社會音樂教學(xué)的基本思想和理念。
高職院校音樂教育1
摘要：
隨著時代的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、人們對音樂教育的關(guān)注度也越來越高、為了給社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才、筆者通過對高職院校音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究、認(rèn)為高職院校音樂教育是培養(yǎng)和造就大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段、怎樣讓學(xué)生通過音樂教育、塑造健全的人格、是高職校院不容忽視的重要問題。
關(guān)鍵詞：
高職院校;音樂教育
一、影響高職院校音樂教育發(fā)展的主要因素
(一)對音樂教育的作用認(rèn)識不足
在高職院校里、一些人這樣認(rèn)為：所謂音樂教育無非是上幾堂音樂課、還有一些學(xué)生說、音樂教育對畢業(yè)文憑的取得關(guān)系也不大。因此平時對學(xué)習(xí)音樂的積極性也不是很高。其實、音樂教育是一種審美活動。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂、可以提高審美意識、培養(yǎng)良好的性格、陶冶情操、音樂教育在此起到了不可低估的作用。
(二)高職院校音樂教師和學(xué)生的現(xiàn)狀分析
目前、高職院校音樂教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊、師資力量也相對比較薄弱。而這些恰恰是培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和技能的關(guān)鍵因素。有的高職院校音樂教師的數(shù)量明顯不足。這些因素的存在、對高職院校音樂教育的普及與開展都產(chǎn)生了一定的副作用。另外、高職院校的學(xué)生來自祖國的四面八方、特別是一些來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生、平時受音樂熏陶的機(jī)會不是太多。
高職院校的新生入學(xué)時、音樂基礎(chǔ)課的底子較差、有的學(xué)生甚至是在高三突擊而學(xué)的、因此這些學(xué)生入學(xué)后、在音樂基礎(chǔ)課的掌握方面、明顯暴露出了“先天不足”的缺點�，F(xiàn)階段、雖然有的高職院校設(shè)立了音樂表演這個專業(yè)、縱觀目前整個形勢、高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生與音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生、從具備音樂的綜合素質(zhì)等諸多方面來比校、其結(jié)果是后者的優(yōu)勢明顯大于前者、在某些方面高職院校的學(xué)生與音樂學(xué)院的學(xué)生甚至無法進(jìn)行比擬。這些不利因素的存在、增加了教師在平日教學(xué)中的難度、不利于教學(xué)的順利進(jìn)行與發(fā)展。
二、音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的重要性
尼采曾經(jīng)說過、沒有音樂、生命是沒有價值的。這充分說明了音樂在人的.一生中所處的重要地位。作為高職院校素質(zhì)教育中的一個重要組成部分——音樂教育、同樣是不容忽視的。高職院校的學(xué)生在校期間正好處在人格形成的關(guān)鍵節(jié)點上。而人格的形成和塑造與音樂教育可以說是有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為良好的音樂教育對學(xué)生的人格魅力的塑造所產(chǎn)生的影響力、是其他教育手段望塵莫及的�，F(xiàn)在音樂教育儼然已經(jīng)成為提升文化素養(yǎng)的重要組成部分。通過音樂教育、能使學(xué)生的思維更加活躍、性格更加開朗、思想得到進(jìn)一步的提高和升華。
三、對高職院校音樂教育的幾點思考
(一)加強師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量
音樂教師作為高職院校教育教學(xué)的重要組成部分、是培養(yǎng)和造就復(fù)合型人才的關(guān)鍵所在、高職院校應(yīng)該招賢納士、把那些懂音樂、專業(yè)好、有水平的具有一專多能的音樂教師紛紛吸引到高職院校里來、把他們充實到教育教學(xué)第一線。與此同時、高職院校應(yīng)該關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活情況、適當(dāng)提高教師的各種待遇、解除他們的后顧之憂。
使這些教師集中精力一門心思地投入到教學(xué)中去。加強對教師隊伍的培訓(xùn)。定期或不定期地召開教學(xué)研討交流會、讓教師彼此之間交流教學(xué)的經(jīng)驗及學(xué)習(xí)體會。通過各種不斷地學(xué)習(xí)與充電、提高教師教學(xué)的綜合水平和能力、從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(二)精編精選教材、實行教學(xué)改革
加強教育教學(xué)改革的力度。有的高職院校仍然沿用過去高等音樂學(xué)院的教材。由于高職院校的學(xué)生音樂底子薄弱、對音樂學(xué)院這種專業(yè)院校的教材學(xué)起來有困難。在學(xué)習(xí)中有些學(xué)生不求甚解、匢圇吞棗。這種后果往往導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”。
長此以往、一些學(xué)生就失去了對學(xué)習(xí)音樂的積極性、所以高職院必須采取因材施教的教育措施、因人而宜、根據(jù)學(xué)生的特點、精心編寫或選用一些適合高職院校學(xué)生使用的教材。隨著時代的發(fā)展、多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個方面、高職院校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)模式。多媒體通過音頻、文字、聲音、畫面等多種方式和途徑、使教學(xué)更加生動活潑、從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過音樂教學(xué)的不斷改革、進(jìn)一步完善教學(xué)的機(jī)制。
(三)理論與實際密切結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)實踐活動
高職院校的音樂教育、絕對不能停留在讓學(xué)生學(xué)會唱幾首歌曲、會彈幾首樂曲的層面上。音樂教育的本質(zhì)就是一種實踐活動、把藝術(shù)實踐當(dāng)成教學(xué)的內(nèi)容和形式的組成部分。
高職院校必須根據(jù)本院校的實際情況、比如成立合唱團(tuán)、舞蹈隊、樂隊等形式多樣的社團(tuán)、給學(xué)生充分創(chuàng)造理論和藝術(shù)實踐相結(jié)合的機(jī)會、把平時在書本上學(xué)到的音樂理論知識、運用到實踐中去。以社團(tuán)為單位、經(jīng)常性地舉辦各種活動和比賽、給學(xué)生創(chuàng)造登上舞臺、讓觀眾一睹學(xué)生風(fēng)采的機(jī)會。通過經(jīng)常性的登臺表演、增加學(xué)生的自信心和榮譽感、使學(xué)生的身心得到愉悅、從而達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的目的。
四、結(jié)語
伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展、以音樂審美為核心的素質(zhì)教育、已經(jīng)成為全社會音樂教學(xué)的基本思想和理念。21世紀(jì)、高職院校音樂教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、作為高職院校的音樂教師要深入實踐、不斷探索新的音樂教育教學(xué)模式、為培養(yǎng)更多的合格的復(fù)合型人才而不懈努力。
高職院校音樂教育2
高職音樂教育價值體系的構(gòu)建、首先取決于我們對音樂教育價值的認(rèn)識、而音樂教育的價值很大程度是由音樂教育的內(nèi)涵決定的。
1.高職音樂教育的內(nèi)涵
音樂教育不僅以人為對象、而且以音樂為傳播媒介、只有通過對音樂的感受、鑒賞與創(chuàng)作等活動、才能實現(xiàn)音樂教育的價值。因此、音樂教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個方面：
一是通過教育活動傳承音樂藝術(shù)、并以音樂教育的審美價值和藝術(shù)價值為特征；
二是通過音樂藝術(shù)感染和教育人、以促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的外在價值為特征、二者相輔相成、不可分割。高職教育作為一種教育類型、其音樂教育同樣具有這樣的內(nèi)涵。
2.高職音樂教育價值的表現(xiàn)
從音樂教育的內(nèi)涵中、不難看出音樂教育的價值也主要體現(xiàn)在兩個方面、即音樂本體價值和音樂教育價值。審美價值即音樂教育的本體價值。音樂教育的內(nèi)在和本質(zhì)是審美教育、其價值在于通過創(chuàng)作、表演和欣賞音樂等審美活動、使學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、達(dá)到輕松、愉悅、從而獲得精神上和身體上的滿足、以發(fā)揮音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等作用和功能、形成健康向上的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。受區(qū)域文化和社會等因素的影響、高職學(xué)生對音樂教育審美價值的體驗和認(rèn)識存在很大差異、而且普遍重視不夠、只對流行的或偶像的感興趣。音樂教育價值是指音樂育人的價值、也就是促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的價值、主要表現(xiàn)在輔德、益智、長技、健體、助業(yè)等方面。
音樂教育的德育價值是指音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生道德情操、思想品質(zhì)上的價值、它是通過音樂教育潛移默化產(chǎn)生作用的。高職學(xué)生不能同其他類別的學(xué)生同日而語、在道德教育上具有其特殊性。通過音樂教育認(rèn)識世界、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過音樂教育傳播正能量、提高思想政治素養(yǎng)、社會責(zé)任感和愛國情懷；通過音樂教育弘揚主旋律、凈化心靈、強化倫理道德觀、提升道德素養(yǎng)；通過音樂教育凝心聚力、增強協(xié)助意識、整體意識和相互理解尊重、支持幫助的合作精神、煥發(fā)民族自尊心和自豪感、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)良好人格、擴(kuò)寬視野。
音樂教育在促進(jìn)高職學(xué)生智力開發(fā)和提高認(rèn)知水平方面所具有的價值、就是益智價值。通過音樂教育、將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力激發(fā)出來、并得以充分發(fā)揮、就可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情、在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造才能。高職培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才、創(chuàng)造力是學(xué)生適應(yīng)技能人才需求的不竭源泉、因此、發(fā)揮音樂教育的益智價值是高職教育實現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑。高職學(xué)生面對激烈的社會競爭、身心壓力很大、多數(shù)處于亞健康狀態(tài)。通過音樂教育、給其以美的感受和體驗、促進(jìn)心理平衡、身心健康、進(jìn)而調(diào)控情緒、情感、引發(fā)健康心理、增強心理承受能力、培養(yǎng)堅強、獨立人格和個性、樹立健康審美觀、成為一個有良好行為習(xí)慣的高尚人。同時、通過在優(yōu)美或激昂的旋律中與體育教育結(jié)合、鍛煉身體、愉悅心情。這是音樂教育的健體價值。從職業(yè)教育視角看、音樂教育具有促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的價值。在競爭日益激烈的就業(yè)市場、唱歌、跳舞、打球等等這些個人的特長已與工作緊密聯(lián)系在一起、“才藝特長”被成功地轉(zhuǎn)化為了就業(yè)生產(chǎn)力。高職生通過音樂教育培養(yǎng)音樂的特長、愛好、無疑也是在求職大戰(zhàn)中有了殺手锏。同時、通過音樂教育、了解音樂家事跡、可以幫助高職生在困境中進(jìn)取、培養(yǎng)克服困難、戰(zhàn)勝困難的毅力和決心、這正是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的品質(zhì)。
高職音樂教育價值體系的構(gòu)建
高職音樂教育價值在體現(xiàn)審美性的同時、更加體現(xiàn)在塑造“人”上。其價值體系的.構(gòu)建既要符合職業(yè)教育和音樂教育發(fā)展的內(nèi)在要求、又必須由受教育者的發(fā)展需求所決定、更離不開音樂課程的具體實施和運行。
1.更新教育理念、建立實現(xiàn)價值的高職音樂教育體系
目前、多數(shù)學(xué)生受升學(xué)和學(xué)業(yè)壓力的影響、高中時期音樂教育被中斷、進(jìn)入高職后、只有少數(shù)音樂教育與就業(yè)有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)按照傳統(tǒng)開設(shè)了音樂課程、其余專業(yè)要么取消、要么象征性地少量開設(shè)、并且教學(xué)極不規(guī)范。究其原因、主要是音樂教育的理念陳舊、僵化、缺乏對音樂教育育人價值的理解。因此、高職院校要在注重專業(yè)知識和技能教學(xué)的同時、把音樂教育納入其課程體系建設(shè)中。
