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運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言材料來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性教學(xué)論文
一、引言
所謂交互就是相互交流，這種交互不是單一的，而是學(xué)生和學(xué)生間的，學(xué)生和教師間的，教師、學(xué)生和材料間的，教師、學(xué)生和社會(huì)間的交流，這種交流往往離不開(kāi)外界的一些手段來(lái)傳達(dá)，從而達(dá)到彼此互幫互助，共同進(jìn)步的目的。然而，在外語(yǔ)教學(xué)中，使用真實(shí)的語(yǔ)言材料進(jìn)行教學(xué)就是其中借助的有效的外界工具之一，事實(shí)證明，運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言材料可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而本文也著重探討如何在外語(yǔ)教學(xué)中高效地運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言材料。
二、用真實(shí)的語(yǔ)言材料進(jìn)行交互式語(yǔ)言教學(xué)
(一)設(shè)置教學(xué)情境
教師在教授新課之前，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的教學(xué)情境，選用更為真實(shí)的語(yǔ)言材料作為輔助，這樣才能保證教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)更有效。
教師在選擇語(yǔ)言材料時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言水平，考慮他們的生活背景，從而選擇出學(xué)生們最熟悉的甚至是最感興趣的材料，進(jìn)而學(xué)生可以從教師所提供的語(yǔ)言材料中，選出自己最感興趣的進(jìn)行討論，只有這樣，他們才能夠樂(lè)于參與其中，并完成老師給的任務(wù)。更重要的是，教師可以不再受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛，不必再一味地進(jìn)行枯燥的講解，而是應(yīng)該為學(xué)生設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自己去讀材料，真正的去接觸材料，去探索答案，從中體會(huì)探索成功帶來(lái)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出各種有趣的練習(xí)及課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己找到有趣的話題，自己得出結(jié)論，同時(shí)讓他們明白問(wèn)題是沒(méi)有固定答案的，發(fā)散他們的思維，增加他們表達(dá)思想的膽量。
運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言材料，使學(xué)生真正的接觸材料，目的就是提高學(xué)生的交互能力。源于實(shí)際的材料，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，在教學(xué)中要讓學(xué)生暢所欲言，而教師的角色是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并向?qū)W生傾灑自己的一桶趣水，讓其如泉涌般滋潤(rùn)整個(gè)課堂，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈。這種生生之間，師生之間的互動(dòng)方式，為不同外語(yǔ)水平的學(xué)生提供了很好的交流機(jī)會(huì)，也能更好地提高他們的外語(yǔ)水平。
(二)堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則
教師要使真實(shí)的語(yǔ)言材料得到真正的運(yùn)用，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。每個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的前提都是要很好地理解語(yǔ)言材料。這也就是說(shuō)在語(yǔ)言課堂上，學(xué)生要想表達(dá)自己的思想，前提是必須熟練理解所要用的語(yǔ)言材料，只有弄懂了語(yǔ)言材料，理解了要討論的話題，學(xué)生才有可能更深入的加工自己的語(yǔ)言，更好地表達(dá)自己。為了使學(xué)生快速的理解語(yǔ)言材料，教師的作用很大，他們需要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)輔助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解，目的是使學(xué)生對(duì)較難接受的新東西保持著一定的興趣，這也要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要從易到難，不斷抓住學(xué)生的興趣所在，以保持學(xué)生的積極性，使他們能夠一直處于積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
在交互的課堂活動(dòng)中，教師和學(xué)生要達(dá)到真正的互動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地將這種互動(dòng)看作是完成老師的任務(wù)。要想真正的得到這種效果，要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)生在表達(dá)自己的思想時(shí)，教師盡量不要去打斷學(xué)生的思路，而應(yīng)該是支持、理解學(xué)生的觀點(diǎn)態(tài)度，去傾聽(tīng)學(xué)生的表述，以增強(qiáng)學(xué)生的自信，這種方式會(huì)使學(xué)生很信任教師，愿意真正的表達(dá)自己的思想，從而達(dá)到互動(dòng)的效果。如果教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生真正的掌握某些語(yǔ)法等，教師可以在互動(dòng)的情境下可以設(shè)計(jì)某些活動(dòng)，使學(xué)生在表達(dá)中可以使用某種語(yǔ)法形式，已達(dá)到教學(xué)目的。
三、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的應(yīng)用
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)在互動(dòng)的情境中進(jìn)行教學(xué)。在聽(tīng)力教學(xué)之前，教師可以創(chuàng)造互動(dòng)的前提，可以為學(xué)生準(zhǔn)備與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的文化背景及知識(shí)背景，以幫助他們掃除聽(tīng)力之中可能遇到的障礙，這種師生間的互動(dòng)可以幫助他們?cè)诼?tīng)力中建立自信。在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生也應(yīng)充分利用互動(dòng)性教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)交際性的、互動(dòng)的課堂環(huán)境，如選擇一些與他們生活息息相關(guān)的話題供學(xué)生討論交流;也可以進(jìn)行分組活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M中交流自己的想法，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立更多的自信。
在閱讀方面，應(yīng)采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種生生間的互動(dòng)，既提高了小組合作意識(shí)，又能夠使他們相互交流學(xué)習(xí)方法，也能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，使優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生共同進(jìn)步，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
在寫作方面，為了更好地使學(xué)生與同伴與老師互動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)時(shí)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。首先要讓學(xué)生明確寫作目的，搜集相關(guān)的信息，明確所要寫的文章的風(fēng)格及寫作特點(diǎn)，明確自己的寫作目的及讀者是誰(shuí)，進(jìn)而構(gòu)思自己文章的整體結(jié)構(gòu)，可通過(guò)同伴互評(píng)檢查初步寫作成果是否有結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤或者語(yǔ)法錯(cuò)誤，最后使文章得以完美的呈現(xiàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
交互性語(yǔ)言教學(xué)是很受推崇，也是被廣泛使用的一種教學(xué)方式，它對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有很大幫助，而要真正的實(shí)施交互性卻不是一件易事，而有效地利用真實(shí)的語(yǔ)言材料進(jìn)行教學(xué)就是有效途徑之一，因此在教學(xué)中，要充分利用好語(yǔ)言材料，以達(dá)到互動(dòng)最大化。
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