對外漢語語音教學(xué)方法探討
導(dǎo)語：對外漢語語音教學(xué)是一門為在國際上進(jìn)行漢語教育而服務(wù)的專業(yè)，是為國際漢語教學(xué)培養(yǎng)培訓(xùn)師資和管理人才的專業(yè)。下面YJBYS小編解析對外漢語語音教學(xué)，歡迎參考!
眾所周知，語音是語言的物質(zhì)外殼。學(xué)習(xí)任何語言，語音的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)者語言水平的重要標(biāo)志。對外漢語教學(xué)的對象，大都是來自不同國家的成年人，已經(jīng)有了一套業(yè)已形成的母語發(fā)音的習(xí)慣。因此，對外漢語語音教學(xué)中，講究教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使外國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開端，為他們將來的漢語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正提高他們的漢語口語能力，具有極為重要的意義。常用的語音教學(xué)方法有以下幾種：
模擬法：是教師正確的發(fā)音示范后，學(xué)生重復(fù)教師的發(fā)音，是語音教學(xué)最基本的方法。用于模仿聲母、韻母、聲調(diào)、重音、句調(diào)等語音練習(xí)項(xiàng)目。既可以集體模仿(齊讀)，全班學(xué)生一齊重復(fù)教師的發(fā)音。也可以個(gè)別模仿(單讀)，一個(gè)學(xué)生單獨(dú)模仿教師的發(fā)音。
齊讀的優(yōu)點(diǎn)是全班一起讀，無緊張感，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，學(xué)生耳口并用，聽說齊練，提高學(xué)生開口率，增加練習(xí)發(fā)音的次數(shù)。缺點(diǎn)是對個(gè)別發(fā)音困難的'學(xué)生照顧不到。因此，齊讀幾遍后，應(yīng)該轉(zhuǎn)入單讀。讓每個(gè)同學(xué)都有單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)。單讀的優(yōu)點(diǎn)是容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音的困難和缺點(diǎn)，利于糾正，缺點(diǎn)是學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、怯口心理。對于難度大的音，教師可以用雙手模擬發(fā)音器官，使學(xué)生體會(huì)發(fā)音器官的正確位置。例如：左手手心朝下，右手手心朝上，合攏在一起，左手第一關(guān)節(jié)彎曲向下，代表上齒，右手手指平伸，代表舌頭，指尖代表舌尖，指尖輕觸上齒背，模擬發(fā)平舌音z c s ;右手稍后縮，舌尖不觸上齒背，模擬發(fā)舌面音j q x ;舌尖翹起，接近硬鄂的前部，模擬發(fā)翹舌音zh ch sh r 。這種方法形象直觀、簡便易行，幾乎可以展示全部舌齒音的發(fā)音部位。
帶音法：帶音法就是用一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的音素或?qū)W習(xí)者母語中存在的音素，帶出另一個(gè)發(fā)音部位和方法相關(guān)的新音素，或者以一個(gè)容易發(fā)的音帶出另一個(gè)發(fā)音部位與之相近的較難發(fā)的音。例如： e是個(gè)較難發(fā)的音，可以先教學(xué)生發(fā)o，然后拖長o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向兩邊咧開，使唇形由圓而扁，e便發(fā)出來了。再如，撮口韻u是個(gè)較難發(fā)的音，可以先教i ,待i發(fā)準(zhǔn)后，教師以手指嘴，延長i 的音長，在帶音的過程中，嘴唇逐漸收攏，由扁變圓，u音便被帶出來了。
對初學(xué)漢語的印尼學(xué)生來說，r是個(gè)比較難發(fā)的音，但印尼學(xué)生都能較好地發(fā)出sh來，待sh發(fā)準(zhǔn)后，可利用sh的發(fā)音部位，拖長sh的音程，振動(dòng)聲帶，使聲音由輕變濁，便自然發(fā)出r來。由于r與i相拼，只有一個(gè)第四聲漢字“日”，教師帶領(lǐng)學(xué)生，把拖帶出的聲音突然由高向低滑，自然讀出“日”的音節(jié)，再組成“日子”、“日夜”、“星期日”……，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)興趣大增，很快掌握r的發(fā)音要領(lǐng)。
體態(tài)法：是教師借助身體、手勢幫助校正和調(diào)整發(fā)音部位和發(fā)音方法的語音教學(xué)方法。例如：用咬指法教翹舌音zh ch sh ，方法是翹起舌尖，將食指伸進(jìn)口中，用食指尖頂住舌尖背面，然后用牙輕輕咬住食指的第一關(guān)節(jié)處，再發(fā)zh ch sh 的音節(jié)，讓學(xué)生親身體會(huì)發(fā)這組音舌尖翹起的部位和程度。抽出手指，保持舌位不變，再發(fā)zh ch sh ，如此反復(fù)幾次，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)翹舌音。
用咬舌法教帶前鼻音的韻母an en in ，許多學(xué)生發(fā)前鼻音的韻母舌位偏后，教師可以先做發(fā)音示范，讓學(xué)生聽清前鼻音與后鼻音an與ang ，en與eng ，in與ing的區(qū)別，再讓學(xué)生把舌頭前伸，放在上下齒之間，先練習(xí)輕咬舌尖，再發(fā)前鼻音an en in ，注意發(fā)音結(jié)束時(shí)上下齒輕輕咬住舌尖，多次反復(fù)練習(xí)后，舌頭便能前伸頂住上齒背，發(fā)出正確的前鼻韻。
用手區(qū)別不送氣音和送氣音，指導(dǎo)學(xué)生感受不送氣與送氣音時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手掌，放在嘴前，做對比發(fā)音練習(xí)b——p d——t g——k z——c zh——ch 練習(xí) ，可以明顯感覺到發(fā)送氣音p t k c ch 時(shí)，有一股氣流沖向手掌，讓學(xué)生直觀感受不送氣音和送氣音的差別。
