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打造高效物理課堂的論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的打造高效物理課堂的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打造高效物理課堂的論文1
【摘要】在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，向課堂45分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂是我們每個物理老師孜孜以求的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而將物理課堂打造成高效課堂。
【關(guān)鍵詞】高效課堂、師生關(guān)系學(xué)習(xí)興趣、多媒體教學(xué)、精講精練課后反思
從物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負(fù)擔(dān)重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。［1］那么如何打造物理高效課堂呢？以下是我的點滴體會，不當(dāng)之處請多多指教。
一、融洽的師生關(guān)系是打造物理高效課堂的前提
在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對課本、對老師深信不疑，尤其是中等生和后進(jìn)生，只愿意恭恭敬敬地傾聽，根本不敢提出自己的看法，說出自己的疑問。細(xì)想一下，什么原因呢？這是因為在平時的教育教學(xué)管理中，我為了樹立自己的威信，往往不茍言笑，高高在上，時刻和學(xué)生保持一段距離。課堂上我和他們的關(guān)系也就不夠融洽，師生平等對話的氛圍尚未形成。該怎么辦？我應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間去，以親和的態(tài)度、親切的微笑，真誠地迎接學(xué)生的每一點看法，哪怕他們的表達(dá)幼稚可笑，我都要小心地呵護(hù)并給予熱情的鼓勵。
對于基礎(chǔ)差的學(xué)生我耐心輔導(dǎo)，挖出他們的閃光點，及時表揚(yáng)，從而培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。我想：學(xué)生消除了對物理學(xué)習(xí)的恐懼，沒了后顧之憂，自然敢于發(fā)表自己的見解，大膽地甚至創(chuàng)造性地回答問題。另外，教學(xué)中我適當(dāng)滲入新的幽默風(fēng)趣，教學(xué)語言言簡意明。精練、幽默、風(fēng)趣的語言使學(xué)生感到輕松愉快，師生感情和諧，學(xué)生就會努力完成物理知識的學(xué)習(xí)。這是高效課堂形成的前提。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造物理高效課堂的關(guān)鍵
1、創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它。就會主動地提出自己的意見和見解。物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實驗或探究實驗，來合理的創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能使他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。更重要的是，通過這樣的途徑，學(xué)生對物理的現(xiàn)象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
例如，我在講授《大氣壓》時，在講臺上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請一位學(xué)生上來把碗取下來，一位學(xué)生上來拿了很長時間拿不下來，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的學(xué)生仍拿不下來。我說：“看我的�！薄拔蚁确劈c氣，再拿。”我自言自語，結(jié)果我把皮碗給拿下來�！袄蠋�，你怎么拿下來的？”“老師，你為什么放點氣進(jìn)去？”學(xué)生的興趣被激發(fā)了。進(jìn)而，水到渠成地提出了本節(jié)的問題，同學(xué)們帶著這個問題去探究，教學(xué)效果相當(dāng)好。
2、善于設(shè)疑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹O(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是新課程創(chuàng)新教學(xué)的要求。沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的動力，問題的出現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如：在學(xué)習(xí)《汽化和液化》一節(jié)前，我首先布置了一個課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察用水壺?zé)_水時有哪些現(xiàn)象發(fā)生？同學(xué)們能提出哪些問題？上課時收集同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及提出的問題。有的同學(xué)說，水燒開后有大量的“白氣”冒出，但是為什么靠近壺嘴的地方看不到“白氣”，一小段距離后才有“白氣”？
還有：掀開壺蓋看到水翻滾的很劇烈，但是把水壺從火爐上提下來，為什么水就不翻滾了？等等。這些現(xiàn)象和問題是同學(xué)們親自發(fā)現(xiàn)而提出來的，這些問題的提出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生想知道發(fā)生現(xiàn)象的原因，想解決這些問題，產(chǎn)生了一種對新知識的需求，這樣就實現(xiàn)了教師“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，課堂上，教師及時的評價、熱情的鼓勵、富于情感的語言，學(xué)生精彩的發(fā)言、惟妙惟肖的表演都能激發(fā)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，但這些都有待我們教師不斷充電，靈活思變，提升自己的教學(xué)能力，以此打造高效課堂。［2］
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)是打造物理高效課堂的有效途徑
