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國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的思考論文
摘 要 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著培育將來國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的重?fù)?dān)�？墒牵F(xiàn)在的人才培育形式不習(xí)氣中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需要。探討當(dāng)時(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建造中存在的疑問并提出主張。
關(guān)鍵字 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；專業(yè)建造；教育改革
Thinking on Professional Construction of International Economic and Trade//Yuan Lingling
Abstract It is the tasks for international economic and trade professional to train future international trade talents. However, the current talents training mode doesn’t adapt to the international trade specialized talented person’s demand for China’s economic development. This paper discusses the problems of international economy and the trade Professional construction of international economy and the trade and puts forward the author’s advice.
Key words international economic and trade; professional construction; teaching reform
Author’s address Economic School, Beijing Wuzi University, Beijing, China 101149
1 前語
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是北京物資學(xué)院較早開設(shè)的專業(yè)之一，2004年該專業(yè)就被列為校級(jí)要點(diǎn)專業(yè)建造計(jì)劃。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著培育將來國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的重?fù)?dān)�？墒牵F(xiàn)在的人才培育形式不習(xí)氣中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需要，需要對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行晉級(jí)改造，構(gòu)成以進(jìn)步學(xué)生作業(yè)本質(zhì)和歸納才能為主線的培育系統(tǒng)。
2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建造存在的首要疑問
2.1 在課程設(shè)置上，側(cè)重理論教育，忽略實(shí)習(xí)操作
從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，尤其是國(guó)際間貨物的生意，其作業(yè)的最大特點(diǎn)是請(qǐng)求商務(wù)人員在把握根本理論常識(shí)的一起，有必要具有很強(qiáng)的實(shí)習(xí)作業(yè)才能。但多年來，國(guó)際與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上，過火著重理論常識(shí)的傳授，忽略實(shí)習(xí)教育，沒能給學(xué)生供給實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，成果只能是紙上談兵，無法做到學(xué)以致用。
2.2 對(duì)學(xué)生外語才能培育重視不行
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)首要培育涉外人才，而嫻熟的外語運(yùn)用才能已變成國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員的必備本質(zhì)之一。可是，在專業(yè)培育中，對(duì)外語重視不行。外語課程設(shè)置少，并且教育過程中首要是中文授課，學(xué)生很不習(xí)氣用英語思想與操作。特別是學(xué)生缺少練習(xí)白話的環(huán)境。
2.3 實(shí)訓(xùn)基地建造沒有執(zhí)行到位
加強(qiáng)實(shí)習(xí)教育，培育教育學(xué)生的使用才能，有必要有可以滿意技術(shù)練習(xí)請(qǐng)求的場(chǎng)所�，F(xiàn)在，各高校都在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模仿試驗(yàn)室建造，使用教育軟件，進(jìn)行根本技術(shù)技術(shù)的練習(xí)�？墒�，很難樹立較為安穩(wěn)的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)等供給會(huì)集實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
2.4 缺少雙師型老師
現(xiàn)在，從事國(guó)際貿(mào)易教育的老師大多數(shù)由高校應(yīng)屆結(jié)業(yè)生而進(jìn)入教育范疇，他們具有較高的學(xué)歷，可是遍及缺少外貿(mào)公司的作業(yè)經(jīng)歷，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的理論和操作、國(guó)際慣例、法律法規(guī)的了解還停留在課本上，滿意不了作業(yè)教育的需要。因?yàn)槲镔Y學(xué)院沒有出臺(tái)對(duì)試驗(yàn)教育優(yōu)惠的方針，老師從事試驗(yàn)教育的積極性不高。因?yàn)榻逃⒖蒲凶鳂I(yè)量查核等要素影響，任課老師與實(shí)習(xí)接觸的時(shí)機(jī)少。
