- 相關(guān)推薦
“博客園(Blog)”建設(shè)與管理的思考與實(shí)踐
“博客園(Blog)”建設(shè)與管理的而思考與實(shí)踐一、博客園(Blog)基本概念
（一）什么是博客(Blog)
Blog的全名應(yīng)該是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog，而博客(Blogger)就是寫B(tài)log的人。從理解上講，博客是“一種表達(dá)個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。簡單的說博客是一類人，這類人習(xí)慣于在網(wǎng)上寫日記。
（二）什么是博客(Blog)學(xué)習(xí)方式
筆者認(rèn)為：博客(Blog)最初僅作為一種交流工具，但其對知識的積累、管理、共享、反思的功能卻有非常大的可拓展空間，尤其是在教育教學(xué)及學(xué)校管理方面。當(dāng)把博客(Blog)作為一種行為時，可以把它看成是一種學(xué)習(xí)方法或途徑。我們把所有基于博客(Blog)學(xué)習(xí)的方式都稱為博客(Blog)學(xué)習(xí)方式。
（三）博客(Blog)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢
博客(Blog)對學(xué)習(xí)者個體知識的促進(jìn)越來越明顯，越來越多的學(xué)習(xí)者開始采用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體說來，博客(Blog)學(xué)習(xí)方式具有如下優(yōu)勢：
1.零技術(shù)起點(diǎn)，無技術(shù)瓶頸
博客(Blog)本身不是一門很高深的技術(shù)，對博客(Blog)的使用也不需要很高的技術(shù)支持。博客(Blog)用戶的申請和email的申請一樣簡單，博客(Blog)的書寫僅僅需要文字的輸入和保存，博客(Blog)的訪問和網(wǎng)頁的訪問一樣。隨著人們信息素養(yǎng)的提高，這些技術(shù)要求都可以稱為“零技術(shù)”起點(diǎn)。它為每個人開放，沒有技術(shù)門檻，這是它越來越受歡迎的原因之一，也是其在作為信息時代一種學(xué)習(xí)工具的前提。
2.便于共享、評價、組織和管理
共享是博客(Blog)與生俱來的特質(zhì)，而超鏈接和RSS技術(shù)則是博客(Blog)共享的技術(shù)保證。同時留言功能使得發(fā)表評論簡單易行，基于時間序列的內(nèi)容記錄方式非常有利于知識的組織和管理。作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，博客(Blog)在共享、評價、知識的組織和管理上的優(yōu)勢是其他工具所不可比擬的。
3.有助于學(xué)習(xí)者反省能力的提升
博客(Blog)以時間來組織內(nèi)容，同時也是在記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)“足跡”，而這種記錄方式是非常方便回顧和反省的，正是反省使得博客(Blog)能夠超脫其他工具淺層次的“共享”功能。學(xué)習(xí)者可以在相關(guān)的論壇中發(fā)表自己的知識和見解，其他學(xué)習(xí)者可參考，亦可做出評論，而該學(xué)習(xí)者在群體的分享和交流中就已經(jīng)取得進(jìn)步。同時隨著其博客(Blog)的不斷積累，學(xué)習(xí)者還可以在閱讀自己博客(Blog)主題的過程中復(fù)習(xí)或品味過去所寫的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會和感受。這是一個反省學(xué)習(xí)的過程。反省是元認(rèn)知的核心內(nèi)容，而元認(rèn)知又是每個身處信息時代的人必須具備的素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反思能力上，博客(Blog)擁有其他工具所不具有的優(yōu)勢。
二、博客(Blog)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用
博客(Blog)引入學(xué)校教學(xué)并不是取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是充分借助于博客(Blog)在交流及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力方面的優(yōu)勢，使得師－生、生－生、師－師交流能突破時空壁壘，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中交流缺位的問題。
建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。博客(Blog)在教育中的應(yīng)用潛力非常大，我們通過在學(xué)校的實(shí)踐中已經(jīng)充分感受到這一點(diǎn)：
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的電子檔案
這是目前博客(Blog)在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客(Blog)常用于學(xué)生對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實(shí)踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團(tuán)的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過博客(Blog),能真實(shí)地展示學(xué)生知識積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個個體都應(yīng)該是一個智慧生命）的成長過程。
我在本校的校園內(nèi)部論壇的使用中，就讓它承擔(dān)了一種記錄電子檔案的作用。目前我校論壇中就以班為單位開發(fā)了一批專門的版區(qū)，對應(yīng)各個班級。即便這些班級已經(jīng)畢業(yè)，但相關(guān)的版區(qū)仍舊繼續(xù)保留。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中的不少內(nèi)容就可以在相關(guān)的版區(qū)中得到體現(xiàn)。
（二）課堂教學(xué)的輔助管理
教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到博客(Blog)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。學(xué)生定期瀏覽老師的博客(Blog)相關(guān)主題,就可以從中及時了解相關(guān)課程信息。
我校已經(jīng)部分班級和教育具備了在課堂上借助博客(Blog)輔助教學(xué)的能力。尤其是在語文學(xué)科上，博客(Blog)為學(xué)生們提供了一個開放、豐富、自由的平臺，使學(xué)生可以在相對比較短的時間內(nèi)，高效率的完成面向整個班級的討論。而教師也可以參與其中，為學(xué)生排疑解惑，提高課堂教學(xué)的效果。
（三）協(xié)作學(xué)習(xí)