夸張法：是教師在展示和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，為了加深印象，用適當(dāng)發(fā)音技巧突出漢語某些音的發(fā)音特點(diǎn)的方法�？鋸埖姆秶軓V，可以夸大口形、延長音程、增大響度、夸張聲調(diào)。在語音教學(xué)階段，適當(dāng)運(yùn)用夸張的手法，擴(kuò)大音與音、調(diào)與調(diào)之間的差別，可以幫助學(xué)生理解和模仿漢語的發(fā)音。例如;發(fā)元音a時(shí)，可以把嘴張大一點(diǎn)，用夸張的口形告訴學(xué)生，a的開口度最大。在讀復(fù)韻母時(shí)，可以夸大主要元音的響度。
漢語四個(gè)聲調(diào)中陽平和上聲是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然漢語拼音的四個(gè)調(diào)形已經(jīng)對聲調(diào)本身的升降做了形象化的描繪，在教學(xué)中用五度標(biāo)記法標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值：55 35 214 51，在領(lǐng)讀過程中教師配合夸張的手勢和聲調(diào)，使學(xué)生明白音高是聲調(diào)的本質(zhì)，利于加深印象，便于掌握。
值得注意的是：夸張法是為了加強(qiáng)教學(xué)的示范作用，加深學(xué)生的印象和理解，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)漢語的難度大的聲母、韻母、聲調(diào)，待學(xué)生們掌握之后，教師應(yīng)該恢復(fù)到正常的聲、韻、調(diào)教學(xué)。
糾音法：是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段有效糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的語音教學(xué)方法。在語音學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的語音錯(cuò)誤，為了使學(xué)生掌握正確的發(fā)音，糾正語音錯(cuò)誤是語音教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。糾正錯(cuò)音要特別注意方法，正確的糾音方法可以起到事半功倍的作用，不正確、不恰當(dāng)?shù)姆椒�，不但沒有好的糾音效果，還可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
首先，對學(xué)生普遍存在的難音、難調(diào)，教師應(yīng)該在課堂上重點(diǎn)糾正，可以利用圖表、手勢、體態(tài)、板書啟發(fā)學(xué)生，教師重點(diǎn)示范，學(xué)生反復(fù)模仿，直到發(fā)出正確的語音、語調(diào)。其次，對個(gè)別學(xué)生的難點(diǎn)發(fā)音，可以采取靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)，既可以讓發(fā)音好的學(xué)生一幫一，在課后自己糾正，也可以教師在課內(nèi)外個(gè)別輔導(dǎo)。再次，學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤明顯，自己又不能糾正錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要耐心，用各種方法使其明白錯(cuò)在何處，可以用描述法、帶音法、對比法等教學(xué)技巧反復(fù)示范，啟發(fā)他們反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們一步步接近正確的語音。
值得指出的是：教師千萬不要重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)音，一方面是對學(xué)生的尊重，另一方面，也是盡量減少對學(xué)生的消極刺激，使課堂上始終回蕩著正確的語音。
聽辯法：是語音教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽音、辯音的技巧和能力的方法。練習(xí)是語音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有通過大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能掌握準(zhǔn)確的漢語發(fā)音，才能說出標(biāo)準(zhǔn)流利的漢語。語音練習(xí)可以分為兩大類：一類是發(fā)音練習(xí)，一類是聽音練習(xí)。聽辯法是典型的聽音練習(xí)，是語音教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
聽辯法的練習(xí)多種多樣，包括指辯、選擇、聽寫、填空等，主要針對聲母的送氣音p t k與不送氣音b d g，平舌音z c s與翹舌音zh ch sh，韻母的前鼻韻in en an 與后鼻韻ing eng ang ，齊齒呼i ia ie iao ian iang 、合口呼u ua uo uai uan uang 與撮口呼u ue uan un iong 進(jìn)行聽辯練習(xí)。也可以利用簡單的漢字進(jìn)行聽辯綜合訓(xùn)練，例如：叉子—車子 氣象—去向 石頭—舌頭 扎人—抓人 產(chǎn)區(qū)—廠區(qū) 長針—長征 人民—人名 日歷—熱力 人群——人窮……。聽辯法可以說是對漢語的聲母、韻母、聲調(diào)進(jìn)行全方位、多側(cè)面的訓(xùn)練。由此可見，聽辯練習(xí)是一種分辨能力的訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生對聲、韻、調(diào)的分辨能力，并在此基礎(chǔ)上提高發(fā)音能力。
總之，語音教學(xué)的方法多種多樣，在語音教學(xué)過程中，許多方法是綜合運(yùn)用的，只要我們因材施教，因需施教，就一定可以突破語音教學(xué)的難點(diǎn)，在有限的課時(shí)內(nèi)，使語音教學(xué)取得更好的效果。
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