實施素質(zhì)教育的重要意義

時間：2022-12-15 11:14:54 盛林基礎素質(zhì) 我要投稿

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實施素質(zhì)教育的重要意義

　　素質(zhì)教育強調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權力。下面是小編給大家搜集整理的實施素質(zhì)教育的重要意義的內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

實施素質(zhì)教育的重要意義

　　當今，素質(zhì)教育已成為我國教育的主流，而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。實施創(chuàng)新教育，旨在開發(fā)每個人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開發(fā)和提升。現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“頭腦風暴”后的“頓悟”。因而，教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學生在不斷經(jīng)歷的學習過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。

　　素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當前在家庭教育中還存在著重視才藝學習，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認為幼兒素質(zhì)教育主要是進行才藝學習，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認識不足，為了迎合部分家長的育兒價值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進行才藝訓練，忽視了對孩子的品行訓練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。

　　素質(zhì)教育需要老師做到：

　　1.建立新型的師生關系

　　教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體，師生關系是教育活動中基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如:“誰想說說”、“誰愿意說說”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同�！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通的互動關系。

　　2.多用富有感染力的語言

　　數(shù)學課堂上,應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣性的語言來鼓舞推動學生學習的積極性。比如,計算“119+59”這道題，教師可問:“這題要簡便計算,誰會?”當學生紛紛舉手時,說:“那就試試,還要看誰的方法多、妙。”當學生列舉了很多種方法時,立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法。”對待經(jīng)�；卮饐栴}出色卻一時沒說對的學生,教師可以選擇體態(tài)語言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想。”既否定了回答又不傷自尊心。對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加贊賞。如此一來,課堂上用美的語言對學生進行熏陶,是對學生的信任,對促進學生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。

　　3.改進教與學的方式

　　我們要變傳統(tǒng)的知識傳授過程為讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的探究過程。傳統(tǒng)的接受式教學注重教師的教，忽視學生的學，并且教師的教主要采用講授的方式，學生的學主要采用記憶、理解的方式。在這種教學方式下，學生對學習的認識局限在書本上、課堂上，認為學習僅僅是到學校聽教師講一些書本知識，并記住它們;他們周圍的日常生活中遇到的各種新鮮、新奇的問題并沒有進入他們的學習

　　性思維中，并沒有真正進入他們的視野之中。因此，這樣的教學方式主要適合于系統(tǒng)知識的傳授，對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，培養(yǎng)出的學生往往脫離生活實際，缺乏動手實踐能力和解決實際問題的能力。

　　同時家長也要明白：首先，父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點和基礎。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。實際上，對孩子的嚴格要求就是一種負責任的理智的愛。其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學會尊重別人，學會與人合作，學會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。

　　再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質(zhì)。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務勞動和公益勞動，放手讓孩子學會自己應付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

　　素質(zhì)教育是我們?nèi)褡宓恼n題，要靠全社會的共同努力，它需要的不是概念，不是表演，而是用心的付出。

　　素質(zhì)教育觀念

　　素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。那上面是素質(zhì)教育的觀念呢？

　　1、大教育觀念

　　幼兒教育的實施，不單指學前機構教育的開展，同時需要家庭教育和社會教育配合，三者協(xié)同互進，才會產(chǎn)生良好的結果。

　　2、立體教學觀念

　　對于幼兒教學來說，上課、游戲、活動及集體、分散、個別教學等都是教學的形式，并非傳統(tǒng)觀念上的老師講、幼兒聽的上課模式才謂之教學。

　　3、全面的課程觀

　　幼兒園課程除語言、常識、計算、體育、音樂、美術等顯性課程外，還包括其他影響幼兒發(fā)展的隱性課程。

　　4、以“完整兒童”為培養(yǎng)目標的觀念

　　這是指幼兒教育應著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達成幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展。