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有關(guān)新課標(biāo)下關(guān)于加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.框架束縛
一直以來(lái)，不管是高中還是初中，化學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分一直被傳統(tǒng)的觀念束縛，被各種條條框框約束。尤其是初中化學(xué)教學(xué)，按照規(guī)定的模式，循規(guī)蹈矩。他們的目的只是單純的去驗(yàn)證前人已經(jīng)得出的結(jié)論，驗(yàn)證教科書上的理論，而不是根據(jù)已知的條件去質(zhì)疑，去探究出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，只是停留在理論表面，沒(méi)有深入去挖掘探討，基本上處于照方抓藥的狀態(tài)。
2.沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際
很多的化學(xué)教學(xué)只是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行試驗(yàn)，而不是為了讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，以及如何去探究這個(gè)原因，探究的結(jié)果又是怎么樣，有什么理論意義和實(shí)踐意義。單純的把固有概念和理論灌輸給學(xué)生，沒(méi)有把課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，做不到理論聯(lián)系實(shí)際。不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
二、新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
通過(guò)新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新型體驗(yàn)式教學(xué)方法可以使學(xué)生更快更扎實(shí)的掌握學(xué)到的知識(shí)，并會(huì)就自己不懂的地方提出疑問(wèn)，通過(guò)請(qǐng)教老師、同學(xué)、或查閱資料主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以根據(jù)自己的興趣發(fā)揮想象力，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題利用不同方式進(jìn)行探究，集中注意發(fā)現(xiàn)一些細(xì)小的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。并有可能在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些前人(包括著名的化學(xué)家等)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為未來(lái)走向科學(xué)的道路奠定基礎(chǔ)。
2.利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神
在新課程教學(xué)理念中明確的指出了教師的教學(xué)不能只面對(duì)少數(shù)學(xué)生，而是需要面向全體學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的“尖子生”還是學(xué)習(xí)不好的“差生”。都需要將這些客觀存在的實(shí)際情況考慮的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。只有這樣，所有的學(xué)生才能夠得到充分的發(fā)展，使自己的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，弱勢(shì)得到補(bǔ)充。
3.利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
相比較傳統(tǒng)的講授式教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，并能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信。其一，做實(shí)驗(yàn)就是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效的教學(xué)手段。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以逐步掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。其二，在自主實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了邏輯思維能力，養(yǎng)成獨(dú)立的思考分析與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
1.重探究強(qiáng)合作
雖然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有相當(dāng)多的驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)過(guò)程作為一個(gè)探究性的過(guò)程，重視引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究性能力。通過(guò)全方位的思考探究會(huì)使學(xué)生得到許多意想不到的收獲。同時(shí)，各同學(xué)之間要加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮集體的力量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，汲取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使學(xué)生在探究的過(guò)程中，合作的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備
做化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，如果沒(méi)有充足的配套設(shè)施就難以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各級(jí)教育系統(tǒng)，各級(jí)學(xué)校及各級(jí)老師都因該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，給與學(xué)校充分的資金支持，給學(xué)生配套安全的環(huán)保的高效的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)施的方式,都有較大的選擇空間。
3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念
要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，化學(xué)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)相輔相成，如果將兩者結(jié)合將會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。老師們要充分認(rèn)識(shí)理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，努力將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課變成學(xué)生的動(dòng)手課，而不是老師的動(dòng)手課，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
四、結(jié)論
由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中還存在許多有待改進(jìn)的地方，新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新能力方面具有重要的意義。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的新世紀(jì)中學(xué)生，學(xué)校及老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究精神，并盡可能完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主體。
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