高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育路徑論文

　　2016年9月13日，教育部正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，提出了學(xué)生必須具備的六大素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，使得各學(xué)科尤為注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治課程作為一門知識性與德育性相結(jié)合的課程，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識能力，更要重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。然而，目前各個學(xué)校為了追求升學(xué)率，在教學(xué)過程中往往忽視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生成為高考的機器。因而，突破現(xiàn)有的教學(xué)理念，從學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要出發(fā)，確立以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的學(xué)科教學(xué)思想就成為當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)改革的方向，也是實現(xiàn)學(xué)科價值，貫徹黨的教育方針的必然要求。因此，本文通過探討高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)路徑，為思想政治教師更好地教書育人，提高學(xué)生的社會競爭能力，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，養(yǎng)成核心素養(yǎng)，提供切實可行的途徑。

　　一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

　　隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的提出，各學(xué)科尤為關(guān)注發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，思想政治學(xué)科亦是如此。本文先從“素養(yǎng)”的概念入手，再進一步確定“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵。

　　素養(yǎng)亦指個人的修養(yǎng)，它包括文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面�！缎氯A字典》把素養(yǎng)解釋為：由訓(xùn)練實踐而獲得的技巧和能力。因此，我們可以把素養(yǎng)定義為：素養(yǎng)是個體經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)或參與各種實踐活動而形成的內(nèi)在的修養(yǎng)。

　　核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)的“素養(yǎng)”概念不同，它是一種跨學(xué)科的素養(yǎng)，盡管學(xué)術(shù)界對于核心素養(yǎng)的概念有了比較明確的界限，但還是存在一定的爭辯。目前主要存在兩種解釋，一是“要素說”，如福建師范大學(xué)余文森認(rèn)為核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長性的關(guān)鍵素養(yǎng)。二是“層次說”，如南京師范大學(xué)李藝認(rèn)為核心素養(yǎng)包括三個層次的內(nèi)容，最底層是“雙基指向”，中間層為“問題解決指向”，最上層是“科學(xué)思維指向”。綜合國內(nèi)學(xué)者對核心素養(yǎng)的界定，筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)是一種在解決各種復(fù)雜問題時所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)。不同學(xué)科的核心素養(yǎng)均有所不同，具體到思想政治學(xué)科來說，思想政治課程是一門德育性質(zhì)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)有道德的社會主義公民的使命。因此，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是指通過高中思想政治課各個模塊知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為社會主義和諧社會的接班人必須具備的具有學(xué)科特點的政治素養(yǎng)。

　　二、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要素

　�。ㄒ唬┱�治認(rèn)同素養(yǎng)

　　政治認(rèn)同不僅與學(xué)生政治素養(yǎng)水平、學(xué)生的發(fā)展方向和理想信念的建立息息相關(guān)，而且關(guān)系到國家政治文明的健康發(fā)展。因此，讓高中生掌握必要的政治認(rèn)同素養(yǎng)，是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。思想政治課尤其是必修二的《政治生活》模塊，涉及到中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，政治教師在向?qū)W生傳授這些相關(guān)的政治知識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

　�。ǘ�）理性精神素養(yǎng)

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，各種新型媒體應(yīng)運而生，如微博、微信等。無疑，這類新型媒體給人們的生產(chǎn)、生活帶來了許多便利，但也出現(xiàn)了許多諸如暴力、淫穢信息、商業(yè)廣告、西方意識形態(tài)等影響青少年學(xué)生正確價值觀形成的不健康信息。高中生處于人生抉擇的關(guān)鍵時期，需要對自己的未來做出正確的選擇，但由于高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性，容易由于外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法，改變自己的價值取向。因此，提高高中生的辯證思維能力，幫助其堅定正確的價值取向，使其成為有思想的公民，是思想政治教學(xué)的重要職責(zé)。

　�。ㄈ�）法治意識素養(yǎng)

　　法治意識是指公民在特定的社會歷史條件下，通過參與法治實踐、接受法治教育等方式，基于對法治的功能、原則、價值等知識的正確認(rèn)知，而逐步形成的理解、認(rèn)同、信任、支持并捍衛(wèi)法治的內(nèi)心立場、觀念和信念。高中生是我國公民的重要組成部分之一，其法治意識不僅關(guān)系著他們的成長與發(fā)展，也會影響我國法治社會的建設(shè)。但目前我國高中生在法治意識方面存在許多問題，如法治意識較弱，缺乏法律權(quán)威意識等。因此，思想政治課要使學(xué)生認(rèn)識到法治意識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生在成長過程中懂得運用法律來維護自身權(quán)益。

　�。ㄋ模┕�共參與素養(yǎng)

　　我國倡導(dǎo)社會主義和諧社會，每一位公民都要積極參與到社會主義和諧社會的建設(shè)當(dāng)中去，真正享受民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的公民權(quán)利。高中生作為社會主義和諧社會的接班人，更要積極參與公共事務(wù)，履行參與義務(wù)。然而，目前我國部分高中生在參與公共事務(wù)時表現(xiàn)出參與常識缺乏、參與能力不足等現(xiàn)象。對此，思想政治課教學(xué)要幫助學(xué)生了解有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則，使學(xué)生在思想政治課教學(xué)中升華參與意識，成為一名具有公共參與素養(yǎng)的社會主義和諧社會的接班人。