一是更新音樂教育理念、以學(xué)生為本、從人文關(guān)懷的高度、認(rèn)識音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才中的作用和價值；
二是堅持學(xué)習(xí)和借鑒、繼承和發(fā)揚、結(jié)合院校和教學(xué)實際、做到“國際視野、緊扣實際、本土行動”、結(jié)合音樂課程的教學(xué)特點、做到“取長補短、借創(chuàng)結(jié)合、創(chuàng)出特色”；
三是以就業(yè)為導(dǎo)向、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立相關(guān)音樂教育群、滿足不同層次學(xué)生對音樂教育的需求。結(jié)合專業(yè)特色合理設(shè)置音樂課程、滿足不同層次課堂音樂教學(xué)的需求。規(guī)范常規(guī)教學(xué)、通過課程設(shè)置、教學(xué)計劃及內(nèi)容、教學(xué)方法等將音樂課程與專業(yè)課程同計劃、同安排、同實施、同評價；四是建立全方位、多層次音樂教育模式、滿足校園文化建設(shè)的需要。開展形式多樣的音樂教育課外活動、組織和建立不同層次的音樂藝術(shù)實踐團(tuán)隊、經(jīng)常性地開展活動。充分利用校園媒體等傳播手段、使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中得到音樂藝術(shù)美的體驗。
2.加強師資隊伍建設(shè)、提高音樂教育價值實現(xiàn)的水平
高職音樂師資多是從不同中專學(xué)校升格留用的教師、教學(xué)觀念、教學(xué)水平和教學(xué)熱情不能適應(yīng)高職音樂教育和學(xué)生的要求、隊伍良莠不齊、師資分配上重音樂教育專業(yè)群、輕其他專業(yè)群、這嚴(yán)重影響了音樂教育價值的實現(xiàn)。高職院校要加強音樂教育師資隊伍的建設(shè)：
一是建立專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊、實行專業(yè)音樂教師與公共音樂教師互通、互融和互換、互幫機(jī)制、促進(jìn)公共音樂教育價值的充分發(fā)揮；
二是建立教師提高師德素質(zhì)和教學(xué)水平激勵機(jī)制、改變重知識技能輕師德教風(fēng)、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能兩邊倒的現(xiàn)狀、促進(jìn)教師隊伍全面發(fā)展；
三是加大教師引進(jìn)、培訓(xùn)力度、建立教師專業(yè)水平和素質(zhì)考核機(jī)制、促進(jìn)教師全面發(fā)展；四是營造濃厚的藝術(shù)及科研氛圍、建立聽課、教研常態(tài)機(jī)制、督促教師克服自我滿足習(xí)性、不斷提升教育教學(xué)水平和能力。
3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提升音樂教育價值實現(xiàn)的時效性
實踐性是音樂教學(xué)的顯著特征、也是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的內(nèi)在屬性。高職音樂教育要引導(dǎo)學(xué)生運用自己的感覺器官、通過接觸、訓(xùn)練、親身經(jīng)歷“實踐活動”、以不斷改進(jìn)個人經(jīng)驗；要遵循音樂教育教學(xué)的自身規(guī)律、突出特點、把握教學(xué)環(huán)節(jié)、發(fā)揮實踐育人的整體效益；要以學(xué)生的個人基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)成長規(guī)律、崗位需求為依據(jù)進(jìn)行內(nèi)容重組；堅持“歌唱技巧訓(xùn)練、由易到難；個人素質(zhì)培養(yǎng)、由淺入深”的原則、注重過程、強化結(jié)果、融教、學(xué)、演于一體；選用練習(xí)法、欣賞法、講授法和演示法等、加強音樂技能的訓(xùn)練。選用示范模仿比較法、觀摩糾錯比較法、自我與互評分析法、情感分析法等培養(yǎng)音樂理論知識和學(xué)生音樂素養(yǎng)；充分發(fā)揮多媒體形象和感染力強的特點、讓學(xué)生完整了解作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、故事情節(jié)和情感表達(dá)、直接感受運用聲音、音色、氣息、力度、節(jié)奏、速度所表現(xiàn)的樂曲思想內(nèi)涵；利用網(wǎng)絡(luò)功能、播放教學(xué)音像資料、強化音樂教學(xué)的視聽效果、刺激學(xué)生生理感觀、激發(fā)其積極心理因素、引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、糾正缺點。
4.搭建實踐平臺、滿足音樂教育價值體驗的需求
職業(yè)院校的學(xué)生對就業(yè)問題的關(guān)注度是最高的。所以,他們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)更為重視、尤其重視今后工作中所需要用到的內(nèi)容。因此,了解音樂教育價值最直接的方法就是讓他們自己去展開實際調(diào)查。通過調(diào)查、鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力、交往能力、分析能力、歸納總結(jié)能力以及寫作能力、了解音樂教育對就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)價值、從而促進(jìn)音樂教育活動的順利開展。增加課堂教學(xué)的實踐比重、加強校內(nèi)實踐教學(xué)。
將教學(xué)內(nèi)容按照能力培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行重組、整合與優(yōu)化、加大課堂教師指導(dǎo)下的實踐教學(xué)比重。定期舉辦班級、院系的音樂會、沙龍、校內(nèi)觀摩交流、專業(yè)技能大賽及各類積極有益的音樂教育實踐活動、組建學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、開展歌曲演唱賽和聲樂教學(xué)試講活動等、培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)和鑒賞能力、提高其認(rèn)知能力。拓展學(xué)生社會實踐平臺、為學(xué)生提供實踐的氛圍和環(huán)境。積極參與到當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕袌霭l(fā)展和企業(yè)文化活動中、在服務(wù)社會的同時提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力、增強學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。組織學(xué)生觀摩或參加各種文藝演出（個人、集體）、文藝下鄉(xiāng)、聲樂比賽、卡拉OK大賽、小合唱、表演唱、獨唱、二重唱等和政府、企事業(yè)搭臺的節(jié)慶、旅游促銷等文化活動、讓學(xué)生得到音樂藝術(shù)的熏陶或?qū)嵺`鍛煉。利用校園媒體、進(jìn)行音樂教育與就業(yè)能力培養(yǎng)知識宣傳、提高學(xué)生音樂感知力。
5.完善評價體系、促進(jìn)音樂教育價值實現(xiàn)
在音樂教育實施過程中、教學(xué)評價和教育價值緊密關(guān)聯(lián)在一起。一方面、教學(xué)評價受教育價值觀的影響和制約、另一方面、評價手段和方式的正確合理運用、又能促使教育價值的實現(xiàn)。對于高職院校音樂教育來說、必須將教學(xué)評價有機(jī)的貫穿到整個教學(xué)過程當(dāng)中、積極開展學(xué)生評教和教師評學(xué)活動、建立活動檔案、幫助師生展開自我反省、以促進(jìn)音樂教育價值的實現(xiàn)。采取定性與定量相結(jié)合、自評、互評及他評相結(jié)合、過程與終結(jié)相結(jié)合、分段評價與分層評價相結(jié)合等靈活多樣的評價方式、將著眼點放在教學(xué)活動中教育價值的實現(xiàn)上。
高職院校音樂教育3
一、高職院校學(xué)生音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析
高職學(xué)生多為高考中成績較低的、學(xué)習(xí)能力較弱群體中的學(xué)生個體。他們學(xué)習(xí)音樂的途徑較少、以致于樂理知識較弱、識五線譜、簡譜、了解節(jié)拍的學(xué)生也非常少。他們高中階段就養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣、很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)、電視或廣播進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)、并未做到對音樂作品進(jìn)行深入的剖析、沒有投入感情地理解音樂、缺乏實質(zhì)的音樂感悟。許多同學(xué)只是將音樂作為消遣和排壓的一種方式、并沒有投入精力的作為興趣去深入學(xué)習(xí)、這也是高職學(xué)生音樂素養(yǎng)不能迅速實現(xiàn)提高的原因之一。在我國、一些歌詞簡單、曲風(fēng)單一、易于傳唱的歌曲比較受到青年人的歡迎、這樣的歌曲唱起來、學(xué)起來相對簡單、再加上他們音樂鑒賞水平和辨識能力相對較弱、同時又想講時髦、跟潮流、受此影響、也使高職學(xué)生音樂鑒賞力很難得到提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高鑒賞能力
提高高職學(xué)生的音樂鑒賞力、是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生對音樂的鑒賞能力可以體現(xiàn)學(xué)生的價值觀和藝術(shù)審美感。這對學(xué)生今后接受全面素質(zhì)教育有重要影響、學(xué)生如果能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)音樂的興趣投入到學(xué)習(xí)其他學(xué)科當(dāng)中、就可以提高其他方面的素質(zhì)。
1.對音樂作品的鑒定和欣賞、以個人情感體驗去評價音樂、是人們鑒賞音樂的基本方式。不同欣賞者在感受要素上會有不同的認(rèn)識和感受、盡管感官大致相同、但是憑借不同的社會閱歷、個人修養(yǎng)以及審美觀點等、都會有不同的理解和評價。因此、音樂教師在教授學(xué)生欣賞音樂時要注意學(xué)生的個性和特長、使學(xué)生既領(lǐng)會樂曲風(fēng)格、又進(jìn)入情境之中感受音樂節(jié)奏、提高學(xué)生審美能力和整體素質(zhì)。俗語有：“興趣是最好的老師”、依據(jù)學(xué)生個性特點教學(xué)就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
2.在教育改革發(fā)展的今天、各種教育方法和措施不斷更新。欣賞音樂包含了對其旋律、速度、及其包含的情感以及人生體驗的欣賞。教師在教學(xué)過程應(yīng)進(jìn)情境構(gòu)建、用一幅幅優(yōu)美的畫面、激發(fā)學(xué)生對音樂的渴望和學(xué)習(xí)興趣。有時候利用詩詞與樂曲結(jié)合的形式、能夠給學(xué)生營造一種美好的音樂情境、更給學(xué)生提供了聯(lián)想與思考的空間。還可以借助多媒體教學(xué)、通過生動的畫面結(jié)合優(yōu)美音樂、讓學(xué)生感受音樂的無窮魅力。
3.由于音樂具有不同類型與風(fēng)格、所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇不同類別風(fēng)格的音樂給學(xué)生加以欣賞。音樂中無論是豪放的、婉約的、還是悠揚的、都具有各自不同的迷人之處、常常是越有情節(jié)、越耐人尋味的樂曲才越有迷人、令人神往。如今、單一的音樂類型已經(jīng)無法滿足學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的.需要、只有采取多種風(fēng)格音樂共同鑒賞學(xué)習(xí)、才能提高學(xué)生音樂鑒賞力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)、豐富學(xué)生的音樂知識。嘗試鑒賞多種風(fēng)格的音樂作品可以鍛煉學(xué)生品鑒音樂的鑒賞能力、發(fā)掘在音樂方面的靈感及天賦。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力、是音樂教育的根本目的、也是審美教育的目的。審美教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個個性完美、情感豐富的人、使學(xué)生具有較好的審美觀和價值觀。音樂鑒賞中、要培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的感知能力、豐富的聯(lián)想能力以及較好的對音樂辨識能力。有好的感知力、才能捕捉到好的音樂旋律及內(nèi)涵、才能用音樂的思維思考。教師在選擇鑒賞作品時一定要選擇具有代表性的經(jīng)典作品、讓學(xué)生在欣賞過程中感知音樂的美、將音樂與生活經(jīng)驗相聯(lián)系、培養(yǎng)起聯(lián)想想象能力。欣賞者對音樂的想象可以促進(jìn)其自有思維、對音樂要素進(jìn)行學(xué)習(xí)理解、不斷豐富自身的想象力、領(lǐng)悟音樂藝術(shù)中所蘊含的的藝術(shù)價值、提高學(xué)生的鑒賞力。
