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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)問題分析論文
摘要：本文主要在我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出了改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)觀念
引言
就高中的化學(xué)這個(gè)科目而言，在高中化學(xué)課堂中多采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生在化學(xué)這個(gè)科目中更好地從基礎(chǔ)方法入門。針對高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，老師一定要重視，同時(shí)找出相應(yīng)的解決辦法。
一、目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到有效開展
高中教學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐操作的過程中還存在一些不足之處，其中最重要的就是實(shí)驗(yàn)階段。老師在授課的過程中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)操作少之又少，整個(gè)課堂主要以學(xué)習(xí)知識點(diǎn)為主，很少有動手操作環(huán)節(jié)。其中的原因主要有三，第一，是學(xué)校教學(xué)設(shè)備不齊全，缺少實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品；第二，很多教師的觀念較為傳統(tǒng)，主要以傳授知識為目的進(jìn)行授課；第三，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的動手積極性不高。
(二)多媒體教學(xué)設(shè)備的濫用
在高中化學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備的濫用十分嚴(yán)重。很多授課教師對教室配備的多媒體設(shè)備過于依賴，為了省去做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，在網(wǎng)上找實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行講解。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難真正地掌握知識點(diǎn)，無法通過感官來感受高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。這樣也不利于教師對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
(三)高中生缺乏親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會
高中的課程設(shè)置主要是理論知識的學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)還有待提高。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于課堂的被動地位，如此下去會阻礙學(xué)生動手能力的發(fā)展。近幾年，我國教育不斷地在進(jìn)行改革，一些思想先進(jìn)的教師已經(jīng)認(rèn)識到理論授課的弊端，逐步開始在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但仍會受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材或者實(shí)驗(yàn)條件的限制。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
要想改變目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，最重要的就是對學(xué)生和教師的觀念進(jìn)行改變。作為教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在課堂上多開展一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實(shí)驗(yàn)的開展方式可以根據(jù)情況進(jìn)行不同的設(shè)置，對一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。對于一些簡單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生單獨(dú)完成，讓學(xué)生在自主動手中找到學(xué)習(xí)的樂趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，改變教學(xué)方法
化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的一門重要課程，要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)趣，首先要從教學(xué)方法上進(jìn)行改變。作為一名授課教師，得有耐心，對于一些較難操作的實(shí)驗(yàn)也要盡量用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，減少多媒體的使用次數(shù)。多媒體雖然能夠?qū)σ恍┓肿觾?nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行精確展示和描述，但是其畢竟是通過觀看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對知識的吸收；其次，還要改變授課方式，在課堂是多開展師生間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。
(三)確立學(xué)生的主體地位
隨著我國教育改革的不斷深入，我國高中教學(xué)體系中逐漸改變了課堂上教師為主體的教學(xué)方式，逐步形成學(xué)生為課堂主體，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，這也需要在化學(xué)課堂上，化學(xué)老師也應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生灌輸動手能力的重要性。同時(shí)，也要積極地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如，在課堂上教師要準(zhǔn)備充足的教學(xué)器材，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和主要的實(shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)中的難題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解決，并且找到實(shí)驗(yàn)的原理，這樣才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)到化學(xué)知識、理解化學(xué)知識。
(四)有效分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教師要及時(shí)地進(jìn)行檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)教師要幫忙改正，同時(shí)幫助學(xué)生找到數(shù)據(jù)出錯(cuò)的原因，以至于學(xué)生能夠繼續(xù)后續(xù)實(shí)驗(yàn)，最終得到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行檢查和更正是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的步驟，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)不但能夠?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，還能夠間接反映出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的問題所在，幫助學(xué)生找到問題，在后續(xù)的授課過程中解決問題。
(五)重視學(xué)生在課堂之外的動手實(shí)踐
高中是我國各階段教育中學(xué)生壓力最大、課程最為繁重的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段又是學(xué)生性格養(yǎng)成和未來發(fā)展的重要階段。因此，在這一階段對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)尤為重要，學(xué)生的動手能力能否培養(yǎng)成型直接關(guān)系到學(xué)生未來生活的方方面面。但是，就我國教育現(xiàn)狀，我國高中生在課堂上進(jìn)行自己動手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間少之又少。作為一名高中化學(xué)授課教師，要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能夠豐富課余生活，也能夠在動手中對化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、結(jié)束語
在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的主要方法和重要途徑，也是高中化學(xué)教學(xué)中最為常見的探究性活動。在這個(gè)過程中，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力，鞏固和提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋愫.探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問題和改進(jìn)措施[J].教育教學(xué)論壇，2013(12):263-264.
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