和諧教育是體育教育的靈魂論文

　　古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用;蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為， “師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成” 。在工讀學(xué)校，教師和學(xué)生的和諧相處，更加重要。

　　工讀學(xué)校的學(xué)生本身就是特殊的一個(gè)學(xué)生群體，他們不適應(yīng)普通學(xué)校教育，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，使他們逐漸被隔離在普通教育之外，基礎(chǔ)差，跟不上正常教學(xué)進(jìn)度，紀(jì)律意識差，坐不住課堂。缺少是非觀念，缺少自我約束。在普通教師眼中，是頭痛的教育對象。

　　但是，即使再頭痛，再難教育，我們工讀學(xué)校的教師，也要把他們教育好，轉(zhuǎn)化好，因?yàn)槊恳粋�(gè)工讀學(xué)生就像失去翅膀的天使，他們同樣渴望認(rèn)同，同樣渴望成功。

　　而作為一名體育教師，如何在自己的課堂上，給予這些孩子幫助呢?我認(rèn)為，在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。

　　現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。所以體育學(xué)科是學(xué)生比較喜歡的學(xué)科之一，除了鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，體育老師也要思考對學(xué)生的德育滲透。

　　其實(shí)一堂愉悅的體育課，學(xué)生本身獲得愉悅的體驗(yàn)，在心情非常好的時(shí)候，教育更加容易接受。所以體育教師要花心思在體育課堂設(shè)置上，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到與學(xué)生進(jìn)行情感、興趣、能力上的心理交流是我上課的重點(diǎn)。體育課多數(shù)在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師接觸多。

　　教學(xué)過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。

　　教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果學(xué)生前一堂是理解性較強(qiáng)的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)部分適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒?dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。

　　如果學(xué)生前一堂課是音樂課或?qū)嶒?yàn)課，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤為重要。

　　“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。在這許多年的教學(xué)中，我認(rèn)為愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中 ，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。

　　在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，要充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運(yùn)用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。

　　面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，學(xué)生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生體育知識和技能的形成。

　　只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學(xué)生怕體育老師是因?yàn)轶w育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。

　　只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到使他們熱愛體育、追求體育目標(biāo)，全面健身發(fā)展的目的。

　　對于體育明星、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。因此，體育教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。

　　體育教師教授學(xué)生知識時(shí)，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。

　　因此，體育教師應(yīng)不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一位品德高尚，事業(yè)心強(qiáng)，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學(xué)生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，循循善誘，曉之以理，使學(xué)生真心佩服。這樣就有利于教師與學(xué)生交朋友，并建立友好的師生關(guān)系，達(dá)到教書育人的良好效果。

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