5.豐富的內(nèi)心情感世界是一個音樂欣賞者所必備的。只有具備豐富的內(nèi)心世界、才能更好地理解音樂和音樂本身的內(nèi)涵。學(xué)生的個性存在差異、有的內(nèi)向、有的外向、音樂具有感染人、激勵人的功能、還可以從某種程度上感化人。一個人的情感體驗可以提高審美能力、音樂可以直達(dá)人的內(nèi)心、陶冶人的情操。好的音樂有使人心曠神怡的功效、并且有益于的人身心健康。高職院校認(rèn)識到音樂教育對職業(yè)教育以及對提高學(xué)生審美觀、價值觀培養(yǎng)的作用、有利于豐富高職學(xué)生課余生活、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識。提高學(xué)生音樂鑒賞能力對高職學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作等都有十分鐘奧的意義、教學(xué)改革也對教師提出新要求、音樂教師要深入探究創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)模式、努力提高教學(xué)水平。同時、音樂教師要不斷提高個人音樂素養(yǎng)和鑒賞能力、以適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的需要、更好地為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。
高職院校音樂教育4
摘要：音樂教育中關(guān)于器樂類的教育十分重要、高職教師應(yīng)對于現(xiàn)階段具體的學(xué)生情況進(jìn)行分析、因材施教、對于教學(xué)模式要進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、高職學(xué)生對于器樂的學(xué)習(xí)動力、一定程度上是源于興趣、因此就興趣的植入方面擴(kuò)寬教學(xué)的模式、讓學(xué)生從根本的思想上將音樂融入生活。教學(xué)模式包括對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況的分析和融入一定內(nèi)容的教學(xué)板塊、讓課堂更加的豐富多彩、課上的時間是有限的、但是教師要利用有限的時間盡可能多的將知識和思想傳授給學(xué)生、更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、授人以魚不如授人以漁、要將學(xué)習(xí)知識的能力通過日常的教學(xué)輸出給學(xué)生、方法的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成都是長時間的工作、高職音樂教育中器樂教學(xué)模式可以采用綜合素養(yǎng)發(fā)展模式、方法可以分為小組討論、自主學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練等、多種方法同時進(jìn)行可以高效的達(dá)到教學(xué)的目的、在一定程度上也能夠反應(yīng)學(xué)生的對于基礎(chǔ)能力的理解和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職音樂；器樂教學(xué)；方法討論
高職音樂的教育模式需要發(fā)展學(xué)生的自主探究能力、對于器樂方面的學(xué)習(xí)、有些同學(xué)是具有基礎(chǔ)的、但是更多的同學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱、或者僅僅對于一兩種的器樂能夠操作、但是音樂是思想的學(xué)習(xí)、器樂更是對于方法的學(xué)習(xí)、學(xué)會核心的方法就需要學(xué)生自己探究、對于不同器樂的內(nèi)涵進(jìn)行解讀、找到不同的方法來破解并且能夠熟練應(yīng)用、高職的音樂課程主要分為課前教師發(fā)放資料、對于課程進(jìn)行提前規(guī)劃、讓學(xué)生對于課程內(nèi)容進(jìn)行初步的理解和預(yù)習(xí)、在課堂上對于重難點問題進(jìn)行突出解答、要突出能力的培養(yǎng)和小組討論的重要性、可以采用結(jié)對子的形式宣傳合作共贏的理念、讓學(xué)生通過互幫互助的模式來加深感情并且互相提升技術(shù)。
一、高職音樂教育中器樂教學(xué)模式的制定與分析
高職音樂教育中器樂教學(xué)模式采用綜合素質(zhì)培養(yǎng)的模式、對于現(xiàn)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)有益于思維的開放化和能力的提升、現(xiàn)階段社會上需要的人才是綜合能力突出的、不需要只能夠讀書的書呆子、因此對于學(xué)生的器樂培養(yǎng)可以在小組的基礎(chǔ)上定時的訓(xùn)練、并且以日常小測來督促學(xué)生對于器樂進(jìn)行學(xué)習(xí)、這種方法只能作為初步激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的開始、要進(jìn)一步利用實踐的`方法和思想的引導(dǎo)來逐步替代強制的要求、強制的模式下可能會限制學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)、只有對于事物的看法是全方位多角度的才能夠?qū)⒁魳啡谌肷詈退枷搿?/p>
很多音樂界的大師并不是一味的靠操作性的練習(xí)和應(yīng)付考試、他們是對于音樂思想的理解和內(nèi)化、有位音樂家在接受記者采訪的時候說到:"對于音樂這個詞匯或許我并不認(rèn)為它是一門學(xué)科、他更像是我的一個親人、我的每一次演奏都是在和他交流、將彼此的思想進(jìn)行交換、這樣才能讓我沉醉在音樂的殿堂。"這句話也是點醒了更多在音樂殿堂門口徘徊的人、很多人靠著訓(xùn)練已經(jīng)走到了音樂的大殿前、但是他們卻沒有能夠發(fā)現(xiàn)音樂之門的眼睛和靈感、因為從基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的時候就已經(jīng)固化了學(xué)生的思維、他們的思想僅僅的想到的是曲子能不能彈好吹好、而不是對于音樂的探索和改進(jìn)、如果理解美的理念就能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美和改造美、不能夠僅僅依靠前者總結(jié)的經(jīng)驗來循規(guī)蹈矩、要在遵循大規(guī)矩的狀態(tài)下發(fā)展創(chuàng)新、高職院校之前大多是為了對口的培養(yǎng)幼兒園、小學(xué)或者中學(xué)一些院校的音樂老師、而一味的培養(yǎng)其專業(yè)能力和教育能力、但是對于思想素質(zhì)的培養(yǎng)卻造成一定的缺失、教師作為直接接觸青年少年的職業(yè)、要重視多元化思想的培養(yǎng)、不能夠僅僅的在意知識的培養(yǎng)、更是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、這樣才能夠在社會的優(yōu)勝略汰中保留下來發(fā)展自己。做好器樂教育的改革工作對于音樂教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用、能夠在一定程度上促進(jìn)音樂思想的內(nèi)化。提出優(yōu)化改革音樂器樂發(fā)展的具體舉措、對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)是必要的、因此從實際的角度出發(fā)、對于實際措施進(jìn)行改革、爭取實現(xiàn)高職音樂教育中器樂教學(xué)模式更加適合學(xué)生的發(fā)展。
二、高職音樂教育中器樂教學(xué)方法途徑的分析
（一）采用小組教學(xué)模式進(jìn)行課上教學(xué)。
很多人不理解器樂的學(xué)習(xí)課程中如何開展小組模式、其實小組教學(xué)是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)模式、能夠在交流中將思想相互融合、讓組內(nèi)成員更加的進(jìn)步、小組教育的模式可以采用內(nèi)個組的成員的器樂都是各不相同的、在合奏的時候可以各有所長、在日常的學(xué)習(xí)中每個組都可以有一個"指導(dǎo)員"、對于組內(nèi)成員的基礎(chǔ)知識和動作進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生樹立積極的自信心和責(zé)任感、提前接觸教師這個角色、也能夠為學(xué)生日后的素質(zhì)和技能進(jìn)行一個初步的訓(xùn)練、教師對于學(xué)生的分組要把握一個度、更要全面的了解組內(nèi)成員的動向和發(fā)展情況、如果成員間發(fā)生一定的矛盾一定要及時的調(diào)解和分析、并根據(jù)學(xué)生的吸收能力調(diào)整教學(xué)計劃、高職院校的教學(xué)計劃主要為知識與技能、方法與途徑和情感態(tài)度和價值觀三個方面、這也是三個維度。
從小組教學(xué)方法出發(fā)、能夠?qū)⑷齻�維度更好的進(jìn)行鏈接、及時的發(fā)展問題和解決問題、提學(xué)生對于問題的分析能力和團(tuán)隊協(xié)作能力、團(tuán)隊之間定期開展組會、也能夠通過開會過程中分析的問題來改進(jìn)下一階段的目標(biāo)、對于目標(biāo)的制定是這個小組短期發(fā)展的動力、也是對于長期發(fā)展的一個規(guī)劃、教師一定要培養(yǎng)學(xué)生有計劃有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)對于一些重點難點問題要以小組的形式進(jìn)行突破。器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的一部分、利用小組模式進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、教師定期組織評比可以讓組內(nèi)成員按時在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練、這樣的規(guī)劃能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、進(jìn)而發(fā)展成為一種品質(zhì)。小組的模式下可以采用取長補短的形式、讓成員之間通過交流來發(fā)展自身的長處并不斷的改進(jìn)缺點和不足、小組內(nèi)討論可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化、對于某一個具有爭議的問題進(jìn)行討論、可以通過"學(xué)生"和"老師"的角色轉(zhuǎn)化建立更高效的課堂模式。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)模式是當(dāng)代音樂課堂選擇的一個發(fā)展模式。
自主學(xué)習(xí)指的是在教師將重難點提點過后、對于基礎(chǔ)知識和一些課堂上老師沒有講到的知識進(jìn)行補充學(xué)習(xí)、沒有人監(jiān)督的情況下形成自主學(xué)習(xí)的能力、在學(xué)生步入社會的過程中更多的考驗自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力、現(xiàn)代青年的就業(yè)壓力越來越大、由于基礎(chǔ)知識點不僅僅要從書本上獲取、更要重視學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生思維的培養(yǎng)、對于工作或者生活中發(fā)生的一些突發(fā)事件要及時的想到解決方法、教師要結(jié)合教材和各種資源在學(xué)生上課之前提供相關(guān)資料來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、隨著年齡的增大、教師也可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自主尋找資源的能力、現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、因此對于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用和開發(fā)也是逐步發(fā)展和完善的、網(wǎng)絡(luò)上對于器樂的方法指導(dǎo)和發(fā)聲的訓(xùn)練動作都能夠檢索到、因為教師不僅要保證學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用、更要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力、教師可以采用輪流值班制度和輪流組長制度、發(fā)展學(xué)生對于自身素質(zhì)的培養(yǎng)、對于基礎(chǔ)知識要及時的進(jìn)行應(yīng)用、教師也可以定期舉辦競賽、促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生對于一些音樂譜子提前的在網(wǎng)上搜索并進(jìn)行聆聽、音樂是需要手與耳的配合、就是可以在自主學(xué)習(xí)的前期對于樂器的手感進(jìn)行摸索、教師也可以利用生活中的例子讓學(xué)生初步的了解自主學(xué)習(xí)的概念、進(jìn)而培養(yǎng)和引發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣和意志、可以以日常"拍皮球"為例來對于架子鼓敲打的頻率進(jìn)行初步的練習(xí)、對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)良好的、教師也可以采取一定的獎勵政策、來激發(fā)其繼續(xù)探究的積極性、維持其在知識的海洋中學(xué)習(xí)的動力。
�。ㄈ╅_展實踐訓(xùn)練是對于音樂器樂教學(xué)的一種創(chuàng)新模式。
學(xué)習(xí)器樂就是能夠打擊相關(guān)的樂器讓他在自己的操作過程中發(fā)出具有美感的聲音、能夠通過手和腦之間的配合碰撞出音樂的火花、在音樂殿堂的大門前需要打開音樂的大門、音樂的教學(xué)模式主要是通過教師的理論知識與實踐相結(jié)合、讓學(xué)生在真正的實踐中感受到音樂的魅力以及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、模式改變了以往枯燥無味的教學(xué)方法和教學(xué)反饋。
