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試論工程力學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高論文
論文摘要：本文根據(jù)工程力學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，闡述了對(duì)提高工程力學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒作用。
論文關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)方法
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間以知識(shí)為媒介的交流過程，是按照教學(xué)大綱，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向?qū)W生演示教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于近幾年高校擴(kuò)招，生源素質(zhì)下降，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣較低，再加上《工程力學(xué)》這門課理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象、公式繁多，因此很多學(xué)生深感這門課程難學(xué)，甚至稱之為“天書”。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高工程力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，搞好工程力學(xué)課堂教學(xué)，是每一位一線力學(xué)教師所關(guān)注的問題。筆者多年從事《工程力學(xué)》的教學(xué)，現(xiàn)就如何克服上述難題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1上好第一堂課
工程力學(xué)課程一般安排在第三學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課了解甚少，又缺乏工程實(shí)踐知識(shí)，不知道這門課程與他們的專業(yè)有什么聯(lián)系?也不知學(xué)習(xí)這門課程有什么用處?只聽說難學(xué)，掛科率高。要解決這些問題，必須上好第一堂課。因?yàn)榈谝惶谜n學(xué)生出勤率最高，每位學(xué)生都帶著好奇心來了解該課程和授課教師。第一堂課講解的好壞將決定教師是否能夠有效地展示自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師要精心組織授課內(nèi)容，講好緒論。通過緒論，使學(xué)生了解工程力學(xué)課程研究的對(duì)象、內(nèi)容和解決問題的方法。制作課件時(shí)可采用結(jié)構(gòu)示意圖的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總的了解。教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，向?qū)W生重點(diǎn)介紹工程力學(xué)對(duì)后續(xù)主要專業(yè)課程的重要作用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好這門課程對(duì)自己掌握專業(yè)知識(shí)的重要性，從心底重視這門課程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的濃厚興趣。
其次，詳細(xì)介紹本校學(xué)生參加省和全國(guó)競(jìng)賽所取得的成績(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到普通院校的學(xué)生也能學(xué)好力學(xué)課程并取得優(yōu)異的成績(jī)。
最后，教師要注意個(gè)人素質(zhì)。上課要有精氣神，語言要清楚、規(guī)范，盡可能生動(dòng)形象，眼睛要注視學(xué)生，和學(xué)生有心靈的溝通，從而拉近師生之間的心里距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和認(rèn)同，從而喜愛教師的教學(xué)方式。
2采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)效室
2．1合理利用多媒體技術(shù)
工程力學(xué)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，所研究的問題都是工程中最基本的力學(xué)問題，而大部分學(xué)生缺乏對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，單靠教師的口述和板書很難讓學(xué)生接受和理解這些知識(shí)。而采用多媒體輔助教學(xué)，可以將書本上靜止不動(dòng)的各種機(jī)構(gòu)、工程實(shí)例通過屏幕以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從視覺上讓學(xué)生接觸工程實(shí)際，有助于他們接受和理解工程力學(xué)中的基本概念和基本理論，從而達(dá)到培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的目的。例如“點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)”一章，動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)系的選擇是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難向?qū)W生演示機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師可以用動(dòng)畫演示凸輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，形象地展示各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)以及它們之間運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)點(diǎn)的選取。通過直觀的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇不是常接觸點(diǎn)為動(dòng)點(diǎn)時(shí)，無法確定相對(duì)運(yùn)動(dòng)，從而使學(xué)生更深刻的理解選擇與動(dòng)系常接觸的點(diǎn)作為動(dòng)點(diǎn)的選擇原則。使用多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但也存在著不足。比如一張幻燈片顯示的內(nèi)容有限，一堂課所講的內(nèi)容需多張幻燈片展示，導(dǎo)致課件內(nèi)容保留時(shí)間短，大部分學(xué)生沒有充分的時(shí)間理解知識(shí)，更沒有時(shí)間記筆記，以至復(fù)習(xí)時(shí)不知道從哪入手，從而影響學(xué)習(xí)效果。
因此在課堂教學(xué)中，教師要注意把傳統(tǒng)的教學(xué)方法(粉筆+黑板)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于抽象的、難以直接用語言表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)采用多媒體教學(xué)；對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和典型例題，教師應(yīng)親自在黑板上邊講邊寫，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，然后總結(jié)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 2．2多種教學(xué)方法相結(jié)合
工程力學(xué)由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分組成，內(nèi)容多、知識(shí)面廣，教師應(yīng)引入多種教學(xué)方法，如互動(dòng)式、啟發(fā)式、對(duì)比式、討論式等組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在講平面任意力系的簡(jiǎn)化時(shí)，先在黑板上畫出平面任意力系，接著提出問題：
(1)力系中的各力能否等效的平行移動(dòng)到剛體內(nèi)任一指定點(diǎn)?
