拓展游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與利用論文
摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要將新興運動項目引進(jìn)學(xué)校體育課堂。拓展游戲作為新興運動項目的一個子分支，它不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，而且也深受中小學(xué)生的喜愛，將成為學(xué)生健康發(fā)展的重要課程內(nèi)容之一。本文主要采用文獻(xiàn)資料、訪談討論等方法對拓展游戲的開發(fā)和利用提出了自己的觀點，以促進(jìn)體育教學(xué)課程改革深入開展。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；拓展游戲；開發(fā)；利用
體育游戲源遠(yuǎn)流長，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣，以及特有的輕松愉快，筑就了它對于廣大青少年以及成年人的魅力。它是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為主線，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有鍛煉身體、寓于娛樂、情操和發(fā)展智力等特點，所以長期以來在學(xué)校體育教學(xué)中都占有十分重要的地位。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點。隨著時代的發(fā)展和新課程的積極推進(jìn)，一大批曾經(jīng)伴隨幾代人成長的游戲內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今青少年兒童的身心特點和不再適應(yīng)時代所賦予我們的教育理念了！石中英教授認(rèn)為“從一定意義上說，教學(xué)活動中游戲狀態(tài)的缺乏是造成教師厭教學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因�！彼晕覀円隗w育教學(xué)中應(yīng)重新審視游戲的教育價值和功能，順應(yīng)時代和課改的要求，將拓展游戲引進(jìn)到我們的體育教學(xué)中來。
一、對拓展游戲的描述
拓展游戲是在普通游戲的基礎(chǔ)上，利用種種情境增加故事情節(jié)，增加文化新內(nèi)涵，使人充分認(rèn)知自身潛能，增強自信心，從而達(dá)到在戰(zhàn)勝困難的過程中磨練毅力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、改善人際關(guān)系、學(xué)會欣賞關(guān)注和保護(hù)自然。它的突出特點能夠充分啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)其探究精神。
二、拓展游戲的開發(fā)和利用
1、拓展學(xué)生中已有的游戲資源
教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強調(diào)，學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育中的重要資源。我們生活中無論什么樣的人都會游戲，也都熱愛游戲。石中英教授把“游戲人的形象”特征歸納為：“人人都愛游戲”，“人人都生活在游戲當(dāng)中”，“人人都是‘游戲者’”。所以學(xué)生所熟悉的游戲應(yīng)該是我們開發(fā)和利用的主體。在將學(xué)生所熟悉的游戲引入課堂時除了要更加規(guī)范以外，我們更要發(fā)揮、延伸并拓展它所具有的教育功能，使它不僅更適合我們的教育教學(xué)，而且要具有拓展游戲特有的教育價值。
例如：“老鷹捉小雞”這個游戲，可以拓展為“公安捉小偷”。方法為：在一片規(guī)定的草坪上，選甲、乙兩人擔(dān)任公安與小偷，請其他同學(xué)每4人一組，排成縱隊，排頭的人雙手叉腰，后一人雙手搭在前一人的雙肩上，組成若干列“火車”。游戲開始，各列“火車”可在規(guī)定場地上任意奔跑穿梭、快走或足踮步前進(jìn)。與此同時，甲持1只軟式排球追投乙，乙一方面要避開球，另一方面要想辦法接上一列“火車”的尾部，火車頭的人要想方設(shè)法不讓“乙”接上火車尾部。若接上某列“火車”的尾部，原來做這列“火車”車頭的人，便要脫離“列車”，變?yōu)樾碌摹耙摇�。如果乙被甲的球擊中，則兩人互換角色進(jìn)行游戲。這樣的拓展不僅增加了故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了情景，而且學(xué)生容易理解游戲內(nèi)容，便于操作。