教師以更加貼近生活的訓(xùn)練作為教學(xué)計劃、直到這一學(xué)年或者半學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到、培養(yǎng)學(xué)生動手能力創(chuàng)新能力發(fā)散性思維培養(yǎng)以及對于音樂基本興趣點的尋找。現(xiàn)階段很多院校存在的問題就是由于經(jīng)濟(jì)成本的考慮而硬性的規(guī)定、讓學(xué)生實踐某幾種或一種樂器、但是在實際的訓(xùn)練中應(yīng)該對于學(xué)生有興趣的器樂統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)、給學(xué)生一個發(fā)展的機(jī)會讓學(xué)生選擇、讓學(xué)生了解自己對于有一種或者某幾種樂器的學(xué)習(xí)是能夠進(jìn)行下一步發(fā)展的、不實踐就不能達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目的、也不能夠說明自己能力的培養(yǎng)、因此在一定程度上對于音樂能力的考量具有一定標(biāo)準(zhǔn)、讓學(xué)生對于自己有一個明確的定位。能夠了解自己、才能夠進(jìn)一步發(fā)展自己、才知道自己要努力的方向和動力、學(xué)習(xí)模式下的探究方向才能夠進(jìn)一步的進(jìn)行明確。
三、結(jié)語
高職音樂教育中關(guān)于器樂教學(xué)模式的探究對于今后的音樂課堂發(fā)展具有重要作用、對于音樂這門課程的發(fā)展要重點的分析、根據(jù)實際情況制訂了一系列的發(fā)展方向、讓學(xué)生及時的制定計劃和目標(biāo)、對于目標(biāo)可以分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)、讓學(xué)生對于自己的思想有一個初步的認(rèn)識和發(fā)展、對于學(xué)生的三觀進(jìn)行培養(yǎng)、積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感和素質(zhì)觀念、讓學(xué)生在一定程度上達(dá)到全面發(fā)展的模式。高職院校對于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)可以將小組教學(xué)、自主學(xué)習(xí)模式和實踐能力培養(yǎng)等進(jìn)行全面分析、將一些適合學(xué)生發(fā)展的模式進(jìn)行推廣、對于各地區(qū)的音樂教育都在一定程度上進(jìn)行推進(jìn)、基礎(chǔ)進(jìn)程的推進(jìn)讓音樂教育的發(fā)展逐步向前。
高職院校音樂教育5
一、高職音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問題
1．我國目前所開展的高職音樂教育活動大多還是采用以往的課堂教育形式。
2．在這種傳統(tǒng)的教學(xué)活動中、主要還是音樂教師作為主導(dǎo)、以灌輸?shù)姆绞綄⒁魳分R傳遞給學(xué)生、學(xué)生還是處于一種被動的地位接受這些知識。
3．這種傳統(tǒng)而簡單的教育形式、決定了高職音樂教育活動的一些問題較為明顯。具體來說、這種音樂教育方式、無法全面有效地滿足必然具有差異性的教學(xué)對象的個性化學(xué)習(xí)需求。
4．音樂教師隊伍教學(xué)水平整體較低、以及不同教師之間的素質(zhì)差別、也都難以保證在同樣的音樂課堂教育中達(dá)到同樣的教育效果。
5．過于簡單的音樂教育方式無法深入激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、不利于高職音樂教育實現(xiàn)良好的有效性。這些問題已經(jīng)在很大程度上制約了高職音樂教育的健康發(fā)展、不利于高職院校在音樂教育方面的工作推進(jìn)。
6．這種教育現(xiàn)狀、也造成了高職生學(xué)習(xí)在掌握音樂知識和提高人文素養(yǎng)方面的成效并不是很理想、學(xué)生只是簡單地聽一聽一些流行音樂、而對學(xué)習(xí)和掌握音樂知識以及演奏技能等卻難以激發(fā)內(nèi)在的興趣。
7．此外、高職音樂教育的音樂資源也較少、造成了高職音樂教育由于發(fā)展基礎(chǔ)的薄弱、在未來發(fā)展和提升的能力也較差、沒有能力在音樂教育活動中加大前進(jìn)步伐。
二、有效增進(jìn)高職音樂教育水平的主要對策
�。ㄒ唬┤鎻娀瘜σ魳方虒W(xué)的重視、推進(jìn)教學(xué)體制革新
1．從領(lǐng)導(dǎo)層面到直接實施教學(xué)活動的教師、都要對高職音樂教學(xué)有著充分的認(rèn)識、并且給予足夠的重視。
2．高職院校要從上到下地明確音樂素質(zhì)會直接作用于學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要作用、從而在主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和推動下、采取各種有效的教學(xué)措施、加速解決高職音樂教育中的發(fā)展問題。其中、應(yīng)當(dāng)重點推動高職音樂教學(xué)管理體制的演進(jìn)。
3．在這一過程中、應(yīng)當(dāng)注重從音樂教師和學(xué)生群體中獲取革新的意見和建議、從而以此為基礎(chǔ)、使得高職音樂教育活動的改革發(fā)展能夠更好地符合實際需要和發(fā)展需要、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
4．在全校范圍內(nèi)篩選音樂人才、對在校內(nèi)外音樂活動及比賽中獲獎的學(xué)生進(jìn)行獎勵、并形成制度。
5．在全校范圍內(nèi)設(shè)置音樂興趣小組、組織音樂愛好者參加校內(nèi)外各類音樂活動、音樂講座、音樂比賽等。
6．挑選有音樂杰出才能的學(xué)生進(jìn)行深造、指派專業(yè)教師對其進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。
7．創(chuàng)辦音樂網(wǎng)站、音樂刊物、鼓勵學(xué)生發(fā)表音樂作品、歌詞、音樂評論、劇本、并派教師對網(wǎng)站和刊物進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。
8．對在音樂方面有興趣的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實踐指導(dǎo)、鼓勵他們參加就業(yè)培訓(xùn)、推薦企業(yè)實習(xí)。
9．將音樂教學(xué)與心理健康結(jié)合在一起、教會學(xué)生借助音樂排解心中苦悶、舒緩心理壓力、樹立積極的人生觀。
（二）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容、保證音樂教育具有時代性
1．大力推進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容和方式的豐富和發(fā)展、對于正處于快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展階段的我國社會來說、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到科技領(lǐng)域、從科技領(lǐng)域到文化領(lǐng)域等、都爆發(fā)出了強大的活力、促使音樂領(lǐng)域也快速發(fā)展、從而出現(xiàn)了非常多先進(jìn)的、符合生活實際的、體現(xiàn)時代特點的音樂作品以及音樂傳播形式。這種狀況為高職音樂教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化發(fā)展準(zhǔn)備了充足的素材和源泉。
2．運用這些素材、高職院校的音樂教學(xué)力量可以緊密結(jié)合自己的教學(xué)特色、將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要作為基礎(chǔ)、科學(xué)而合理地選擇適合教學(xué)發(fā)展的音樂元素、全面設(shè)計和重構(gòu)音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式、從而在有效挖掘?qū)W生們參與高職音樂教育的學(xué)習(xí)興趣的同時、也可以有利于高職院校音樂教學(xué)體系的拓展和豐富、使得時代元素注入到高職音樂教育里、增加該項教育的生命力和活力。
�。ㄈ┨嵘處煂I(yè)素養(yǎng)、加強音樂教育力量
1．為了有效增進(jìn)音樂教師的教學(xué)能力、就一定要促使音樂教師的綜合專業(yè)教學(xué)能力得到全面的強化。這就是說、不只是要幫助高職音樂教師全面加強和不斷更新音樂專業(yè)素養(yǎng)、同時、也要幫助高職音樂教學(xué)力量在教學(xué)能力上的增強。
2．組織和開展更加豐富的專業(yè)培訓(xùn)和教育活動、為音樂教師掌握音樂教學(xué)相關(guān)的`、更加全面的多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識提供平臺和渠道、保證教師不但能夠掌握音樂和教學(xué)專業(yè)知識、而且能夠更加廣泛地了解和熟悉美學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能、從而保證音樂教師成為復(fù)合型的教學(xué)專業(yè)人才、同時、也能夠使得高職音樂教育更加有效地和素質(zhì)教育結(jié)合在一起、更好地體現(xiàn)高職音樂教育的意義和價值。
�。ㄋ模┘哟蠼逃布h(huán)境建設(shè)、全面消除發(fā)展瓶頸
由于現(xiàn)階段資源的貧瘠是我國高職音樂教育活動發(fā)展的重要障礙、因此、應(yīng)當(dāng)全面加大教育投入。除了前面所說的要豐富教學(xué)內(nèi)容和活動、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教師隊伍水平等軟環(huán)境建設(shè)、也要針對性地加大高職音樂教育所需要的各項硬件資源的投入。通過推進(jìn)音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、使得硬件基礎(chǔ)能夠更好地為音樂教育軟實力的增強提供更加優(yōu)越的發(fā)展平臺、更好地發(fā)揮軟環(huán)境優(yōu)化成效、從而使得高職音樂教育得到全面的推進(jìn)和提升。
三、結(jié)束語
從當(dāng)前的高職的音樂教學(xué)實際來看、由于這項教育具有重要的教育價值、但是在現(xiàn)實中卻面臨著一些重要的發(fā)展障礙、所以、既要認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)加大這項教育的力度、也要認(rèn)真落實革新進(jìn)程。尤其是在當(dāng)前我國社會全面高速發(fā)展的環(huán)境下、我國的高職音樂教學(xué)如果可以積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、抓住發(fā)展的機(jī)遇、將能夠有效消除發(fā)展障礙、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。為了保證高職音樂教育活動能夠更好地符合學(xué)生素質(zhì)教育的需要、推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展、高職院校就一定要認(rèn)真思考改編高職音樂教育以往教學(xué)方式單一、教學(xué)力量不足等問題的有效途徑、并且將開拓創(chuàng)新的發(fā)展思路切實落實在教學(xué)實踐里。相信采取的針對性措施、將會明顯提升現(xiàn)代高職音樂教育在我國現(xiàn)代精神文明建設(shè)中的重要地位、也有利于我國音樂教育事業(yè)的健康有序發(fā)展。
高職院校音樂教育6
摘要：社會的不斷發(fā)展、市場的多樣化、對高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生來說、既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。在就業(yè)市場日趨飽和的現(xiàn)狀下、高職音樂教育只有從自身出發(fā)、積極尋找對策、才能在夾縫中求生存。
關(guān)鍵詞：高職音樂教育；就業(yè)現(xiàn)狀；畢業(yè)生
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
自我國1999年高等院校大規(guī)模擴(kuò)招至今、大學(xué)生的人數(shù)較之?dāng)U招之前翻了十倍不止、高等教育從“精英教育”變?yōu)榱恕按蟊娊逃�。對于即將高考的學(xué)生來講、這降低了大學(xué)的門檻、使高等院校變成了國民教育。但同時、隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加、就業(yè)的壓力也就越來越大、更甚至造成文憑貶值和高等院校的信譽度較低的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需要的能力也在逐年被提高、而用人單位的招聘條件也在隨之發(fā)生變化。但是目前的教育體系與市場的就業(yè)需求導(dǎo)向完全脫節(jié)、大學(xué)生就業(yè)問題日漸突出。
二、高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
音樂教育專業(yè)是一個非常傳統(tǒng)的專業(yè)、各大綜合大學(xué)、師范院校幾乎都設(shè)有音樂教育專業(yè)。加之國家近幾年大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育、很多的高職院校也設(shè)立了音樂教育專業(yè)、這使得音樂教育專業(yè)畢業(yè)生逐年增多、就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。四川某高職院校音樂教育專業(yè)：2011年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為115人、就業(yè)人數(shù)為100人、就業(yè)率為86.9%、且從事教育行業(yè)的比例為43.8%；2012年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為130人、就業(yè)人數(shù)為122人、就業(yè)率為93.8%、且從事教育行業(yè)的比例為38.4%。貴州某高職院校音樂教育專業(yè)：2011年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為185人、就業(yè)人數(shù)為173人、就業(yè)率為93.5%、且從事教育行業(yè)的比例為46.2%；2012年、畢業(yè)總?cè)藬?shù)為181人、就業(yè)人數(shù)為160人、就業(yè)率為88.4%、且從事教育行業(yè)的比例為37.5%。從以上兩所不同地區(qū)高校的就業(yè)數(shù)據(jù)可以看出、每年畢業(yè)生的就業(yè)率平均高達(dá)90%左右、但是從事教育行業(yè)的比例卻只有40%左右。