1、利用多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實驗形象化。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，例如，在研究分子熱運(yùn)動時，分子的運(yùn)動情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運(yùn)動情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)可以將難以演示的實驗形象化，如：內(nèi)燃機(jī)是怎樣工作的'呢？原子是怎樣裂變和聚變的？等等，這些內(nèi)容是我們難以用實驗演示的，但通過播放錄像或模擬動畫，將這些現(xiàn)象形象地展示給學(xué)生，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。
2、利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
針對難以理解或難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體教學(xué)，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學(xué)生充分理解，做到重點突出，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
例如：能量是一個很抽象的概念，學(xué)生難于理解，在“機(jī)械能”一節(jié)的教學(xué)中，利用視頻播放“錢塘江大潮”和大型泥石流，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的威力，巧妙地引入能量的概念，并適時地提出流動的水、石塊等的能量與什么有關(guān)，有什么關(guān)系?另外在探究物理的動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中，利用動畫“衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)”，呈現(xiàn)給學(xué)生衛(wèi)星在近地點和遠(yuǎn)地點的高度和運(yùn)轉(zhuǎn)速度變化的視覺圖，很輕松地解決了在以往教學(xué)中學(xué)生對近地點、遠(yuǎn)地點、衛(wèi)星高度和速度變化一團(tuán)迷霧的情境，更好的克服了教學(xué)中的難點。最后適時地出示從網(wǎng)絡(luò)上下載的“神州五*號飛船”環(huán)繞地球后下落的三維動畫，使學(xué)生對理解機(jī)械能的概念及應(yīng)用又得到了進(jìn)一步鞏固。
3、利用多媒體教學(xué)，加大課堂信息量，提高課堂效率。
多媒體課件中可容納包括文字、圖表、實驗動畫、音頻等多種信息，有效利用了各種學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容充實，形象豐富，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件，適時播放一些生活中的物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的視頻、動畫和圖片等來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，彌補(bǔ)學(xué)生在直接經(jīng)驗上的缺乏，而且使學(xué)生積累更多物理生活知識，同時也調(diào)動了學(xué)生各種感官共同參與，相互配合接受知識信息，最大限度的提高了課堂效率。
比如利用多媒體展示例題、習(xí)題，可通過邊展示過程邊分析，學(xué)生邊聽邊看，感覺器官充分調(diào)動，容易完成知識的接受和消化，反應(yīng)慢的同學(xué)也可以反復(fù)看，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生接受起來就很輕松。當(dāng)然，若能再配以“動畫”，效果就會更好。利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，傳授等量知識的時間縮短，教學(xué)效率也就大大提高了。
四、精講精練是打造物理高效課堂的重要途徑
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。對于重點知識要著重強(qiáng)調(diào)。要做到精講就要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究考試大綱及要求，在備課過程中深入鉆研教材，還要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，教師還要在自己的日常教學(xué)工作中努力擴(kuò)展專業(yè)知識，仔細(xì)錘煉教學(xué)藝術(shù)，潛心研究教學(xué)方法。在課堂上要講解“精華”。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開，豁然開朗”之感，有“聽君一席談，勝讀十年書”的喜悅。［1］
所謂精練，并不是采取題海戰(zhàn)術(shù)，把有關(guān)輔導(dǎo)材料上的練習(xí)一條不拉的解決，而是應(yīng)針對所教學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)能夠解決的。對于輔導(dǎo)材料上的題，教師要進(jìn)行歸類，精選出一部分具有代表性的習(xí)題。使學(xué)生通過做一道題，學(xué)會做同種類型的題。注重學(xué)生“遷移能力”的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。精練要求我們教師在備課中準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，針對學(xué)生的實際水平，用心設(shè)計最具有典型意義的練習(xí)。另外，要把握好適度的習(xí)題量，以免學(xué)生在過多的習(xí)題下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在精煉之后，教師還要注意針對學(xué)生在練習(xí)中集中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行合理及時的糾正和反饋。
在我們的實際教學(xué)中，講和練是融合在一起的，我們在課堂上要提高講練結(jié)合、時講時練。這樣才能更有效的利用時間，增進(jìn)學(xué)生興趣，取得更好的課堂效果。
五、教師的課后反思是打造物理高效課堂的保障
