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物理生本培訓(xùn)的收獲及應(yīng)用論文
上周我參加了生本教育培訓(xùn)，親耳聆聽了郭思樂教授和許多專家的報(bào)告，收獲很多。新的教學(xué)理念堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體，注重全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在物理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重科學(xué)探究。下面談?wù)勎以谏九嘤?xùn)中的收獲及在教學(xué)中進(jìn)行的一些改進(jìn)的做法。
郭思樂教授做的報(bào)告中重點(diǎn)指出了生本教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)：
1、課堂上學(xué)生必須多展示，一定要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，徹底改變?cè)瓉怼袄蠋熤v、學(xué)生聽”那種被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，多讓學(xué)生讀、寫、說、探究、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂。
2、部分科目的教學(xué)重點(diǎn)：語文是“帶閱讀”，即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的文章閱讀；數(shù)學(xué)是“帶例子”，給學(xué)生出示并熟練掌握典型的例題；英語是“帶活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語句型、語法，從而掌握知識(shí)。
理科教學(xué)的重點(diǎn)我認(rèn)為主要應(yīng)該是兩個(gè)方面：“帶體驗(yàn)”和“帶例子”�！皫w驗(yàn)”就是帶領(lǐng)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察、實(shí)際調(diào)查，進(jìn)而得出相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容；然后通過“帶例子”使學(xué)生通過對(duì)典型例題的學(xué)習(xí)去理解知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而能用來解決實(shí)際的問題。
然后我們聆聽了浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)教研室韓月紅主任做的報(bào)告《“先學(xué)”就是先閱讀教材嗎？》，重點(diǎn)對(duì)生本教學(xué)中前置性任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，我收獲很多。
韓主任舉了個(gè)例子：教與學(xué)的關(guān)系就像一個(gè)杯子的杯壁與杯內(nèi)容積的關(guān)系。一個(gè)杯子的體積等于杯壁與杯內(nèi)容積的總和，杯子的體積是一定的，杯壁的體積越小，杯子的容積就越大，因此杯壁我們應(yīng)盡量做得薄一些。類似的，課堂時(shí)間是有限的，老師講的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間就越短，因此我們應(yīng)盡量減少老師講課的時(shí)間，將課堂還給學(xué)生。
學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，學(xué)習(xí)真正發(fā)生的地方是在學(xué)生的身上，別人只能提供幫助卻無法替代。就像學(xué)走路，最后都要學(xué)會(huì)獨(dú)立走，而不能讓人“抱著走”，所以要通過前置性作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸及所要學(xué)的內(nèi)容中最根本的問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)，這也是教學(xué)的最高境界和終極追求。
在課堂教學(xué)過程中要注意還權(quán)于學(xué)生，可先給學(xué)生以合適的任務(wù)，放手讓他們先學(xué)，并適時(shí)組織小組討論，當(dāng)學(xué)生需要教師幫助時(shí)再介入。
1、對(duì)于前置性作業(yè)的布置要先改變幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
（1）為了把課堂40分鐘往前延伸，對(duì)于內(nèi)容較多的一節(jié)課，通過布置部分任務(wù)讓學(xué)生課前完成，從而緩解課堂上的時(shí)間壓力，這種做法是錯(cuò)誤的。
�。�2）提早熟悉知識(shí)，上課時(shí)正式學(xué)起來容易些。我原來一直以為前置性作業(yè)就是讓學(xué)生看下一節(jié)的課本內(nèi)容，對(duì)課本內(nèi)容有所了解，然后掌握最基本的問題就行，所以在學(xué)案中預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)我一般會(huì)出2至3個(gè)最簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生閱讀課本后填寫，這種做法也是不合適的。
2、前置作業(yè)的布置原則：低入、多做、深思、高出
即：門檻低一些，通過學(xué)生的活動(dòng)、思考，最后得到比較大的收獲。
通過韓主任的報(bào)告明確了前置性作業(yè)的幾種形式：
（1）可以是先懷舊尋根。在新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多概念、規(guī)則。這些知識(shí)似乎是新的，它們卻跟學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（來自于生活的以往的學(xué)習(xí)）有著各種各樣的聯(lián)系。這樣我們可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧原來的知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上自然地得出新的知識(shí)。
（2）可以是先觀察和體驗(yàn)�！坝^察是科學(xué)認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)層次中第一和基本的認(rèn)識(shí)過程�！�
“觀察讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有了事實(shí)依據(jù)，猶如一束美麗的花下面連著強(qiáng)勁的根。這樣學(xué)到的知識(shí)才是有生命力的�！�
特別是對(duì)于理科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，觀察、實(shí)驗(yàn)和日常體驗(yàn)是理解很多內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我們要引導(dǎo)他們?cè)谡n前觀察和體驗(yàn)同新內(nèi)容有聯(lián)系的日�，F(xiàn)象。
�。�3）可以是先動(dòng)手玩。教師應(yīng)努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
粗看起來，“教”是教師的行為，而“學(xué)”是學(xué)生的事，難以轉(zhuǎn)化，但可以“玩”為橋梁�！巴妗笔菍W(xué)生喜歡的，初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們有較強(qiáng)的“玩性”。而玩與學(xué)一樣，主體都是學(xué)生。玩與科學(xué)并不矛盾，很多科學(xué)規(guī)律就是在無意的“玩”中被發(fā)現(xiàn)的。對(duì)于部分內(nèi)容可以先讓學(xué)生自己在家利用現(xiàn)有的器材做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）可以讓學(xué)生先尋找生活實(shí)例。例如初四物理《液化》一課的前置性任務(wù)：查找并記錄關(guān)于液化的實(shí)例5個(gè)。