　　三、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑

　�。ㄒ唬┱�治認(rèn)同素養(yǎng)的培育

　　具有良好政治認(rèn)同素養(yǎng)的人，能夠樹立正確的政治方向，堅定正確的政治立場，成為一個有政治抱負(fù)和政治追求的公民。思想政治教師作為學(xué)生政治認(rèn)同道路上的主要引路人，必須以身作則，用自己的智慧和人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生能潛移默化的接受正確的政治思想。如果一位教師，自己都沒有堅定的政治信仰，在授課過程中一味批判政治，散發(fā)出消極的思想，談何幫助學(xué)生樹立起正確的政治認(rèn)同。其次，教師要發(fā)揮大眾傳媒的積極導(dǎo)向作用，通過利用微博、微信、人人網(wǎng)等學(xué)生喜聞樂見的新型媒體來引領(lǐng)學(xué)生更好地把握和理解社會主義民主政治的優(yōu)越性�？梢酝ㄟ^截取新型媒體上出現(xiàn)的典型的案例引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到最新的理論和價值取向。第三，由于目前的思想政治課堂常常照本宣科，純粹講授書本上的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生對政治產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師必須轉(zhuǎn)變以往沉悶的教學(xué)方式，采取活動型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，在實踐中感受我國政治的優(yōu)越性，從而培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

　�。ǘ�）理性精神素養(yǎng)的培育

　　對于理性精神素養(yǎng)的培育，可以采取列舉生活實例和問題引導(dǎo)相結(jié)合的手段進行。教師的生活經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生豐富，其在日常生活中遇到的問題能通過自身內(nèi)在的理性思維作出較為準(zhǔn)確的判斷。在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活中典型的具有針對性的案例引入進來讓學(xué)生自主思考。例如，在講解“聯(lián)系”時，教師可以引用許多實例幫助學(xué)生認(rèn)識事物中哪些是內(nèi)部聯(lián)系，哪些是外部聯(lián)系，哪些是必然聯(lián)系，哪些是偶然聯(lián)系等等。主要不僅能增添課堂樂趣，而且能帶動學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生的理性精神。再者，教師在講解知識點或舉例子時，應(yīng)該向?qū)W生提出疑問，如在講述“物質(zhì)和意識的能動作用”時，教師應(yīng)該向?qū)W生提出：是先有物質(zhì)還是先有意識，為什么？通過這些提問幫助學(xué)生思考，使學(xué)生在思考中培育自己的邏輯思維。

　　（三）法治意識素養(yǎng)的培育

　　學(xué)生法治意識素養(yǎng)的形成是一個日積月累的過程，既依靠于國家政策的引導(dǎo)，又依靠于教師的身教和言教。在高中思想政治課教學(xué)中，培育學(xué)生的法治意識，可以通過觀摩法律案件和模擬法律情景這兩種形式來進行。首先，教師除了利用教材給出的案例之外，可以通過多媒體展示自己在網(wǎng)上所找的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，點評案例，在分析與點評中將法律知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。教師也可以定期組織學(xué)生瀏覽權(quán)威法律網(wǎng)站，如中國普法網(wǎng)，使學(xué)生接觸更多的法律信息，并組織學(xué)生把自己的觀后感寫下來在全班分享。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的法律情景，由學(xué)生扮演情景中的不同角色，體會當(dāng)自己遇到法律問題時是如何借助法律知識來維護自身權(quán)益。例如，在《政治生活》中“民主監(jiān)督：守望公共家園”的教學(xué)中，教師可以選取網(wǎng)上一則案例，讓學(xué)生模擬這則案例，分析應(yīng)該如何解決問題。此外也可以通過模擬聽證會、模擬法庭等途徑來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法律，運用法律維權(quán)。

　　（四）公共參與素養(yǎng)的培育

　　學(xué)生的公共參與素養(yǎng)也不是一朝一夕能夠完成的，需要不斷參加各類實踐活動，在實踐中領(lǐng)悟參與的重要性，從而提升自我使命感與社會責(zé)任感。在政治課尤其在《政治生活》模塊的教學(xué)中，思想政治教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，學(xué)會行使公民的權(quán)利履行公民的義務(wù)。要使學(xué)生能夠有序的參與公共事務(wù)并養(yǎng)成公共參與素養(yǎng)，光靠教師的口頭講解并不行，需要教師在授課的過程中創(chuàng)設(shè)參與情景，組織學(xué)生模擬情景活動。首先，可以模擬人大代表的選舉，讓學(xué)生在實際模擬中理解人民代表大會制度的涵義與作用。其次，可以模擬政協(xié)委員參政議政，把身邊的熱點問題和人們普遍關(guān)心的問題放在課堂上，讓學(xué)生小組展開討論，尋找良策。教師還應(yīng)組織學(xué)生參與社會調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解公共事務(wù)的成因、意義或危害，從而提出建議，撰寫調(diào)查報告。這不僅使學(xué)生更加關(guān)注社會，了解社會，而且能夠增強學(xué)生的公共參與精神。

【高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育路徑論文】相關(guān)文章：

核心素養(yǎng)培育下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義和方法論文12-17

高校信息素養(yǎng)教育弊端與路徑論文03-15

高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文01-09

小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)探索論文05-04

搭建寫作平臺培育文學(xué)新人學(xué)科論文03-26

思想政治教育核心能力的培養(yǎng)論文02-18

核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文05-05

從科學(xué)范式視角分析教師的學(xué)科素養(yǎng)及其培養(yǎng)12-03

初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方法論文05-03