- 相關(guān)推薦
高中地理教學(xué)與信息教育的整合論文
摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，信息技術(shù)無孔不入地進(jìn)入人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)走進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)的有利工具，給教師們的教學(xué)提供了巨大的便利，也讓學(xué)生們對知識有了更深入的理解，對激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生們收集，分析，比較、綜合等多種能力有著很重要的意義。地理學(xué)科教學(xué)極其考驗學(xué)生思維能力，對于大多數(shù)學(xué)生來說頗具難度。如何讓信息技術(shù)與地理教學(xué)更有效地結(jié)合，是教師們需要重點考慮的問題。以下我便根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點高中地理教學(xué)與信息教育整合的方法，希望能對廣大教師有所幫助。
關(guān)鍵詞：高中地理；信息教育；整合
當(dāng)今社會是信息化的社會，我們教師也要隨著時代的潮流，在教學(xué)中合理、靈活地將信息技術(shù)帶入到課堂的教學(xué)中，將地理教學(xué)與信息技術(shù)教育進(jìn)行有機地整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更富有趣味性和互動性，更具時代氣息。通過科學(xué)信息技術(shù)的引入，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法一貫的枯燥模式，使教材上的內(nèi)容栩栩如生，活躍課堂氣氛，使學(xué)生們的情緒高漲起來，配合學(xué)生們的想象力，開拓學(xué)生們的視野，使教學(xué)過程形象化、具體化、多元立體化，讓信息技術(shù)充分地最大限度地幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，更深入地進(jìn)行理解。以下便是我提出的幾個方法。
一、用信息技術(shù)靈活地進(jìn)行課堂導(dǎo)入
良好的開端是成功的第一步，一部好的戲劇需要一個精彩的開場白，一個好的電影需要一個精彩的開頭，而一節(jié)有效的課堂也需要一個“魅力十足”的導(dǎo)入。然而，目前的地理教學(xué)中教師們依然沿用傳統(tǒng)的平鋪直入的導(dǎo)入方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就需要良好的思維能力，被人們稱為“文科中的理科”，所以對于文科學(xué)生們來說，地理是一門比較頭疼的學(xué)科。如果再加上教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入毫無趣味性，那么學(xué)生們在課堂的一開始便失去了對地理知識的學(xué)習(xí)的興趣，便會造成整節(jié)課堂教學(xué)效果微乎其微。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，教師們需要學(xué)會將信息技術(shù)合理的運用到地理知識的教學(xué)中，比如在《常見的天氣系統(tǒng)》的教學(xué)中，教師可以將近期的幾期天氣預(yù)報進(jìn)行剪切，插入到制作的課件當(dāng)中，形象的將近期的天氣變化（由熱變冷）給學(xué)生們在課堂上進(jìn)行展示，那么對于這樣的現(xiàn)象學(xué)生們肯定會感到好奇，這跟我們學(xué)習(xí)的這節(jié)課有什么聯(lián)系呢？怎么用這節(jié)課的知識對這個地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋呢？然后用多媒體給學(xué)生們展示一下衛(wèi)星云圖的冷鋒過境時的實時畫面，很自然地就導(dǎo)入課這節(jié)課當(dāng)中，用多媒體的展示教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生們的積極性，更可以用信息技術(shù)突破課堂導(dǎo)入形式單一化的弊端，用圖文并茂形象具體的方式對學(xué)生們進(jìn)行了很好的展示，有效地吸引學(xué)生們的注意力，實現(xiàn)深層次理解，提高課堂教的質(zhì)量。
二、利用多媒體營造氣氛，激發(fā)學(xué)生主體參與意識
新課改下對地理學(xué)科教學(xué)的要求是不僅要教給學(xué)生們教材上的基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生們培養(yǎng)一定的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩碇R有真正的理解，能夠?qū)⒄n堂知識靈活有效地運用到實際生活當(dāng)中。然而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)僅僅依靠教師一張嘴進(jìn)行講授是無法達(dá)到最佳效果的，有些學(xué)生們在生活當(dāng)中沒辦法親眼看見的物體，單憑教師進(jìn)行描述，學(xué)生們很難在腦海中形成具象，所以在這種類型的知識教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的真實圖片或視頻在多媒體上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們有真切的感受和深刻的體會。比如在講述地震、火山爆發(fā)等地理現(xiàn)象時，教師可以在多媒體上播放一些影像，讓學(xué)生們有一個感性的認(rèn)識，通過制造一個火山爆發(fā)時和地震時緊張氣氛，讓學(xué)生們能真正對火山和地震有深刻的感受，再通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生們能夠明白這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。再比如說在“水循環(huán)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將水循環(huán)形成的過程用多媒體技術(shù)制作成生動形象的動畫，在課堂上播放，讓學(xué)生們通過這樣一個簡單的動畫就很容易地明白了水循環(huán)的形成過程，在多媒體的幫助下將大家?guī)У剿h(huán)的這樣一個情境之中，這樣通過真實的氣氛制造給學(xué)生們創(chuàng)造了很好的想象空間，讓學(xué)生們能夠最好的對這些地理現(xiàn)象進(jìn)行理解，對產(chǎn)生的原因進(jìn)行深刻的分析，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更有效地提高了課堂質(zhì)量。