貌似簡(jiǎn)單的任務(wù)卻是觸及了根本，要準(zhǔn)確地找出五個(gè)例子必須先自學(xué)，搞清液化的概念，需要把書本知識(shí)與生活世界聯(lián)系起來，需要甄別似是而非的例子，需要“深思”。例子教材上就有幾個(gè)，生活中也常遇到，學(xué)生樂意做，此即“低入”，并能實(shí)現(xiàn)“多做”。
（5）可以是先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在理科教學(xué)中，最令人困擾的矛盾是如何體現(xiàn)科學(xué)探究。理科教師經(jīng)常有這樣的顧慮：學(xué)生先學(xué)，先閱讀教材了，結(jié)論盡知，科學(xué)探究的過程如何展開？探究性實(shí)驗(yàn)的功能又如何體現(xiàn)呢？對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易考慮到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，那么關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，可以把這個(gè)作為該內(nèi)容的前置補(bǔ)償任務(wù)。
（6）可以是典型示例。例題應(yīng)該帶有根本性、遞進(jìn)性、代表性，特別對(duì)于復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，出示一個(gè)非常好的例題，然后思考、解答、拓展，可以起到很好的作用。
我在物理教學(xué)中采取了一些改進(jìn)的做法：
1、改進(jìn)課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)舊課、引入新課、鞏固練習(xí)、復(fù)習(xí)測(cè)試的教學(xué)模式，有助于牢固掌握基礎(chǔ)，但如何培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)探究能力則顯示出了它的不足。為此在教學(xué)上我增加了閱讀、討論、提問、歸納、參觀、調(diào)查實(shí)踐等學(xué)習(xí)手段。閱讀方面，要求學(xué)生通過閱讀，找出物理的概念和規(guī)律，提出未能理解的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生通過閱讀科學(xué)家的生平、科學(xué)上的成就以及配合教材的科技資料如安全用電、現(xiàn)代通訊技術(shù)、光的世界等等，使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，了解了科學(xué)上的成果。要注重討論和提問，課堂上安排學(xué)生提問的時(shí)間，在解決學(xué)生問題時(shí)把本節(jié)的知識(shí)結(jié)合講授，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、改革物理實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)探索
“物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的重要組成部分。在物理學(xué)的產(chǎn)生、建立和發(fā)展的過程中，物理實(shí)驗(yàn)是歸納物理規(guī)律、產(chǎn)生物理假設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)，是驗(yàn)證理論和假設(shè)的主要依據(jù)�！睂�(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此教學(xué)中我注重強(qiáng)化以下環(huán)節(jié)：
�。�1）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。新教材中沒有現(xiàn)行教學(xué)大綱那樣明確提出哪些是演示實(shí)驗(yàn)、哪些是分組實(shí)驗(yàn)，為此我們的教學(xué)原則是課本上有圖的實(shí)驗(yàn)我們都盡可能演示。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我們還增加了如聲波的示波器演示，各種樂器的音色，照明電路的實(shí)物圖，不同電線規(guī)格的截面積，鐘擺、揚(yáng)聲器、紙盤的震動(dòng)等等。在演示實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，克服觀察實(shí)驗(yàn)的被動(dòng)性。
（2）探索性與分組實(shí)驗(yàn)。以往的物理實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，各種要求表述得詳細(xì)而又清晰。而新教材則改變了思路，目的在于探究，從提出問題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證等方面進(jìn)行。新舊教材最大的區(qū)別是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而不是讓學(xué)生僅知道實(shí)驗(yàn)。為了注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，我會(huì)盡量多地安排分組實(shí)驗(yàn)，提出問題，重視學(xué)生的觀察。如“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，我們研究了海波（硫代硫酸鈉）的熔化過程，注重觀察熔化過程溫度是否有變化，然后對(duì)“海波”進(jìn)行凝固，又讓學(xué)生觀察析出的晶體，這樣學(xué)生對(duì)熔化、凝固的物理概念就更加清晰了。這樣做可以拓寬學(xué)生的思維，也可尋找多種途徑解決問題，使學(xué)生學(xué)得活。
�。�3）學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、提出問題；通過自己去探索解決問題，既可掌握知識(shí)又可以培養(yǎng)能力。一年多來我們引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)包括光的直線傳播、萬花筒、電動(dòng)機(jī)、照相機(jī)等，學(xué)生有的小制作還參加了市的展評(píng)。
3、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用
要通過運(yùn)用把學(xué)到的知識(shí)變成自己的東西。我們不能因?yàn)橹袑W(xué)物理難就把物理教學(xué)搞得那么死板，不要什么問題都講、什么知識(shí)要求和注意事項(xiàng)都補(bǔ)充、各種典型題目都要羅列上等等，然后要求學(xué)生比葫蘆畫瓢，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有積極性和創(chuàng)新性，容易乏味。老師可以進(jìn)一步考慮讓學(xué)生自己提出一些知識(shí)或?qū)嶋H問題，生生間相互考察解答，想辦法解決，共同歸納總結(jié)。要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)，多聯(lián)系日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中、社會(huì)生活中的有關(guān)物理問題。聯(lián)系的面寬廣了，學(xué)生的視野就開闊了，思想也活躍了，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和廣泛應(yīng)用以及如何應(yīng)用就知道得更多些，物理的教學(xué)也就成功了�？傊�，義務(wù)教育課程的教學(xué)是教育改革中的新事物。在新的課程理念下對(duì)探究式教學(xué)有很多問題需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、探究、研討。只有不斷地總結(jié)提高，才能找到有效可行的教學(xué)方法。
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