三、高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
1.培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫節(jié)。目前各高校的音樂教育專業(yè)旨在培養(yǎng)較高素質(zhì)的音樂教育工作者、注重音樂教師的專業(yè)性和師范性。而在市場經(jīng)濟(jì)的時代、不能僅僅著眼于學(xué)校教育工作者的培養(yǎng)。與音樂相關(guān)的行業(yè)還有很多、例如社會音樂教育機(jī)構(gòu)、文藝團(tuán)體、音樂編輯、演藝經(jīng)紀(jì)、教育管理、群眾藝術(shù)等各大領(lǐng)域。在市場經(jīng)濟(jì)和文化大繁榮的今天、社會對各類音樂教育人才的需求也越來越廣泛、所以在培養(yǎng)目標(biāo)制定的時候、應(yīng)該考慮到就業(yè)領(lǐng)域已趨于多樣化這一現(xiàn)狀。
2.畢業(yè)生綜合性能力不夠。從以往的就業(yè)資料分析、很多的用人單位都需要綜合性能力很強的人才。雖然很多的學(xué)校在提倡培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才、但在具體的教學(xué)過程中、仍然是以具體的知識傳授為主。而音樂教育專業(yè)的學(xué)生普遍的問題是：重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)；被動的接收知識、不善于主動自學(xué)自修；缺乏參與社會活動的熱情。從學(xué)校的教學(xué)體系來看、教學(xué)內(nèi)容普遍滯后、教學(xué)形式單一、缺乏互動、沒有良好的教學(xué)氛圍。從學(xué)生的社會實踐、實習(xí)等效果來看、與學(xué)生今后可能從事的職業(yè)聯(lián)系不夠緊密、沒有充分的發(fā)揮作用。
3.課程設(shè)置不夠科學(xué)、合理。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)該為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)、而最終目的是為了迎合社會需求。首先、音樂教育專業(yè)的通識類課程設(shè)置不夠合理。從事音樂教育類工作、不但需要良好的音樂文化素養(yǎng)、更重要的還要具備較強的語言表達(dá)能力、深刻的理解能力、理性的邏輯判斷能力以及分析問題和解決問題的能力。目前、社會上普遍的認(rèn)識就是藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)不高、所以在這一方面應(yīng)該重點加強。其次、在專業(yè)課程的設(shè)置上、應(yīng)該更加的`具體化、系統(tǒng)化。目前各高職院校音樂教育專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上、普遍偏向?qū)I(yè)技能、而在教育理論課程以及針對未來工作中實用性較強的技能課程方面比較缺乏。
四、促進(jìn)高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策
1.注重提升綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力。音樂教育專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育工作者、所以應(yīng)該充分的明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。要以培養(yǎng)“面向21世紀(jì)、培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂教育師資、使之成為基礎(chǔ)音樂教育的骨干教師、學(xué)科帶頭人”為目標(biāo)。要根據(jù)社會的需求不斷的更行人才培養(yǎng)觀念、調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容、整合課程資源、與社會需求緊密聯(lián)系在一起。
2.加強就業(yè)指導(dǎo)、使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。由于社會的不斷發(fā)展和各種政策的調(diào)整和變革、目前社會就業(yè)壓力較大、就業(yè)形勢嚴(yán)峻。所以、首先要使學(xué)生能明白目前的就業(yè)形勢、使之能正確的對待“就業(yè)難”這一現(xiàn)狀。其次要引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀念。很多的畢業(yè)生因為沒有經(jīng)歷過社會的洗練、對就業(yè)的期望值普遍偏高、一味的追求留在大城市、大單位、追求高薪、而對基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)抱有排斥的心態(tài)。這就需要引導(dǎo)學(xué)生對自身有一個準(zhǔn)確的定位。
3.拓寬就業(yè)渠道、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、各種新興行業(yè)也應(yīng)運而生。在就業(yè)方面、可以根據(jù)音樂教育專業(yè)的特點、開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、鼓勵學(xué)生走出去自主創(chuàng)業(yè)、不要將學(xué)校作為唯一的就業(yè)渠道。
五、結(jié)語
社會的高速發(fā)展對高職音樂教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求、要想在未來的競爭中擁有更廣闊的發(fā)展前景、就必須根據(jù)社會需求、將教學(xué)體系與社會需求緊密結(jié)合、重新調(diào)整培養(yǎng)模式。發(fā)展職業(yè)技術(shù)特點、努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)、才能有效解決當(dāng)前高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
高職院校音樂教育7
多元智能理論的出現(xiàn)、對教育教學(xué)活動和人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響、也為高職音樂教學(xué)活動的開展提供了理論支持。為促進(jìn)高職音樂教育教學(xué)效果的提升、除了讓學(xué)生掌握基本理論知識、學(xué)會演唱技能之外、還要開發(fā)學(xué)生的多元智能、全面提高學(xué)生的素質(zhì)、讓他們可以適應(yīng)將來工作的需要、促進(jìn)高職音樂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
一、高職音樂教育中的多元智能理論概述
多元智能理論作為重要的教學(xué)理論、其為教學(xué)工作的開展提供支撐、對高職音樂教學(xué)的開展也具有積極的指導(dǎo)價值。
�。ㄒ唬┒嘣悄芾碚摰母拍疃嘣悄芾碚摪ǘ喾矫娴膬�(nèi)容、例如、語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂智能、空間智能、身體動覺智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、博物學(xué)家智能等、它們相互獨立、是個人在遇到某些問題時、為解決難題、突破困境而產(chǎn)生的創(chuàng)造能力。該理論對教學(xué)活動具有重要的影響、因而在高職音樂教育中的應(yīng)用日益受到重視。
（二）高職音樂教育的要求傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)主要強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)、忽視實踐教學(xué)和學(xué)生綜合技能的提升、對教學(xué)活動的開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都有不利影響。新時期、隨著整個社會對高職音樂教育的要求提高、除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識外、還要善于開發(fā)學(xué)生的多項智能、提升學(xué)生的音樂創(chuàng)編、演奏技能、培養(yǎng)復(fù)合型人才、進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓他們更為有效地融入學(xué)習(xí)之中、為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高職音樂教育中多元智能理論的應(yīng)用意義
在新形勢下、整個社會對高職音樂教育人才培養(yǎng)的要求不斷提升、多元智能理論為教學(xué)活動的開展提供了一定的啟示和支持、其順應(yīng)了社會發(fā)展需要和就業(yè)市場的要求、注重提高學(xué)生的綜合技能。因此、將該理論應(yīng)用到高職音樂教育中具有重要的意義、其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
�。ㄒ唬榻虒W(xué)活動的開展提供理論支持高職學(xué)生在音樂理論知識、表演技能、韻律感、節(jié)奏感等方面存在較大的差異性、采用單一的、固定的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情、影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。而多元智能理論可以全面評價學(xué)生的優(yōu)勢智能和劣勢智能、強調(diào)全面了解學(xué)生的基本情況、為音樂教學(xué)活動的開展提供了理論支撐。因而在教學(xué)中要善于挖掘和充分利用優(yōu)勢智能、彌補劣勢智能、掌握學(xué)生的個性差異、制定有效的教學(xué)方案、為高職音樂教學(xué)活動的開展創(chuàng)造有利條件。
�。ǘ┙ⅰ耙阅芰橹行摹钡慕虒W(xué)模式高職音樂教育應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)其綜合技能的提升。多元智能理論認(rèn)為每個學(xué)生都具有多種智能、教學(xué)中要善于組合多項智能、為整個社會培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才。采取以能力為中心的模式、強調(diào)實踐教學(xué)、為學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機(jī)會、組織學(xué)生參與音樂實踐活動、促進(jìn)學(xué)生多項智能的綜合發(fā)展、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的、實用型人才。
�。ㄈ┨嵘呗氁魳方逃瞬诺呐囵B(yǎng)質(zhì)量在多元智能理論的指導(dǎo)下、學(xué)生能有效開展學(xué)習(xí)活動、加強理論學(xué)習(xí)、更好地開展音樂教學(xué)實踐活動、整合學(xué)生的多項智能、進(jìn)而有效掌握和應(yīng)用專業(yè)知識、讓學(xué)生能順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)高職音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、高職音樂教育中多元智能理論的應(yīng)用對策
為更好地培養(yǎng)實用型人才、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在多元智能理論的指導(dǎo)下、筆者認(rèn)為、其教學(xué)活動應(yīng)采取以下對策。
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生的“身體—動覺”智能開發(fā)通過開發(fā)學(xué)生的“身體—動覺”智能、可以讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動、加深對音樂理論知識的了解、增強學(xué)生的實踐技能、進(jìn)而提高其音樂表演能力�！吧眢w—動覺”智能主要指開發(fā)學(xué)生軀干和四肢的能力、使其控制好身體的.每個部位、配合音樂教學(xué)內(nèi)容正確展示動作。同時、將音樂演唱、舞臺表演有機(jī)結(jié)合起來、掌握音樂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演技巧、把握每個學(xué)習(xí)的要點、促進(jìn)教學(xué)活動的開展、進(jìn)而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）激發(fā)高職學(xué)生的多項智能多元智能理論強調(diào)多種智能組合、這為高職音樂教學(xué)提供了指引。教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的多項智能、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職音樂教學(xué)的需要、有針對性地采取教學(xué)策略、讓學(xué)生熟練掌握音樂演唱技巧、有效提高學(xué)生的多項智能、進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職音樂教學(xué)不僅強調(diào)音樂教材內(nèi)容和理論知識的學(xué)習(xí)、還要讓學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱和表演、在實踐教學(xué)活動中增進(jìn)相互了解、取得更大的收獲、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表演技能。音樂學(xué)習(xí)、表演、欣賞處于同等重要的地位、強調(diào)對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)、可開發(fā)學(xué)生的多元智能、促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)、人際交往能力的提升。通過學(xué)習(xí)和鍛煉、為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造便利條件。
