生命科學(xué)館對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用和價(jià)值

時(shí)間：2022-11-27 17:13:09 生命畢業(yè)論文我要投稿

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　　生命科學(xué)館的建設(shè)和應(yīng)用研究，有助于塑造醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格，以下是小編搜集整理的一篇探究生命科學(xué)館對(duì)學(xué)生核心能力價(jià)值的論文范文，歡迎閱讀參考。

生命科學(xué)館對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用和價(jià)值

　　摘要：核心能力是超越職業(yè)的、影響學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展以及人的終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。為此，各高校對(duì)核心能力培養(yǎng)的方法和途徑一直在進(jìn)行不斷探索。通過(guò)建立生命科學(xué)館對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用和價(jià)值進(jìn)行闡述，以期探究核心能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，為提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：生命科學(xué)館;核心能力;多媒體教室

　　現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式已由防病治病為主逐步向以維護(hù)和增進(jìn)健康、提高人類生命質(zhì)量為主轉(zhuǎn)變。作為醫(yī)學(xué)教育工作者，適應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行思考和付出實(shí)踐是其重要職責(zé)。醫(yī)學(xué)院校建立生命科學(xué)館，展出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)的人體正常和病理標(biāo)本，這一融生命教育為一體的綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)基地，對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，服務(wù)社會(huì)實(shí)施健康教育，以及提高學(xué)生的核心能力，具有非常重要的作用和價(jià)值。

　　1、醫(yī)學(xué)院校建立生命科學(xué)館的意義

　　大學(xué)的�；晔侨宋慕逃��？茖W(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的最好方式。生命科學(xué)館通過(guò)展出人體解剖標(biāo)本、病理標(biāo)本、組胚、病原學(xué)標(biāo)本，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)形式的創(chuàng)新。多學(xué)科標(biāo)本、視頻和電子書等豐富的教學(xué)資源在同一場(chǎng)館體現(xiàn)，多元化、綜合化體現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)和功能由正常到病變的演變，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)形式的創(chuàng)新。

　　生命科學(xué)館的建設(shè)和應(yīng)用研究，有助于塑造醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格，自覺(jué)遵守從醫(yī)職業(yè)道德。生命科學(xué)館將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)交叉整合、融多學(xué)科為一體，形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)的公共平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)放式學(xué)習(xí)和一系列實(shí)踐教學(xué)的改革舉措，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)行業(yè)人才。同時(shí)，生命科學(xué)館實(shí)行對(duì)社會(huì)開(kāi)放，有助于提高廣大民眾的身心素質(zhì)，服務(wù)于健康城市建設(shè)，可以獲得更廣泛的社會(huì)效益。

　　2、命科學(xué)館對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用

　　生命科學(xué)館搭建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與生命教育的整合，在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的核心能力有非常重要的作用。

　　生命科學(xué)館的建設(shè)對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用

　　生命科學(xué)館的建設(shè)包括場(chǎng)館的設(shè)計(jì)、多媒體教室和科學(xué)館視頻、電子書等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，其中可以組織學(xué)生查閱大量與展館內(nèi)容相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生和教師共同進(jìn)行與生命科學(xué)館設(shè)計(jì)目標(biāo)相契合的各展區(qū)展板的內(nèi)涵建設(shè)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獲取信息的能力。展館的標(biāo)本其中一部分是校內(nèi)教師組織學(xué)生成立解剖興趣小組來(lái)自行制作完成的，其過(guò)程可使學(xué)生的科研能力、動(dòng)手能力也都得到同步提升和鍛煉，并增強(qiáng)愛(ài)惜生命和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的責(zé)任感和使命感。

　　生命科學(xué)館推進(jìn)教學(xué)模式改革及培養(yǎng)學(xué)生核心能力的作用

　　生命科學(xué)館的應(yīng)用必然帶來(lái)學(xué)生開(kāi)放式學(xué)習(xí)、第二課堂活動(dòng)及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。1)在解剖學(xué)、病理學(xué)等實(shí)踐課和第二課堂活動(dòng)中學(xué)生直接可以進(jìn)入科學(xué)館，在同一場(chǎng)館學(xué)生可以將正常人體的結(jié)構(gòu)和病理異常的大體結(jié)構(gòu)進(jìn)行比對(duì)，通過(guò)縱向思維，學(xué)生可以更好地理解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)核心課程的理論精髓。2)促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革。引進(jìn)的開(kāi)放式解剖學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)，微電腦人體大、小循環(huán)演示儀，生理機(jī)能測(cè)試系統(tǒng)，LED醫(yī)學(xué)健康教育視頻等，可以給予學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和功能直觀立體的學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。3)教師在授課中設(shè)立疾病與人體結(jié)構(gòu)、致病因素的各種問(wèn)題，采用PBL教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)對(duì)場(chǎng)館展出內(nèi)容的認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，得出問(wèn)題的答案。