為了能更好的拓展學(xué)生中的游戲資源，教師也可以布置課外作業(yè)，請學(xué)生搜集身邊的游戲，經(jīng)過師生一起探討形成拓展游戲，建立學(xué)生拓展游戲檔案。這些來源與學(xué)生中的游戲素材更容易為學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，而且也方便教學(xué)。
2、利用教師資源開發(fā)拓展游戲
體育教師是課程實施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者之一。因此，我們體育教師本身就是一種重要的課程資源。從很大程度上講，我們體育教師的游戲資源還是比較豐富的，但是我們絕不能以“不變應(yīng)萬變”的思想來指導(dǎo)教育教學(xué)，我們要根據(jù)課標(biāo)精神挖掘和拓展游戲內(nèi)容為體育教學(xué)做更好的服務(wù)。
我們體育教師要充分利用各種媒體如電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等以獲取拓展游戲方面的信息，然后有選擇性地提供給學(xué)生，不斷充實和更新課程內(nèi)容。例如：從去年開始每年一次的中央電視臺現(xiàn)場直播的“腳斗士”大賽，就很受廣大青少年的喜愛，我們就可以經(jīng)過加工引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)。
另外，教師要重視對游戲過程的總結(jié)與反思，教師之間對游戲的方法、規(guī)則等多進(jìn)行交流，不斷改進(jìn)拓展游戲的方法，以適應(yīng)學(xué)生們的需求。例如，我在做“守護(hù)隊旗”游戲時，每個小組站成圓形并報數(shù)，記住自己的號數(shù)。1人站立圓心持隊旗。游戲開始時持旗人叫號離旗與被叫人換位，旗不倒為勝。但是做了一會學(xué)生興致全無。在一次教研組會議上我提出了這個問題，經(jīng)過大家的討論研究不僅指出了游戲問題的所在，而且從這個游戲中又創(chuàng)編出利用竹竿的一些拓展游戲來。如“前仆后繼”、“交換扶竿”、“轉(zhuǎn)圈扶竿”、“我最高”等等。
3、拓展其他課程中的游戲資源
課程的設(shè)置具有它的獨立性，但是各個課程之間又有著各種各樣的相關(guān)性，體育課程與其他課程之間也是如此。我們從其他課程中間也可以開發(fā)出許多有鍛煉價值的拓展來，而且這些游戲的內(nèi)容也是非常的了解，這樣學(xué)生游戲起來也更為快捷、方便，對他們的人格品質(zhì)培養(yǎng)也是非常有利的'，從另一個角度來說也有助于學(xué)生去理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義。
例如：從“紅色故事”《飛奪瀘定橋》的課文中可以創(chuàng)編出拓展游戲《爬繩過河》，用2根平行的拔河大繩，請全體師生用背纖對拉住，保持平衡，中間留出距離，地上放置4張小墊子代表“小河”，要求所有人在一定的時間內(nèi)輪流“過河”。讓學(xué)生知道只有依靠集體的努力、團(tuán)結(jié)合作，才能可能獲得困難的解決。
4、將拓展訓(xùn)練項目游戲化引入課堂
拓展訓(xùn)練以其獨特的魅力、先進(jìn)的管理、教育理念深受個人、團(tuán)隊、企業(yè)的青睞。但是由于拓展訓(xùn)練所具有的危險性又不適宜完全照搬的引進(jìn)課堂，所以，我們在引入這些項目時主要引入心理拓展方面的和以培養(yǎng)團(tuán)隊精神的項目著手。以“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式為主，打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力以及良好的團(tuán)隊意識。
例如：我們可以利用“信任傳遞”來鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)和培養(yǎng)合作團(tuán)隊精神。方法是，團(tuán)隊分兩列橫隊背對背站好，然后平躺在墊子上，從隊列隊前面開始，讓每一位學(xué)生做次“旅行者”，其他同學(xué)把這位“旅行者”托起，沿排成的隊形傳遞到排尾，保證他的雙腿安全先著地。
5、添置有助于開發(fā)和利用拓展游戲的器材