�。ㄈ┎捎靡虿氖┙痰慕虒W(xué)方法學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、知識接受能力存在較大的差異性、在教學(xué)中應(yīng)該善于把握這些內(nèi)容、以多元智能理論為指導(dǎo)、采用因材施教的方法、讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂知識、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我。在高職音樂教學(xué)中、要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自己、使其把握自身的優(yōu)勢、明確自身存在的不足、注重多元智能理論的指導(dǎo)作用、提高學(xué)習(xí)的自信心。同時、還應(yīng)該重視基本理論知識的教學(xué)、不斷提升學(xué)生演唱和舞臺表演的能力。深化其對高職音樂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、提高學(xué)生的表演技能。積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的文藝演出活動、使其拓展人際關(guān)系、豐富生活閱歷、有效開發(fā)學(xué)生的多元智能、讓高職音樂取得更好的教學(xué)效果。
2、注重學(xué)生的能力差異。高職學(xué)生的認(rèn)知能力、音樂演唱能力、智能結(jié)構(gòu)存在較大的差異、任課老師應(yīng)該認(rèn)識這些內(nèi)容、考慮學(xué)生的差異和個性化需求、推動教學(xué)方式的創(chuàng)新、提高教學(xué)方法的針對性。例如、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐技能、加強學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)、突出音樂教學(xué)的實踐性。因材施教、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、根據(jù)多元智能理論的要求、讓高職音樂取得更好的教學(xué)效果。
3、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。結(jié)合新形勢和新要求、創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法、發(fā)揮多元智能理論的指導(dǎo)作用。例如、采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生深入思考高職音樂教學(xué)的各項內(nèi)容、提高其獨立思考的能力、激發(fā)其創(chuàng)新潛能、善于利用創(chuàng)新思維模式解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。平等、友好地對待每位學(xué)生、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢智能、改進(jìn)他們的劣勢智能、有針對性地開展訓(xùn)練活動、重視學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、促進(jìn)學(xué)生多項智能的提升、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓他們可以輕松適應(yīng)將來工作的需要。
四、結(jié)語
總之、在高職音樂教學(xué)中、多元智能理論的應(yīng)用具有重要的作用、其能激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此、任課老師應(yīng)該重視該理論的應(yīng)用、結(jié)合課堂教學(xué)實際采取相應(yīng)的策略、進(jìn)而使多元智能理論得到有效利用、提升高職音樂教育專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高職院校音樂教育8
【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化、高職院校音樂教育管理模式要適應(yīng)時代的發(fā)展、這樣才能為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的音樂人才、同時也是素質(zhì)教育的必然要求。本文首先指出了目前我國高職音樂教育管理模式中存在的主要問題、然后闡述了高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑、為高職院校進(jìn)行音樂教育管理模式的創(chuàng)新提供重要參考。
關(guān)鍵詞高職院校；音樂教育；管理模式；創(chuàng)新發(fā)展路徑
就我國高職院校目前的音樂教育現(xiàn)狀來看、音樂教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂教育水平、顯著提升音樂教育質(zhì)量、就必須深入研究分析高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑、從而讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)音樂知識、全面提升他們的音樂素養(yǎng)。
一、我國高職院校在音樂教育管理中存在的主要問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校缺乏目標(biāo)定位
缺乏目標(biāo)定位是高職院校音樂教育普遍存在的問題、給正常音樂教學(xué)帶來極大的困難。學(xué)校缺乏目標(biāo)定位主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
第一、對音樂教育專業(yè)的定位不清晰、現(xiàn)在我國很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的、這雖然是顯著趨勢、但高職院校并沒有將普通高校的教學(xué)方法進(jìn)行適合自己的改革、從而出現(xiàn)教育雷同化現(xiàn)象。
第二、對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異比較大、如果沒有認(rèn)清這種差異、學(xué)校就會走入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高職院校如果沒有充分意識到與我國普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別、僅僅把自身當(dāng)成是低級本科教育、這對音樂教學(xué)來說無疑是巨大的打擊。普通高等學(xué)校音樂教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂理論型人才、而高職院校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)職業(yè)型音樂人才�？傊�、缺乏目標(biāo)定位是導(dǎo)致高職院校音樂教育難以為繼的重要原因。
�。ǘ┮魳方逃芾淼娜笔�
當(dāng)今的音樂教育強調(diào)的是創(chuàng)新和變革、需要音樂教師掌握扎實的理論知識、并提高定期開展實踐活動的意識。高職院校要想有效改善音樂教育的效果、就要采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感受到束縛、從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。音樂教師在教學(xué)過程中不能注重自己的感受、也要將學(xué)生的思想變化擺在首要位置、否則學(xué)生的創(chuàng)造性就會被禁錮、對其音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。
�。ㄈ┮魳穾熧Y力量不足
師資力量欠缺是導(dǎo)致高職院校音樂教育水平較低的重要原因之一、主要有以下幾點：
第一、由于高職院校的局限性、很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；
第二、近些年來、高職院校不斷擴(kuò)招、學(xué)生的數(shù)量急劇增長、但教師的數(shù)量并沒有跟上、導(dǎo)致高職院校師資力量欠缺。
（四）高職院校課程設(shè)置問題
高職院校音樂課程設(shè)置不科學(xué)、導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識有限、其音樂素養(yǎng)長期停留在一個水平上。而且、高職院校音樂課程往往更加側(cè)重音樂理論知識、對實踐重視不足、導(dǎo)致音樂實踐課程與理論課程不匹配。
二、高職院校音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑
�。ㄒ唬┎粩鄤�(chuàng)新管理音樂管理思想
音樂教育管理模式的創(chuàng)新主要在于始終堅持以人為本的理念、音樂教師要認(rèn)清音樂科目與其他科目的差異之處、樹立科學(xué)的管理理念、可以利用分權(quán)的管理模式來代替集中的管理模式、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識。
�。ǘ⿷�(yīng)用科學(xué)的管理方式
高職院校音樂教師要始終保持對音樂教育的熱愛、不斷學(xué)習(xí)和研究新的.音樂知識、探索新的音樂理論和相關(guān)實踐活動、只有這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生的管理方式、形成音樂教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。音樂教師要同時兼具自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新意識、根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況應(yīng)用新的教學(xué)方法、從而充分激發(fā)出學(xué)生的主動性思維、使高職院校音樂教學(xué)取得更突出的成績。
（三）加強音樂教師師資隊伍建設(shè)
高質(zhì)量的音樂教師隊伍是全面提升高職院校音樂教學(xué)水平的重要保障、高職院�？梢詮囊韵聨讉�方面入手加強音樂教師師資隊伍建設(shè)：首先、高職院�？梢约哟筚Y金投入力度、從校外引進(jìn)高素質(zhì)的音樂人才。學(xué)校應(yīng)該提高音樂教師的待遇和福利、作為吸引人才的條件、為外來教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次、高職院校可以加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度、給他們營造發(fā)展平臺、提供進(jìn)修機(jī)會、這會是提升現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的有效手段。一方面、可以從外面聘請音樂教育專家開展講座；另一方面、選拔優(yōu)秀骨干脫產(chǎn)或者在職培訓(xùn)、這樣能幫助音樂教師掌握更加前沿的音樂理論知識、不斷開闊他們的視野、從而提升音樂教師的教學(xué)水平。
（四）完善音樂教育管理制度
第一、建立音樂教育管理學(xué)分制度。學(xué)生能否獲得音樂這門課程的學(xué)分、不僅要看最終的考試成績、而且還要綜合考慮他們在平時的課堂表現(xiàn)。高職院�？梢栽O(shè)置大學(xué)生素質(zhì)拓展報告作為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的制度性保障。很多高中生在進(jìn)入大學(xué)之后缺乏學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)、學(xué)分管理制度則是促使學(xué)生建立人生目標(biāo)的有效手段。
第二、建立學(xué)分檔案制度。學(xué)分可以作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)、但它并不是決定學(xué)生成績的最終因素。學(xué)分檔案制度能夠有效規(guī)范學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的各項活動、糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、從而全面提升他們的音樂素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┙⒔∪魳方滩捏w系
高職音樂教育管理模式的創(chuàng)新還包括完善和創(chuàng)新音樂教材體系、科學(xué)合理的音樂教材體系同樣能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校首先應(yīng)該就音樂教材問題組織全體教師進(jìn)行充分討論和交流、鼓勵教師積極發(fā)表自己對音樂課程設(shè)計和教材體系建設(shè)的建議、然后學(xué)校要整合各位教師的合理意見形成初步的教材設(shè)計方案、最后高職院校要根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況和外來專家的意見對初步方案進(jìn)行細(xì)致修改、形成更加科學(xué)的教材設(shè)計方案。教學(xué)計劃和學(xué)生培養(yǎng)計劃要隨著音樂教材體系的變化而變化、這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來。