2.5 教育計(jì)劃沒有思考作業(yè)才能
現(xiàn)在本科教育仍然著重理論教育，忽略實(shí)習(xí)教育，更沒有把培育作業(yè)才能作為教育目標(biāo)。實(shí)習(xí)教育也僅僅經(jīng)過模仿軟件，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的首要流程，沒有表現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專門人才技術(shù)請(qǐng)求。樹立習(xí)氣作業(yè)技術(shù)請(qǐng)求的教育系統(tǒng)，變成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主張的重要任務(wù)之一。
3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建造的主張
3.1 樹立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)教育系統(tǒng)
以往的教育以理論教育為主，忽略實(shí)習(xí)教育，因而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)沒有完好的實(shí)習(xí)教育系統(tǒng)。經(jīng)過這些年的教育作業(yè)總結(jié)，聯(lián)系別的院校的經(jīng)歷，樹立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模仿、國(guó)際結(jié)算模仿、外貿(mào)單證課、國(guó)際貿(mào)易運(yùn)送模仿、報(bào)關(guān)模仿和報(bào)檢模仿等國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)齊備的試驗(yàn)課系統(tǒng)。
3.2 將作業(yè)技術(shù)歸入培育方案
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)結(jié)業(yè)生首要從事進(jìn)出口報(bào)關(guān)、涉外貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證、涉外商務(wù)署理、英語翻譯等國(guó)際商務(wù)事務(wù)，詳細(xì)作業(yè)崗位包括單證員、報(bào)關(guān)員、外銷員、外貿(mào)跟單員、報(bào)檢員、國(guó)際貨代員、國(guó)際結(jié)算員和外語翻譯員，而這些崗位大多數(shù)需要作業(yè)資格證書。協(xié)助學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)取得一種專業(yè)技術(shù)或作業(yè)資格證書，對(duì)學(xué)生將來作業(yè)有極大好處。因而，在培育方案擬定中，思考到學(xué)生獲取證書的考試請(qǐng)求，添加相應(yīng)的課程。關(guān)于學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試的現(xiàn)狀，在調(diào)整教育計(jì)劃時(shí)，添加產(chǎn)品歸類根底和報(bào)關(guān)員考試教導(dǎo)兩門選修課。
3.3 重視學(xué)生英語水平的進(jìn)步
關(guān)于外貿(mào)人員來說，不只要把握必定的專業(yè)常識(shí)，還有必要會(huì)運(yùn)用英語與外商溝通、商洽及書寫傳真、信函等。假如專業(yè)英語常識(shí)把握不好，就很難擔(dān)任作業(yè)，甚至?xí)绊懯聞?wù)的順利進(jìn)行。因而，在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)專業(yè)英語、外貿(mào)白話、外貿(mào)英語函電和外貿(mào)英語商洽等課程，培育出具有較高的外語水平和厚實(shí)的專業(yè)常識(shí)的外貿(mào)專業(yè)人才。一起，在科學(xué)試驗(yàn)過程中，進(jìn)行雙語教育，培育學(xué)生用英語思想與操作的習(xí)氣。
3.4 加強(qiáng)雙師型老師部隊(duì)建造
試驗(yàn)教育水平的高低取決于試驗(yàn)部隊(duì)的構(gòu)造與本質(zhì)。試驗(yàn)教育發(fā)展趨勢(shì)是多學(xué)科浸透、資源共享，進(jìn)行歸納技術(shù)實(shí)習(xí)，因而，樹立科研開發(fā)的中心基地，建造一支安穩(wěn)高本質(zhì)的試驗(yàn)部隊(duì)尤為重要。
經(jīng)過有計(jì)劃地組織青年老師到外貿(mào)企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，支撐老師參加產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系、專業(yè)實(shí)習(xí)才能培訓(xùn)等辦法，進(jìn)步老師本身的技術(shù)水平。一起聘請(qǐng)既有作業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷又有較厚實(shí)理論根底的公司人員到校園擔(dān)任兼職老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)輔導(dǎo)，并回答學(xué)生的疑惑。
3.5 拓寬校外實(shí)習(xí)基地
高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建造，是當(dāng)時(shí)有必要面臨的急迫疑問。校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生供給實(shí)在戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)才能。樹立安穩(wěn)的校外實(shí)習(xí)基地，與職業(yè)、公司密切合作，校園可以非常好地了解公司的用人需要，清晰教育改革的要點(diǎn)，使教育內(nèi)容與當(dāng)時(shí)公司的用人需要非常好地相習(xí)氣。學(xué)生在公司實(shí)在的作業(yè)情景中，使用所學(xué)常識(shí)處理實(shí)習(xí)疑問，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。
參考文獻(xiàn)
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