由于我國各地經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的不平衡，各地、各校體育器材設(shè)施配備水平大不相同。從一些調(diào)查來看大部分學(xué)校體育設(shè)施器材比較匱乏，即使條件好一點的學(xué)校所具備的器材設(shè)施也大都是以競技運動項目標(biāo)準(zhǔn)來配備的。以江蘇省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄來看，必配類器材62項中競技類和體質(zhì)健康測試器材就占了90%以上，而新興體育項目與游戲類只是在選配類里面簡單的列出了類似滑板、輪滑鞋、拔河繩、攀巖墻等設(shè)施器材。對適合我們進(jìn)行拓展游戲的器材是少之又少的，所以對于經(jīng)濟(jì)條件比較好的地區(qū)、學(xué)�？梢蕴碇靡恍┻m合拓展游戲的器材設(shè)施。比如：攀巖墻、自然之旅、探險通道等。條件還相對落后的地區(qū)、學(xué)校教師也可以自制器材進(jìn)行拓展游戲的練習(xí)。比如：利用自制的竹梯進(jìn)行“孤島撈寶”的拓展游戲。利用1米高的領(lǐng)操臺，上面只放一架3米高的竹梯，在離領(lǐng)操臺15米處有一紙簍，內(nèi)有乒乓球若干。要求每組10人都登上臺后討論思考，想出金點子，讓每個人都能拿到簍中的小球。規(guī)則是，任何人不得離開臺子，更不得碰觸地面，所用時間越少越好。利用學(xué)生自主探究和合作去解決問題。
三、開發(fā)與利用拓展游戲時應(yīng)注意的問題
1、體育教學(xué)必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)。在開發(fā)和利用拓展游戲時要根據(jù)學(xué)生身心特點，創(chuàng)遍出能夠激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的個體差異，使絕大部分學(xué)生受益的拓展游戲。
2、在開發(fā)和利用拓展游戲教學(xué)時要注意更新課程理念，根據(jù)整體健康觀進(jìn)行拓展游戲內(nèi)容的設(shè)計，使活動的內(nèi)容和方法有助于學(xué)生達(dá)到體育與健康課程目標(biāo)。
3、在開發(fā)和利用拓展游戲時要順應(yīng)時代的發(fā)展要求，游戲內(nèi)容要新穎、可行、實用，培養(yǎng)具有團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力和良好心理品質(zhì)的新世紀(jì)人才。
4、在開發(fā)和利用拓展游戲時要有安全保障。拓展游戲相對來說具有一定的冒險性、創(chuàng)造性，青少年很容易進(jìn)入角色之中，就容易把安全拋到九霄云外了，所以我們無論是在開發(fā)還是在使用拓展游戲時都要把安全放在首位。否則，體育教學(xué)就失去了鍛煉身體的價值了。
在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和“健康第一”知道思想要求下，中小學(xué)體育教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，而拓展游戲的開發(fā)和利用將會給體育教學(xué)展示一個全新的平臺，為學(xué)生提供一個更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)愛每一個學(xué)生，協(xié)調(diào)發(fā)展智商、情商、意商。讓學(xué)生在運動中享受學(xué)校教育、在運動中體會挫折與成功、在運動中展示自我；在運動中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存；在運動中發(fā)展全面素質(zhì)、提高社會適應(yīng)性，實現(xiàn)真正意義上的德、智、體、美、勞五育并進(jìn)的新世紀(jì)的人才！
參考文獻(xiàn)：
[1]季瀏�！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]武漢：湖北教育出版社，2002。
[2]孟文硯，吳紀(jì)安。體育教學(xué)拓展游戲［Ｍ］。廣州：廣東高等教育出版社，2005。
[3]張振豐。論新課程理念下對體育課程資源的開發(fā)與利用［Ｊ］。山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2006（２）。
【拓展游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與利用論文】相關(guān)文章：
在體育教學(xué)中實施拓展游戲的可行性與方法的論文07-17
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的研究與應(yīng)用09-22
談體育游戲在體育教學(xué)中的作用04-30
試論潛在課程在高校對外漢語教學(xué)中的開發(fā)與利用的論文08-17
物理教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用論文08-29
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略論文05-27
游戲在音樂教學(xué)中的運用論文10-03