　　學(xué)生在一系列教學(xué)改革中，思維思考能力、自我學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題能力、獲取信息的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等得到有效的提高。在同一場(chǎng)景下，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的對(duì)接，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科界限，凝練核心課程中的關(guān)鍵知識(shí)，將其融會(huì)貫通，集科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性和人文性于一體，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程提供有力支撐。

　　實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)形態(tài)課程教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)教育共融

　　生命科學(xué)館將生命的結(jié)構(gòu)和生命的教育有機(jī)融合在一起，在了解生命和探究生命之中，進(jìn)行生命價(jià)值的討論和思考，拓展了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)踐基地的內(nèi)涵。

　　1)生命科學(xué)館實(shí)現(xiàn)了人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的人文精神，專業(yè)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合，醫(yī)學(xué)知識(shí)教育與醫(yī)學(xué)倫理教育的結(jié)合。

　　2)“醫(yī)乃仁術(shù)”是從醫(yī)人員醫(yī)學(xué)求善的人格典范。生命科學(xué)館中人體結(jié)構(gòu)的展示和教育，使學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)事業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教育引導(dǎo)學(xué)生將醫(yī)學(xué)從善的人文價(jià)值體現(xiàn)在“以患者為中心”的信念中。

　　通過(guò)人生命價(jià)值的至上性教育，引導(dǎo)學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)事業(yè)就意味著必須有責(zé)任、義務(wù)、奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。3)在生命科學(xué)館中各種疾病小常識(shí)穿插其中的展示，無(wú)不蘊(yùn)含設(shè)計(jì)者關(guān)于“詮釋生命、了解醫(yī)學(xué)、維護(hù)健康”核心思想的表述，使人們了解生命的真諦，知道醫(yī)學(xué)的奧秘和掌握健康維系的方法。并采用通俗易懂的方式，融合美學(xué)、人文和基礎(chǔ)核心課程，利用豐富的實(shí)體標(biāo)本、文字材料和電子資料，揭示人類健康和疾病兩種狀態(tài)下生命活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律，力求讓學(xué)習(xí)者在身臨其境中體會(huì)人類生命之奧秘，感受生命之珍貴，理解醫(yī)學(xué)在維護(hù)人類健康中發(fā)揮的重要作用。

　　生命科學(xué)館的建設(shè)將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)形態(tài)教學(xué)與生命教育兩者融為一體，在傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上涵養(yǎng)了精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)之時(shí)，升華為生命意義的領(lǐng)悟，熱愛(ài)生命、珍視生命、尊重生命并愛(ài)護(hù)生命。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)護(hù)人員良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德教育，這樣的教育會(huì)對(duì)以人為本的素質(zhì)教育起到直接的促進(jìn)作用。

　　在健康教育服務(wù)社會(huì)中提高學(xué)生的核心能力圍繞健康城市這一當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主題之一，生命科學(xué)館特有的豐富內(nèi)容決定了其具有服務(wù)社會(huì)、提高全民科普和健康教育知識(shí)的重要作用。利用電子觸摸屏內(nèi)的各學(xué)科知識(shí)鏈接，不同層次的參觀者可以根據(jù)自身的需要，在感性認(rèn)識(shí)的背后尋找更深?yuàn)W的理性認(rèn)識(shí)的答案，讓社會(huì)不同階層的人群都可以找到他們需要的人體的奧秘及健康知識(shí)。科學(xué)館建成后可以組織學(xué)生成立宣講團(tuán)和志愿者服務(wù)小組，利用課余時(shí)間為社會(huì)各界人士進(jìn)行展館的解說(shuō)和簡(jiǎn)單的咨詢活動(dòng)，以使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抗壓能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　3、關(guān)鍵問(wèn)題

　　1)硬件建設(shè)和軟件建設(shè)能否達(dá)到很好的統(tǒng)一，滿足開(kāi)放式教學(xué)和對(duì)社會(huì)公眾開(kāi)放的需要，真正使學(xué)生的思考、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力提升，有助于促進(jìn)社會(huì)民眾的身心健康和學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的需求。

　　2)如何融入生命的教育，從了解生命的本質(zhì)到提升、明晰生命的價(jià)值，形成獨(dú)具特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地。

　　生命科學(xué)館的建設(shè)，從多方面、多角度為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)技能型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，教育廣大學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生命，提高學(xué)生的核心能力發(fā)揮了重要作用，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)

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