(2)各力平移后的結(jié)果如何?
由于力的平移定理、平面匯交力系的合成、平面力偶系的合成等基本理論學(xué)生已經(jīng)掌握，學(xué)生很樂意回答，會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。當(dāng)?shù)贸鲋魇�、主矩的概念后，進(jìn)一步問學(xué)生，主矢、主矩與合力、合力偶相同嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析主矢、主矩的計(jì)算過程，再提出問題：
(1)主矢是一個(gè)力嗎?是整個(gè)力系的合力嗎?它的大小、方向與簡(jiǎn)化中心位置有關(guān)嗎?
(2)主矩是一個(gè)力偶嗎?是整個(gè)力系的合力偶嗎?它的大小、轉(zhuǎn)向與簡(jiǎn)化中心位置有關(guān)嗎?
以這些問題作為解決主矢、主矩概念難以理解的難關(guān)，圍繞問題層層深入，啟發(fā)中有互動(dòng)，互動(dòng)中有啟發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，活躍了課堂氣氛，又啟迪了學(xué)生的思維，還克服了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看幻燈片引起的視覺疲勞，明顯地提高了課堂教學(xué)效率。
討論式教學(xué)一般用于階段性復(fù)習(xí)，如在繪制受力圖時(shí)，可先讓學(xué)生討論錯(cuò)誤圖有哪些錯(cuò)誤，然后由一個(gè)學(xué)生向大家講述，最后由教師總結(jié)繪制受力圖時(shí)應(yīng)注意的問題，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。討論式教學(xué)方法既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又密切了師生關(guān)系，使教學(xué)達(dá)到良好效果。
2.3理論聯(lián)系實(shí)際，多舉實(shí)例
對(duì)工程力學(xué)中一些抽象的概念、定理和公式，可聯(lián)系生活實(shí)例加以解釋，使學(xué)生覺得力學(xué)并不難學(xué)。如講力偶時(shí)，可以汽車方向盤和擰衣服為例：講光滑接觸面約束時(shí)，可以講臺(tái)上的粉筆盒為例；講力對(duì)軸之矩時(shí)，可以教室的門進(jìn)行演示；講疲勞極限時(shí)，可以反復(fù)折鐵絲使鐵絲斷裂為例。通過這些常見的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解，使學(xué)生感受到工程力學(xué)并不深?yuàn)W，而是與生活實(shí)際密切聯(lián)系，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
3．1重視習(xí)題課，精選例題
工程力學(xué)課程的教學(xué)必須安排一定學(xué)時(shí)的習(xí)題課。習(xí)題課應(yīng)以“討論”為中心組織教學(xué)，內(nèi)容上應(yīng)注意基本概念和習(xí)題訓(xùn)練并重。教師對(duì)例題要精選，要選典型的、學(xué)生易出錯(cuò)的、綜合性強(qiáng)的題目。講解時(shí)，重點(diǎn)講分析過程、解決辦法，最后討論一題多變的求解方法，輻射出更多有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并加以小結(jié)。通過習(xí)題訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和運(yùn)用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3．2培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化做作業(yè)
教師上完課后要布置一定量的作業(yè)，并嚴(yán)格要求學(xué)生做題時(shí)書寫格式和解題步驟要規(guī)范化，繪圖要正規(guī)化。另外光布置不行，教師一定要及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)。批改作業(yè)時(shí)，不光是在作業(yè)上畫鉤、畫叉，還要糾正錯(cuò)誤，要有批語。只有這樣嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生到了課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，才會(huì)思路清晰、計(jì)算準(zhǔn)確、書寫工整，繪圖質(zhì)量才會(huì)高。
3．3重視評(píng)教，自我完善
教師要重視學(xué)生們的網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，從他們提出的意見中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的欠缺并認(rèn)真思考，以便在今后的教學(xué)工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)也要求教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科的新知識(shí)。只有具備豐富知識(shí)的教師才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)工程力學(xué)知識(shí)帶來的樂趣，才能有效地提高工程力學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
全面提高高等工科學(xué)校工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為從事工程力學(xué)教育的教師，我們將積極探索教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)過程，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多有創(chuàng)造能力的人才而積極工作。
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