歷史活動課的初探論文

　　新課程的實施將活動課正式納入了歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容。它是課程改革的新內(nèi)容、新實踐,不再是可有可無的課外活動。因此,如何有效地開展活動課也就成為了歷史老師們共同探究的問題。在此,筆者將結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勯_展歷史活動課一些認識和具體做法。

　　一.如何開發(fā)和利用活動資源

　　首先,新課程教材、教參和課程標準中,有較多的活動課案例設(shè)計,這些可作為選題的參考,教師還可以結(jié)合學(xué)生實際情況進行靈活處理。如“了解身邊的歷史”這課,我要求同學(xué)以“了解家鄉(xiāng)――江蘇常州”的歷史為選題的大范圍,選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為研究對象,讓學(xué)生根據(jù)選題自由組合成研究小組。學(xué)生的選題非常豐富:常州特產(chǎn)的歷史和現(xiàn)狀、常州名勝古跡、常州一中的歷史及歷任校長、常州歷史名人、常州地名變遷等等。

　　其次,教師在教學(xué)實踐中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適時開發(fā)活動資源。

　　1.對于一些史學(xué)界有爭議、沒有定論的問題,可以鼓勵學(xué)生查閱資料,提出自己的看法,并進行論證,可以采用寫歷史小論文等方式。例如在綜合實踐課程中,探究“金字塔之謎”時,我鼓勵同學(xué)以質(zhì)疑、探索精神嘗試歷史小論文的寫作。

　　2.對于一些學(xué)生比較感興趣或認識上存在誤區(qū)的問題,可以發(fā)動同學(xué)查找

　　資料,開展課外學(xué)習(xí)或辯論賽。例如,在“尋訪絲綢之路”這一活動課中,學(xué)生以四大組為單位,開展合作學(xué)習(xí)。各組在組長的組織下,組員間進行分工合作,到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、獲取信息,先進行組內(nèi)交流,接著向全班匯報學(xué)習(xí)成果;又如,我曾組織同學(xué)開展了“楊貴妃在唐朝的衰落過程中,究竟是個什么樣的角色?”為辯題的辯論會,由于主題是由同學(xué)自己確定的,是同學(xué)們感興趣的話題,所以學(xué)生興致盎然準備得也非常充分,辯論賽開得也很成功。

　　3.對于歷史故事、名人軼事比較多的歷史時期,可以開展講故事比賽,或采用查閱資料、表演短劇的形式,展開歷史短劇編劇和表演的競賽。

　　4.一個單元學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)結(jié)束后,可以開展歷史小報競賽、知識競賽等等。

　　此外,在課堂教學(xué)中生成的新資源,也是活動資源的較理想的來源。課堂教學(xué)中,在師生互動、生生互動過程中,經(jīng)常會產(chǎn)生新的、有意義的資源。對于一些具有探究價值的問題,教師可以將之作為活動資源來利用,引導(dǎo)學(xué)生探究,并展示、交流探究成果,開展 “百家爭鳴”的“解題競賽” 。

　　二.如何開展活動課的學(xué)習(xí)評價

　　活動課的學(xué)習(xí)評價是活動課能否獲得持續(xù)生命力的關(guān)鍵。為此,筆者特別注重活動課的評價體系的構(gòu)建。

　　筆者認為,歷史活動課的學(xué)習(xí)評價應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的收集信息和處理信息的能力、交流的能力及與人合作的能力的發(fā)展。即不僅要注意學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了什么,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參加了哪些活動、投入的程度如何、在活動中有什么表現(xiàn)和進步等情況。為此,筆者主要從以下幾個方面開展歷史活動課的學(xué)習(xí)評價的:

　　1.師生共同制定、發(fā)展《學(xué)生活動情況記載表》

　　筆者在學(xué)期初,組織全班同學(xué)展開討論,制定初步的學(xué)生活動情況評價表;在舉行了兩次活動課后,再次組織同學(xué)討論,根據(jù)已有活動經(jīng)驗和初表的使用情況,改進活動評價表。

　　該表主要記載活動課上學(xué)生個體表現(xiàn),包括學(xué)生參與情況、所任角色、傾聽他人、與人合作、學(xué)習(xí)成果的形式等情況,主要由自評和互評兩部分組成。此外,筆者特別注重記錄學(xué)生在每次活動中的點滴進步。如在《學(xué)生活動情況記載表》中,不管是活動參與、與人合作或?qū)W習(xí)成果等方面,都有著這樣的語言“你這方面比上次活動課有進步嗎?如有,請為自己打上一顆星。并請你簡單寫下進步的原因�！� 以此反映學(xué)生個體的發(fā)展。

　　2.建立學(xué)生成長檔案袋

　　學(xué)生成長檔案袋的主要特點是集中收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果,記錄學(xué)生在較長時期內(nèi)的努力、進步和成就,以反映出學(xué)生一段時間內(nèi)的成長發(fā)展軌跡。展示學(xué)生成長、發(fā)展軌跡。學(xué)期初,教師可讓每位學(xué)生自備一個材料袋,專用于存放與歷史活動課有關(guān)的個人材料,包括《學(xué)生活動情況記載表》、學(xué)生在活動課中的發(fā)言稿、學(xué)生制作的幻燈片、撰寫的小論文等等。

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