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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)解題法論文
【摘要】類比法是在兩個(gè)或兩類事物間進(jìn)行對比，找出一些相同或相似點(diǎn)兒后，猜測在其他方面也可能存在相同或相似之處，并作出某種判斷的推理方法。它的一般模式為：類事物具有性質(zhì)類事物具有性質(zhì)所以類事物可能具有性質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；解題法；類比法
我們中學(xué)數(shù)學(xué)的解題法有許多種，我主要探討一下類比法。類比法是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物在某些屬性上都相同或相似，而推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理方法，它們的一般模式為：
類事物具有性質(zhì)
類事物具有性質(zhì)所以類事物可能具有性質(zhì)。
因此，類比是一種從個(gè)別到個(gè)別，或從一般到一般的推理，運(yùn)用類比法的關(guān)鍵是找合適的類比對象，并確定它們之間的相似屬性。因此有人說，類比就是在兩個(gè)或兩類事物間“求同存異”的過程。故從某種意義上講，類比是一種相似或相同，相似或相同的屬性越多，運(yùn)用類比法就越可靠。在我們中學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常在數(shù)與形式之間，平面與立體之間，低次與高次之間，相等與不相等之間進(jìn)行種種類比，將復(fù)雜問題簡單化，并從簡單問題的解決中得到解決復(fù)雜問題的方法。下面我就平面與立體間類比為例探討一下類比法。
例如：空間的四面體與平面上的三角形，有一致之處；四面體是空間中最少的平面圍成的幾何體，而三角形是由平面上最少的直線圍成的圖形，是相似的，它們具有類比關(guān)系。因此我們可以根據(jù)三角形的有關(guān)概念、性質(zhì)類比推出四面體的相應(yīng)概念、性質(zhì)。如：
正三角形等四面體
三角形內(nèi)切圓四面體內(nèi)切球
三角形外接圓四面體外接球
三角形三心重合等四面題三心重合
類比的基礎(chǔ)是事物之間的相似性或是一致性。只有兩個(gè)對象有某個(gè)方面的相似性，就可以類比，它包括形式上的相似，結(jié)構(gòu)上的相似，內(nèi)容上的相似等等。
例如：設(shè)是四面體四個(gè)面上的高，為四面體內(nèi)任意一點(diǎn)，到相應(yīng)四面體的距離分別為，求證：。
類比分析：
解決立體幾何通常有兩種思路：
（1）轉(zhuǎn)化為平面幾何問題；
�。�2）尋找一個(gè)與平面幾何相似的對象，通過類比法求解。
通過分析此題轉(zhuǎn)成平面幾何顯然不容易，于是，設(shè)法尋找平面幾何中的類比對象。由平面幾何與立體幾何的類比知識(shí)知道，與四面體相似的平面幾何對象是三角形。故可轉(zhuǎn)為平面幾何上問題：設(shè)是三角形三邊的高，是三角形內(nèi)任意一點(diǎn)，到相應(yīng)三邊距離為。求證，通過類比平面幾何問題的解法，可得到原問題的解
類比法在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，它是學(xué)習(xí)知識(shí)、系統(tǒng)掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)的有效方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)時(shí)，通過類比又可以將這些知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。如二次曲線學(xué)習(xí)中，將橢圓與雙曲相應(yīng)的概念，性質(zhì)作類比，可使之系統(tǒng)化。類比法在解題中可以啟發(fā)我們的思維，正如偉大哲學(xué)家康德所說：“每當(dāng)理智缺乏可靠理論的思路時(shí)，類比這個(gè)方法往往可以指引我們前進(jìn)�！惫蚀耍惐确ǹ梢哉f是我們中學(xué)數(shù)學(xué)解題的引路人。
以上這些僅是我對類比法的一些簡單看法，其中定有不妥之處，望老師指教！
參考文獻(xiàn)
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