三、利用多媒體提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)科的第二種語言，在地理學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，甚至可以說：地理一刻也不能離開地圖。因此教師在教學(xué)過程中不僅要注意提高學(xué)生們基礎(chǔ)知識的掌握能力，更要重視地圖在地理中的重要作用，讓學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)提高讀圖的能力，通過不斷的練習(xí)，讓地圖成為學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中有效的學(xué)習(xí)工具。但在教學(xué)中對學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行提高，極其考驗教師的教學(xué)能力，因為地圖是一個比較直觀的東西，所以在講臺上教師沒辦法讓每個學(xué)生都看見自己所強調(diào)的重點地方，更不可能對每個學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，但是通過多媒體教師們便可以很好地將這些困難輕松的解決。比如在講《太陽直射點在地球上的周年變化》這節(jié)課程時，如果墨守成規(guī)，按傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，那么肯定會出現(xiàn)教師講解不清楚，學(xué)生難以理解的現(xiàn)象。然而，如果將這個知識點利用多媒體制成模擬的動畫效果，將物體的遠(yuǎn)近、虛實、快慢都進(jìn)行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多元化的觀察，不僅會大大地降低教學(xué)的難度，還能適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生提高讀圖能力。再比如說《黃赤交角》的課程教學(xué)中，每年都會有很多同學(xué)在這出現(xiàn)理解困難，而在多媒體的幫助下教師可以輕松地幫助學(xué)生度過這個困難，通過多媒體，教師可以更具體地為學(xué)生展示黃赤交角，并通過加深顏色或設(shè)計閃耀來重點突出表現(xiàn)，這樣可以有效地避免地圖中由于線段太多而學(xué)生無法進(jìn)行清晰的觀察的缺點，同時還可以解決學(xué)生由于對于二面角知識不了解而理解起來有難度的問題，這種加深顏色和設(shè)計閃爍的方式也可以在教學(xué)晝夜長短及其變化，和極晝極夜出現(xiàn)的時候使用，比較同一個緯度上晝弧和夜弧的長短變化，得知當(dāng)?shù)貢円归L短等等�？傮w而言在教學(xué)中教師要靈活地運用多媒體，讓學(xué)生們提高自己的讀圖能力。
四、用多媒體進(jìn)行重難點的突破
地理學(xué)科不比其他的學(xué)科，對于地理的學(xué)習(xí)需要很好的綜合思維能力，很多地理現(xiàn)象單靠老師進(jìn)行講授無法讓學(xué)生們深刻的理解，所以，在一些重點難點的教學(xué)過程中教師可以用多媒體對學(xué)生們進(jìn)行突破。比如《地球的運動》和《大氣的運動》這些具有動態(tài)特點的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)手段中利用板書、畫圖、模型等方法比較難以讓學(xué)生們理解，將這些運動的知識用多媒體來完成，既能讓學(xué)生們調(diào)動積極性，更有效的將這些知識化難為易。還有像是在二分二至日的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們總是會對這個知識點弄混，這個知識點既是教學(xué)中的重點，也是一個難點，所以教師可以利用多媒體對學(xué)生們進(jìn)行直觀的展示，用多媒體展示出地球公轉(zhuǎn)一周的示意圖，然后用多媒體動畫的技能將春分、夏至、秋分、冬至四個點進(jìn)行停頓和閃爍，這樣清晰形象地讓學(xué)生們看到每個時期太陽直射點所停留的緯度，在頭腦中自己總結(jié)出規(guī)律，這樣難點也變成了易點。
再比如說《常見的天氣系統(tǒng)》這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生們對于冷鋒過境時的天氣變化現(xiàn)象很難理解，教師可以通過用ｆｌａｓｈ動畫進(jìn)行演示，先是晴朗的天氣，鋒面所到的地區(qū)天氣開始進(jìn)行變化，大風(fēng)呼嘯，葉隨風(fēng)下，慢慢地冷鋒過去之后天氣轉(zhuǎn)晴，但氣溫卻有所下降，路過的人們都增添了衣服，這樣通過動畫演示將抽象變形象，不僅為地理課堂帶來了活躍的氣氛，更有效的幫助學(xué)生們突破了冷鋒過境的難點，將地理教學(xué)與信息教育進(jìn)行了有效的整合。
總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)代社會，教師要有效地將信息技術(shù)帶入到地理課堂的教學(xué)中，用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們改變對地理學(xué)科難學(xué)難理解的傳統(tǒng)看法，提高學(xué)生們地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以上便是我提出的幾點高中地理教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的方法，希望能對廣大教師有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保輻钕踩海畔⒓夹g(shù)與高中地理整合初探［Ｊ］．青少年日記（教育教學(xué)研究），２０１５（６）．
［２］呂懌南．地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．文理導(dǎo)航（上旬），２０１７（７）．
【高中地理教學(xué)與信息教育的整合論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)及高中地理教學(xué)的整合探討論文10-28
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教育理論論文08-04
信息教育與初中物理教育的巧用整合論文10-05
信息技術(shù)與幼兒教育的整合論文08-31
信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合論文09-27
現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合研究論文10-23