高中數(shù)學意境教學論文

　　一、在高中數(shù)學教學中實施情境教學的途徑

　　1．通過設立問題來創(chuàng)造數(shù)學教學情境

　　一般情況下，在高中數(shù)學教學中，教師會通過設立問題來創(chuàng)設教學情境，這是因為數(shù)學是一門邏輯性較強且知識過于抽象的學科，如果按照傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法來對學生開展教學活動，會讓學生失去學習興趣，而且整體教學效果不佳．在高中數(shù)學教學中，通過設立有效且合理的問題情境進行教學，能夠有效指引學生進入思考的教學氛圍中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力．在情境教學中，數(shù)學教師需要設立與學生實際生活相關(guān)的問題來進行教學，促使學生積極參與教學活動．

　　2．利用實物來創(chuàng)造數(shù)學教學情境

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術(shù)水平的提高，多媒體教學資源逐漸引入到教學活動中，數(shù)學教師可以結(jié)合數(shù)學課本知識通過多媒體技術(shù)來將教學內(nèi)容中的實物展示于學生面前，使得學生通過直觀的實物來解剖數(shù)學問題．這種數(shù)學教學方法，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學活動的不足，從而提高了數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量．

　　3．利用競賽的方式來創(chuàng)造數(shù)學教學情境

　　競賽教學方式符合學生好勝心的實際心理．數(shù)學教師可以利用該方法激發(fā)學生積極參與數(shù)學教學活動，讓學生通過努力學習而勇于參與競賽活動，在競賽過程中汲取別人的長處而彌補自身的不足．同時，該教學方法的應用，還有利于增進學生之間的感情，促進學生人際交流能力的提高．

　　二、在高中數(shù)學教學中實施情境教學的積極影響

　　在高中數(shù)學教學活動中實施情境教學，不僅有利于學生掌握課堂知識，而且有利于提高整體數(shù)學教學質(zhì)量以及教學水平．此外，還有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性以及綜合素質(zhì)能力．

　　1．有利于培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力

　　在高中數(shù)學教學中實施情境教學，能夠培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力．例如，在講“空間位置關(guān)系”時，數(shù)學教師可以提問:平面與空中的平面存在多少種位置關(guān)系?當學生對該章節(jié)的數(shù)學教材知識進行了解后，在數(shù)學教師的提問環(huán)境背景下積極聯(lián)想到身邊的事物，有些學生聯(lián)想到教室內(nèi)的墻壁與墻壁的平面呈現(xiàn)出直角位置關(guān)系，有些學生聯(lián)想到教室的門在打開的情況下與教室的墻壁呈現(xiàn)出相交位置關(guān)系，隨后數(shù)學教師可以針對學生的回答情況而給予合理的評價或者指正，使學生正確地理解數(shù)學教材內(nèi)容知識．這種教學方法，有利于學生在以后遇到同樣或類似的情況時，能夠使其積極應用該方法來處理問題，促進學生不斷發(fā)展和進步．

　　2．有利于學生理解數(shù)學教學內(nèi)容

　　數(shù)學是一門邏輯性強且知識內(nèi)容過于抽象的學科，如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學模式對學生開展教學活動，不僅不利于培養(yǎng)學生的主觀能動性，而且還會使學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣以及熱情．因此，教師需要對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式以及教學方法進行創(chuàng)新與改革，在數(shù)學教學中實施情境教學，幫助學生掌握數(shù)學教學內(nèi)容．例如，在講“簡單組合體的三視圖”時，數(shù)學教師借助乒乓球與一個單位蓋章，要求學生通過筆與紙將上述兩種物體的三視圖繪畫出來，而學生會通過仔細觀察與想象，相繼完成任務，然后數(shù)學教師根據(jù)學生的完成情況給予合理評價．這種教學方法，有利于學生理解數(shù)學教學內(nèi)容，從而幫助學生掌握教學內(nèi)容，由此提高學生的數(shù)學學習效果．

　　綜上所述，通過對高中數(shù)學教學中實施情境教學的途徑進行分析，以及對高中數(shù)學教學中實施情境教學的積極影響進行綜合闡述，可以有效幫助學生掌握數(shù)學教材內(nèi)容知識．同時，還有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性以及綜合素質(zhì)能力．

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