簡析大學生職業(yè)決策困難問卷的修訂

　　【論文關鍵詞】職業(yè)決策；職業(yè)決策困難問卷

　　【論文摘要】目的：修訂適用于中國大學生的職業(yè)決策困難問卷(CDDQ)。方法：抽取1182名大學生為研究樣本。結(jié)果：①分問卷及總問卷的系數(shù)為0．477—0．872；②問卷有較好的結(jié)構(gòu)效度、區(qū)分效度和效標效度。結(jié)論：該問卷的測量指標符合心理測量學要求，但是還需要進一步結(jié)合我國的實際進行驗證。

在國外，職業(yè)決策的研究一直是職業(yè)心理學的重要內(nèi)容。Parsons在1909年就提倡用科學的方法來研究社會問題，提出了職業(yè)決策的第一個正式模型。這個模型逐漸成為有關職業(yè)決策和生涯不確定的理論、評價、研究和干預的框架。但是關于職業(yè)決策困難的研究卻起步較晚。Campbell`]認為以前關于職業(yè)決策困難的研究主要是指職業(yè)未決(career in decision)，而且這些研究主要集中在從理論上對職業(yè)未決問題進行分類。而對職業(yè)決策困難研究具有里程碑意義的是Gati等人的研究。Gati等人從理論上探討了有關職業(yè)決策困難的分類，并提出了職業(yè)決策困難模型:(1)缺乏準備一職業(yè)決策過程開始之前的困難:①缺乏動機;②猶豫不決;③錯誤信念。(2)缺乏信息:④缺乏決策過程信息;⑤缺乏自我信息;⑥缺乏職業(yè)信息;⑦缺乏獲得信息的方式;(3)不一致信息:⑧不可靠信息;⑨內(nèi)部沖突(現(xiàn)實需要和個人偏好的不一致);⑩外部沖突(自己的決策和重要他人的不一致)。 Osipow與Gati合作編制了職業(yè)決策困難問卷((CDDQ)，用聚類分析方法所得到的結(jié)果表明該問卷基本支持理論假設。

雖然國外對這一問題的研究已經(jīng)取得了一定成果，可以為我們的研究提供有益的借鑒，但大量文獻表明社會文化因素對個體的職業(yè)行為和結(jié)果有很大影響。Wei-Cheng等人的研究表明亞裔美籍大學生比美國白人大學生在職業(yè)決策困難的所有方面報告了更多的職業(yè)決策困難。Mau認為在職業(yè)決策時更多強調(diào)家庭愿望而不是個體愿望的個體比其他的個體報告更多的困難。因此，本研究的目的是修訂符合我國大學生特點的職業(yè)決策困難問卷。

　　1研究方法與材料

　　1.1材料修訂，確定問卷

到目前為止CDDQ共有四個版本，而且不同版本的信、效度都較為理想}s-}o)。本研究采用Gati本人直接提供的問卷，共包括34個題項(其中題項7和12是效度題)。為了解大學生對問卷項目的反應，選取了100名大學生進行預測，探索性因素分析發(fā)現(xiàn)在“缺乏信息”維度中的“缺乏自我知識”和“缺乏職業(yè)知識”兩個因子的項目難以聚合在一起。對參與調(diào)查的部分大學生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)可能是由于中英文表達方式上的差異，因此把原問卷中的18題“我覺得做出職業(yè)決策很難，因為我對自己的能力了解的還不夠(如我的計數(shù)能力，言語技能)，而且(或者)我對自己的個性特征了解的還不夠(如堅持性，主動性，耐性)”，分為兩個題項“職業(yè)決策很難，因為我對自己的能力了解的還不夠(如我的計數(shù)能力，言語能力)”和“職業(yè)決策很難，因為我對自己的性格了解的還不夠(如堅持性，主動性，耐性)”;對原問卷中21題也同樣處理，因此第二次預測共包括36個題項。對100名大學生進行了第二次預測，探索性因素分析基本和理論假設吻合，但訪談中大部分被試認為問卷的表述過于繁瑣，這是因為研究者為了遵循與Gati盡量忠實于原文的約定，因此通過與Gati商定，對問卷做了文字上的縮減，最后形成包括36個題項的正式問卷。

為了將大學生區(qū)分為職業(yè)已定和職業(yè)未定，本研究采用了Hsiu-Lan Shelley Tien的職業(yè)認同問卷。

　　1.2被試

正式測試采用整群抽樣法，從全國抽取8所大學的1500名大學生，剔除明顯完全隨機回答的問卷之后有效問卷1182份，占總問卷數(shù)的78.80%，被試的年級分布一至四年級分別為10.7% ,22.75% ,31.7% ,34.0%;男生539人，占45.6%，女生606人，占47.1 %。文科552人，占46.7%，理科630人，53.3%。被試的年齡18歲到26歲，平均22歲。

　　2結(jié)果

　　2.1探索性因素分析結(jié)果

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