�。┘訌妼W(xué)生的音樂人文教育
從某種方面來說、音樂同語言和文字一樣是人們情感表達(dá)的一種方式、音樂中蘊含著作者豐富的個人情感、同一首樂曲中不同的演奏者演奏出來、所傳達(dá)的情感也是有差異的。音樂教師在傳授給學(xué)生必要的音樂基礎(chǔ)知識和技能的同時、還應(yīng)該注重加強學(xué)生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂作品、教師在給學(xué)生進(jìn)行作品講解的時候可以讓學(xué)生更加關(guān)注作品的現(xiàn)實意義以及自身的感悟、這樣不僅能顯著提升學(xué)生的音樂審美能力、而且還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中更加富有情感。
四、結(jié)束語
綜上所述、在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和教育體制改革的社會背景下、原有的高職音樂教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在音樂課程的發(fā)展、否則就會對學(xué)生的培養(yǎng)和高職院校自身的發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。本文根據(jù)目前我國高職院校音樂教育管理中存在的主要問題提出了幾點有效對策、比如、更新音樂教育管理理念、完善音樂教材體系、加強音樂師資隊伍建設(shè)等、這是高職音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑。
高職院校音樂教育9
一、高職院校音樂教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)的含糊性
教育中、作為組織教學(xué)過程的依據(jù)、培養(yǎng)目標(biāo)是保證高職音樂教育高質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而在實際中、高職音樂教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不是很清晰。高職院校音樂教育與普通高等院校相比、他們是有著本質(zhì)區(qū)別的。普通的高等院校培養(yǎng)的是高級理論人才、音樂教育家等、而高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是實用型人才、即能夠快速進(jìn)行實踐活動的人才。然而就目前的教育現(xiàn)狀來看、高職音樂教育并沒有達(dá)到這樣的教育目標(biāo)。在強調(diào)以市場對音樂人才的需求為導(dǎo)向的今天、高職音樂教育片面地采用與普通高等教育相似的模式來培養(yǎng)人才、這種做法顯然是不科學(xué)的。這樣不僅導(dǎo)致高職音樂教育缺乏特色、沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系、而且高職音樂教育的學(xué)生質(zhì)量也不會太高。
�。ǘ┙虒W(xué)模式的單調(diào)性
由于高職音樂教育的起步比較晚、規(guī)模上比較小、在較短的時間內(nèi)并沒有形成自己的教學(xué)模式、大部分還是模仿了音樂學(xué)院的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。首先、在教學(xué)過程中、教師往往是擔(dān)任了“說一不二”的角色、而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則變得非常被動、難以主動去接受新的知識、于是“填鴨式”教學(xué)就會出現(xiàn)在高職音樂教育中。其次、由于沒有對職業(yè)特點和崗位需求進(jìn)行具體地分析、因此在傳統(tǒng)的理論知識教授中、教師們就沒有較強的針對性和迎合性、沒有考慮學(xué)生在以后社會上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的情況、沒有考慮所培養(yǎng)的人才能否滿足當(dāng)今社會的需要、這就導(dǎo)致教學(xué)的相對盲目性、不利于整個教育活動的開展。
（三）課程設(shè)置的隨意性
目前、在大多數(shù)普通高等學(xué)校中、音樂課程都是以“公共選修課”的身份來供學(xué)生們選擇的、這就導(dǎo)致了高職音樂教育的發(fā)展處于一種比較尷尬被動的狀態(tài)。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)出了音樂課程設(shè)置的隨意性、而且不利于音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外、在大多數(shù)學(xué)校中、音樂課程多以音樂欣賞的形式來呈現(xiàn)、而且音樂課程課時的安排總體偏少、可以供學(xué)生們選擇的課程比較單一、這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)校對音樂教育的不重視不無關(guān)系。
二、高職院校音樂教育的改革建議
在上面的論述中、我們對高職音樂教育中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行了分析、主要包括教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確、教學(xué)模式的單一化以及音樂課程設(shè)置的隨意性、針對以上幾個主要問題、我們提出了相對的改革建議。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下、我們需要重新思考我們的教育理念、在機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存的時代、我們感受到教育觀念直接會影響到我們的得失與進(jìn)退。因此、在全球經(jīng)濟(jì)一體化下、高職音樂教育必須追求個性化、多樣化、全球性的發(fā)展方向。第一、把職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨作為辦學(xué)指導(dǎo)思想、遵循高職院校音樂教學(xué)規(guī)律、高職院校通過采用科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方式、為社會輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才、為繁榮社會主義文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。第二、在定位高職院校音樂教育時、既要考慮到音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性、又要結(jié)合社會需求、培養(yǎng)出既有個性和創(chuàng)造性、又能在社會上“實用的”人才。
�。ǘ└镄陆虒W(xué)模式
大學(xué)的教育形式應(yīng)該是多種多樣的、而不是一成不變的、拘泥的教育只會教出呆板的學(xué)生、難以適應(yīng)社會多樣化的需求。作為教師、其教育出的不僅是音樂專業(yè)學(xué)生、而且是具有高素質(zhì)、具有一定審美能力的學(xué)生。因此、我們可以開展靈活多變的教育活動、更充分地調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如、我們可以積極倡導(dǎo)、幫助學(xué)生成立合唱團(tuán)或者樂隊、鼓勵他們多進(jìn)行音樂方面的創(chuàng)作。我們還可以組織音樂方面的講座活動、讓學(xué)生們與音樂專家們進(jìn)行近距離的交流、向他們請教和學(xué)習(xí)音樂知識。
�。ㄈ┛茖W(xué)設(shè)置課程
課程的設(shè)置科學(xué)與否直接影響到音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞、因此、高職音樂教育必須重視課程設(shè)置。首先、可以建立專門的藝術(shù)教研室、對音樂教育研究提出科學(xué)的培養(yǎng)方案、并編寫科學(xué)的教材及大綱、把音樂教育融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)中。其次、改善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、在增設(shè)公共選修課時、針對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音樂選修課、讓學(xué)生的專業(yè)知識與音樂結(jié)合起來、從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后、由于高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)較差、我們要加強音樂基礎(chǔ)課程的設(shè)置、夯實基礎(chǔ)、然后根據(jù)實際教學(xué)情況減少不必要的專業(yè)課程、在學(xué)習(xí)技能的同時不能拋棄綜合能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
高職院校還需要很多事情要做、還有很長的路要走、需要在不斷地實踐中進(jìn)行摸索、積極改進(jìn)音樂教育工作、完善音樂教育體系、探索音樂教育新模式和教育活動新形式、不斷促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、逐步完善高職院校音樂教育事業(yè)。
高職院校音樂教育10
一、應(yīng)對措施
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)模式就音樂本身而言、其已經(jīng)成為一門藝術(shù)、而藝術(shù)必須依靠實踐才能夠變得突出。很顯然、藝術(shù)實踐已經(jīng)成為了教學(xué)工作者的眼神�；谒囆g(shù)實踐基礎(chǔ)之上的教學(xué)活動、其是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)、在此環(huán)節(jié)中、學(xué)生可以對音樂教學(xué)工作有一個相對清晰的認(rèn)識。在進(jìn)行教學(xué)模式改革的時候、可以從兩個方面進(jìn)行考慮。
第一、增多實踐課；
第二、結(jié)合學(xué)校實際情況開展實踐教學(xué)（以活動為主：邀請音樂專業(yè)人員開展講座）。同時、為了完善教學(xué)方式、可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生參與專業(yè)類型的音樂演出、通過一次次的鍛煉、不但能夠強化學(xué)生的實踐能力、還可以通過建立信心增加學(xué)習(xí)主動性和興趣性。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程設(shè)置課程優(yōu)化、主要從兩個方面展開：首先、按需設(shè)置。在進(jìn)行課程設(shè)置之前、要對社會具體情況進(jìn)行一個全面系統(tǒng)的調(diào)查、這樣才能夠明晰社會需求以及具體的方向、在對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行綜合分析后設(shè)置課程和內(nèi)容。其次、合理安排大課堂理論教學(xué)。理論大課堂設(shè)置目的是讓學(xué)生在課堂上掌握理論知識、結(jié)合實踐操作、最終養(yǎng)成未來成為音樂工作者的能力。很顯然、理論大課的實施、不但能夠加深學(xué)生的理論知識掌握能力、還可以降低任課教師的工作負(fù)擔(dān)以及學(xué)生個人的經(jīng)濟(jì)消費。
（三）合理選擇教材上文中已經(jīng)提及到、多數(shù)高職院校其學(xué)年設(shè)置均為3年。對于一個專業(yè)性較強的學(xué)科類別而言、3年制的音樂課堂其本來課時就相對較少、所以、所選音樂教材的合理性尤為重要、能夠使得學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)、增加個人音樂掌握能力。同時、在選擇教材之前、要對市場需求進(jìn)行調(diào)查、不能出現(xiàn)“概而全”的問題。部分學(xué)校均存在概而全的問題、不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、還造成了專業(yè)知識的薄弱化、學(xué)生漸漸養(yǎng)成什么都學(xué)過、但是又什么都不精的局面。所以、為了避免此類情況的出現(xiàn)、要求高職院校要集合學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生的具體情況、將音樂專業(yè)類非必要課程取消、或者將相近的課程進(jìn)行合理的合并。同時、為了迎合時代的發(fā)展、可以集合社會發(fā)展具體情況、開設(shè)一些更為新穎的音樂課程、例如音樂制作、產(chǎn)品設(shè)計等等。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)手段想要保證教學(xué)手段足夠豐富、可以從三個方面展開。
第一、打破固有課堂教學(xué)模式（教師教、學(xué)生聽、且死記硬背）、在課堂教學(xué)過程中、教師要鼓勵學(xué)生參與課堂內(nèi)容、其可以根據(jù)自己的理解制定歌曲演唱的訓(xùn)練方案、不但能夠發(fā)揮所學(xué)、還在某種程度上提高了學(xué)生的實踐性技能。
第二、課堂內(nèi)、外相結(jié)合。課堂內(nèi)外的結(jié)合、實質(zhì)上就是將理論、實踐結(jié)合。
第三、開展多媒體課堂。多媒體、是新時期教學(xué)工作中必不可少的手段、能夠直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、所以在開展音樂教學(xué)工作的過程中、要將多媒體引入其中、根據(jù)課堂內(nèi)容將一些相對較難的知識通過多媒體體現(xiàn)、多媒體中不但能夠涉及到文字、還包括圖片以及視頻資料、大大提高教學(xué)效果。