學(xué)生之間通過博客(Blog)的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力，而這兩種能力在信息時代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個任務(wù)或話題，讓學(xué)生共同參與。學(xué)生獲取話題或任務(wù)后，自己查閱資料，把自己的想法觀點(diǎn)張貼出來，以和他人交流，同時要閱讀別人的博客(Blog)主題,并積極反思和修正自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然話題或任務(wù)也可由學(xué)生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個班級或一個年級，只要對該內(nèi)容感興趣的同學(xué)都可以參與。而在該過程中，教師的任務(wù)是對交流的調(diào)節(jié)和控制。
研究表明，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)伙伴那里學(xué)到的知識不比課本上少。從這種意義上講，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而博客(Blog)則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗心得對他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過博客(Blog)進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力的同時也能保證任務(wù)完成的質(zhì)量和速度。
（四）家校溝通平臺
博客(Blog)鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客(Blog)的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客(Blog)使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。
目前，我校已經(jīng)準(zhǔn)備為部分班級家長開放校園內(nèi)部博客(Blog)帳號，并對初步構(gòu)建一個比較透明與快速的家長與學(xué)校，家長與教師之間的溝通平臺進(jìn)行嘗試。具體的效果，將會在未來的實(shí)驗與研究中得到體現(xiàn)。
（五）學(xué)校知識管理
博客(Blog)為隱性知識管理提供了工具，博客(Blog)提供獨(dú)自的思考空間，使隱性知識得以用文字表達(dá)出來。博客(Blog)聚集了各種零碎的知識，使教師和學(xué)生的隱性知識得以自然地轉(zhuǎn)移到博客(Blog)中
目前，我校已經(jīng)利用博客(Blog)建設(shè)了一系列的電子倉庫，其中包含了許多教師與學(xué)生的原創(chuàng)文章。而部分教師和同學(xué)也有意識地將自己的作品進(jìn)行整合，并形成系列。未來，我們還將在這一方面加大力度，并配合學(xué)校博客(Blog)，最終構(gòu)建出一個豐富的資源與知識平臺。
（六）教師職業(yè)訓(xùn)練
作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客(Blog)主題內(nèi)容，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客(Blog)方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會和經(jīng)驗。
目前我校每月都要定期進(jìn)行針對教師的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，尤其是信息技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)與相關(guān)課程整合的培訓(xùn)。利用博客(Blog)，教師們可以擁有一個收集資料的平臺，并進(jìn)行相互間的交流，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。
（七）教育敘事研究
在博客(Blog)上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實(shí)踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以博客(Blog)形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對教育實(shí)踐的觀察和反思過程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專業(yè)發(fā)展。
（八）支持基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)
由老師或?qū)W生提出某個研究項目，通過博客(Blog)進(jìn)行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時間進(jìn)度、團(tuán)隊分工、研究過程階段性成果等信息都可及時進(jìn)行博客(Blog)發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在博客(Blog)上，尋求多方的幫助。
（九）用博客(Blog)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過博客(Blog),學(xué)習(xí)者能逐步形成個人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，學(xué)生可以鏈接感興趣的主題或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的主題,通過閱讀博客(Blog)上相關(guān)留言或發(fā)表評論等方式與與他們建立廣泛的社會關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。
三、博客(Blog)教育教學(xué)使用上的一點(diǎn)疑惑
博客(Blog)在學(xué)校教育教學(xué)與管理上的作用與價值已經(jīng)無庸質(zhì)疑，但由于博客(Blog)具有高自由度，高開放度等特點(diǎn)，使得博客(Blog)如何被合理有效的管理也成為了一個值得思索的問題。尤其是當(dāng)學(xué)校的博客(Blog)發(fā)展到一定的程度，為了更大的發(fā)揮其效益，就需要又學(xué)校內(nèi)部的封閉博客(Blog)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚧ヂ?lián)網(wǎng)的開放式博客(Blog)。這也必將會給博客(Blog)的管理增添許多困難。如何揚(yáng)長避短，在最大程度地發(fā)揮博客(Blog)的優(yōu)點(diǎn)的同時，又避免一些我們不愿意看到的情況出現(xiàn)，也是我們未來重點(diǎn)思索與研究的問題。
【“博客園(Blog)”建設(shè)與管理的思考與實(shí)踐】相關(guān)文章：
幼兒園課程管理的實(shí)踐與思考10-01
實(shí)踐導(dǎo)向下的行政管理信息化建設(shè)策略論文04-09
建筑工程造價管理思考的論文11-09
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考論文（通用8篇）10-10
關(guān)于鐵路運(yùn)輸企業(yè)成本管理的思考論文09-24
關(guān)于團(tuán)隊建設(shè)與管理的論文（通用6篇）05-26
校企共建通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐與思考論文（通用6篇）07-26