（五）實現(xiàn)音樂活動多樣化興趣是最好的老師、而素質(zhì)教育的根本目的也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、所以在開展音樂教學(xué)的時候、必須堅持多層次、全方位、多渠道、多形式的原則。同時、重視學(xué)校各種社團(tuán)活動。高職院校的社團(tuán)活動包括很多種、例如舞蹈社、話劇社、書法社以及各種類型的歌唱比賽等等、這些社團(tuán)在開展活動的時候、都或多或少的需要使用音樂、所以社團(tuán)活動需要依靠教師進(jìn)行一些專業(yè)性的知識講解、不但能夠提高活動質(zhì)量、還可以拓寬教學(xué)環(huán)境。
�。﹥�(yōu)化師資力量教師和學(xué)生一樣、都是教學(xué)工作開展的主體、所以想要做好課堂內(nèi)容培養(yǎng)、就必須注重師資力量的實現(xiàn)。
首先、學(xué)校要提高其招聘工作的門檻、多招聘專業(yè)知識過硬的高素質(zhì)人才。
第二、評價方式改革。一些教師在教學(xué)過程中常常出現(xiàn)問題、但是卻一直未被發(fā)現(xiàn)的主要原因就是教學(xué)評估體系的缺乏、新時期的教學(xué)評估體系、可以綜合學(xué)生參與評價、教師評價以及最終的成果進(jìn)行評價。
第三、增加外出學(xué)習(xí)機(jī)會。對于教師而言、定期外出學(xué)習(xí)、能夠及時發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足、通過改善自身提高教學(xué)效果。
二、總結(jié)
綜上所述、在滿足社會不斷增長的`音樂藝術(shù)需求的過程中實現(xiàn)自身的跨越式大發(fā)展、就應(yīng)該圍繞提高學(xué)生就業(yè)率、拓寬學(xué)生就業(yè)面來做文章、堅持工學(xué)結(jié)合、全面推進(jìn)音樂教師隊伍建設(shè)、爭創(chuàng)優(yōu)勢專業(yè)、精品課程和名師課堂、這樣才能不斷培養(yǎng)出被社會認(rèn)可、接受的合格音樂人才、不斷提高高職院校音樂教育的社會貢獻(xiàn)率。眾所周知、音樂藝術(shù)教育對于人的全面發(fā)展有著特殊重要的功能。學(xué)生在音樂專業(yè)課的學(xué)習(xí)中、應(yīng)該在了解正確方法的基礎(chǔ)上、進(jìn)而掌握大量的基礎(chǔ)性作品、并通過現(xiàn)實中的實踐演出強化自身能力、為以后的工作提供正確的方法。還要根據(jù)自己所學(xué)、準(zhǔn)確地找到自身定位、從而能夠適應(yīng)現(xiàn)實市場的需求、使學(xué)生成為“一專多能”的人才。以上就是本人對高職院校音樂教學(xué)工作進(jìn)行的分析、希望可以對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
高職院校音樂教育11
[摘要]高職院校音樂教育的著重點應(yīng)該放在對當(dāng)代大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上、本文就如何通過音樂教育培養(yǎng)高職學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力及社會交往能力等方面進(jìn)行了論述。
[關(guān)鍵詞]高職院校音樂教育能力培養(yǎng)
在素質(zhì)教育過程中、音樂教育在高校教學(xué)活動中占有極為重要的地位、也發(fā)揮著極其重要的作用。它對于陶冶人的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、全面提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,有著不可忽視的作用。
一、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀
隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展、我國的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī)。音樂教育作為高職院校的新課程、給高職教育注入了新鮮的血液。但是、我國大部分高職院校單一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式偏離了素質(zhì)教育的方向、致使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)普遍偏低、既影響了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、也影響了學(xué)生今后的發(fā)展。因此、高職音樂教學(xué)不能僅僅停留在音樂基礎(chǔ)知識和理論的學(xué)習(xí)、而應(yīng)當(dāng)更具有針對性、將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有機(jī)地貫穿到音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)中、使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實踐活動中所形成的一種能力。高職音樂教育的審美活動可以凈化心靈、陶冶情操、使大學(xué)生樹立正確的審美觀念、還可以啟迪智慧、完善人格、使大學(xué)生自身得以全面和諧的發(fā)展和提高。
由于高職院校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差、對音樂還處在“不完善的感知”狀態(tài)、因此、在于如何培養(yǎng)其感受音樂語言方面的能力、強化學(xué)生審美感官的感受能力、即感受節(jié)奏、旋律、韻律、速度力度等方面的能力。音樂欣賞單就感官而言、音樂的外在形式美、能直接喚起審美主體的審美情感反應(yīng)、使之產(chǎn)生審美愉悅、從而滿足主體的審美要求。
三、音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的深化、各個學(xué)科體系和教學(xué)思想都在不斷地調(diào)整和改善、而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無疑也成為重點。因此、教師要從激發(fā)學(xué)生的形象思維著手、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的、開發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
1.用音樂培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力
想象是思維的花朵、是藝術(shù)的精靈、是創(chuàng)造思維的核心。因此、音樂教育對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是其他教育所不及的、它更能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新意識的發(fā)展。教師可以運用多媒體教學(xué)等手段,通過巧設(shè)提問、啟發(fā)、對比、討論、解析和表達(dá)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生所感知的社會、自然、藝術(shù)、生活的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生理解掌握的音樂知識,充分調(diào)動他們的科學(xué)認(rèn)知和審美情趣,使學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造,展示自己的個性。例如、在欣賞中國古曲《春江花月夜》時、為了更好地感受中國音樂中“意境”的美、在介紹此曲創(chuàng)作背景及技法的同時、教師可以利用講解唐代詩人張若虛的《春江花月夜》及通過幻燈片播放“月夜”、“春江花潮”等相關(guān)圖片、把音、詩、畫有機(jī)地結(jié)合在一起、讓學(xué)生在此情此景的音樂感染中產(chǎn)生強烈的聯(lián)想沖動、激發(fā)想象的欲望、在音、詩、畫交融、視聽互補中、想象思維不斷升華。
2.用音樂來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感
在教學(xué)中、教師采取音畫交融、視聽互補、即興創(chuàng)作等教學(xué)手段、把各種知覺心象和記憶心象重新化合、孕育成一個全新的心象、激發(fā)起學(xué)生更深層的情感反應(yīng)、達(dá)到富有創(chuàng)造性的一種心理活動、從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。
四、音樂教育對學(xué)生社交能力的培養(yǎng)
在教會學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活的`同時、音樂教育還可以幫助學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會。音樂教育因其獨特的優(yōu)勢、成為學(xué)生更好地與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。因此、在高職院校音樂教育活動中、我們必須體現(xiàn)其社會交往價值、通過上課、組織排練、舉行演出等一系列音樂活動、不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑、還發(fā)展了個性與特長、增強了集體合作意識、為其將來適應(yīng)不同的人際組合、更好的參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。高職院校音樂教師可以通過以下四方面著力培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生自信心
自信是指一個人對自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信是成功的社會交往的前提、但由于各種不良因素的影響、不少學(xué)生缺乏自信、他們不敢在公開場合露面、更談不上落落大方地與人交往。因此、教師應(yīng)在教學(xué)活動中、運用音樂這門獨特的情感藝術(shù)、關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛表露自己的學(xué)生、為他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的音樂環(huán)境、鼓勵他們大膽嘗試、用自己獨特的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受、從“當(dāng)眾、自信、有表情地表現(xiàn)”開始、在自由的表現(xiàn)中獲得成功的體驗、進(jìn)而重新認(rèn)識自己、增強自信和勇氣。教師要學(xué)會用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”、多一些鼓勵、少一些挑剔、幫助他們找到自信的“支撐點”、為他們鼓起自信的風(fēng)帆！
2.教育學(xué)生尊重他人
社會交往中、只有在尊重他人的前提下、人與人才可能平等互助、可以說、尊重是成功的社會交往的基石。而大多數(shù)高職院校學(xué)生都是獨生子女、關(guān)注自我相對較多、因此容易造成“惟我獨尊”、漠視他人甚至傲慢無禮的現(xiàn)象。這也是造成某些學(xué)生在社交活動中受挫的原因所在、因此、教育學(xué)生尊重他人十分重要。
音樂教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在集體活動中表述自己的審美體驗、幫助他們獲得成功的喜悅。同時、我們還應(yīng)理解文化藝術(shù)的多元性、尊重其他民族和國家的音樂文化。在這些教育觀念潛移默化的影響下、學(xué)生互相尊重的意識會逐步提高、能自覺地以尊重他人的態(tài)度投身到音樂活動和社會實踐中去。
3.增強學(xué)生的合作意識
高職院校中、音樂教育教學(xué)的主要內(nèi)容和形式也大多是以集體方式進(jìn)行的、因此、教師可以通過音樂教育活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師可以利用學(xué)生同齡人之間的特殊情感經(jīng)常組織開展合作學(xué)習(xí)、互動配合表演等集體活動、引導(dǎo)學(xué)生相互配合、包容、樂于交流、互為依靠。共同建立一種和諧、友好的氛圍、形成一種民主、互利的學(xué)習(xí)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)不僅能增加學(xué)生的信息量、拓展學(xué)生的思維、鍛煉與人合作協(xié)調(diào)的能力、更讓學(xué)生充分體會合作的樂趣、體會到集體合作帶來的成就感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的分享行為
為了使學(xué)生的行為適應(yīng)社會交往的需要、教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境、讓學(xué)生體驗被人羨慕時的喜悅、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足等多種內(nèi)在情感、教育學(xué)生重視別人的要求、珍惜別人的贊美、學(xué)會盡力滿足別人、主動贊美別人、共同分享成功和快樂、進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到：分享、共享是作為集體的一分子必須具有的意識和基本的行為、這種意識和行為將伴隨他們不斷地進(jìn)步和成長。
勿庸諱言、音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一、它對于開拓型人才的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展、完善人格的形成以及綜合能力的提高、都具有舉足輕重的作用。
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