很多教師在課后無行之有效的教學(xué)反思，一般只是簡單的幾句總結(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。課后反思，可發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善。課后反思首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加有效，增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性和互動性，從而提高課堂實效性；其次是對自身教學(xué)行為的反思，通過對自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認(rèn)識自我，從而有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，揚(yáng)長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價值；再次是教學(xué)亮點的總結(jié)，把教學(xué)中的靈光閃現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使以后的教學(xué)過程更加的精彩紛呈。“思之則活，思活則深，思深則透，思新則進(jìn)”，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，這是物理高效課堂的保障［3］
總之，打造高效物理課堂需要我們物理教師不斷更新觀念、提升能力，努力探索物理教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，讓他們在物理課上自主的學(xué)習(xí)，讓他們體會到學(xué)習(xí)物理的快樂，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。相信經(jīng)過我們大家的共同努力，一定能還“高效課堂”一片明朗的天空。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］陳慶海.《提高物理課堂教學(xué)效益之管見》.p30.《中學(xué)物理》，20xx（11）
�。�2］許萬松.《激發(fā)學(xué)生的情趣提高物理課堂教學(xué)效果》.p35.《中學(xué)物理》，20xx（10）
�。�3］談文艷.《“有效性教學(xué)”在物理課堂上的實踐與探索》.p42.《中學(xué)物理》，20xx（2）
打造高效物理課堂的論文2
近年來，我縣在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了很大的成績，信息技術(shù)教育有了長足的發(fā)展，同時隨著課堂改革的深入，在物理教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來越顯示出其重要性，初中物理教學(xué)，是教育學(xué)生來探究自然最基本的生活現(xiàn)象，書本的內(nèi)容就是有關(guān)物理學(xué)意義上的概念和理論，這些基本的規(guī)律現(xiàn)象都來源于自然。本文中筆者就從信息技術(shù)在物理教學(xué)中的幾點作用，來論述如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。
一、首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念
在物理課堂教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代的教育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，將信息技術(shù)教育理論引入課堂，在教學(xué)的過程中，每堂課的教育基礎(chǔ)就是這些理論知識，以此來支撐我們的教育。所以，習(xí)慣于舊有教學(xué)方法當(dāng)中的教師來說，是一種考驗，其實也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)適應(yīng)信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式、教學(xué)方略，以及如何對教材的把握和取舍，就是說以前的教學(xué)，全憑教師的個人能力，而現(xiàn)在呢，利用信息技術(shù)大量地搜索別人的上課資源，利用資源共享，打造你的高效課堂，不在是從前的一張嘴，一支筆，一本教案就能解決的事了。教師轉(zhuǎn)變的方面很多，可以說以前的教學(xué)模式幾乎全部顛覆了，你要構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式，我想，按照以前的說法，一是從學(xué)生方面說起，信息技術(shù)教育的主旨是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，就是說學(xué)生能借助互聯(lián)網(wǎng)來終身學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)讀、寫、算等基本技能和基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識，將來走上社會，學(xué)習(xí)社會所需要的基本勞動技術(shù)。從教師的角度說，在信息技術(shù)條件下我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，教材是必須要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)其他教師是如何對教材駕馭的，為什么他就能把教材處理得恰到好處，成功的地方是什么，還有他們是如何利用信息技術(shù)來提高自己的教學(xué)效果的，這些問題都是我們需要研究的，這樣在研究了教材，研究了學(xué)生后，再研究我們自己，看看我們自己在互聯(lián)網(wǎng)時代，是不是真正走在了時代的前列，是不是真正轉(zhuǎn)變了教學(xué)的觀念，我們教師要在反思中前進(jìn)，才能趟出自己的特色模式來。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高課堂效率
我們在教學(xué)中，往往能做到因材施教的人不多，很多人是一刀切，有的時候是很武斷的做法。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足他們各自的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，帶動他們?nèi)W(xué)習(xí)。我在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對初中物理的知識理解起來非常吃力，他們總說很抽象，面對這種情況我們教師怎么辦，靠自己的一張嘴嗎？顯然是不現(xiàn)實的。這就要靠信息教育技術(shù)，以前的實驗，沒有條件的就不做了，現(xiàn)在，沒有條件實際來做，但我們有條件看實驗的過程，實驗的結(jié)果，整個過程形象生動地展示出來了。也就是說原來的黑板、粉筆、掛圖、模型、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等，這些外在的'設(shè)備，統(tǒng)統(tǒng)無法解決的問題，我們可以在一體機(jī)上完成，時間少，教師準(zhǔn)備起來簡單，給學(xué)生營造的教學(xué)環(huán)境非常輕松，把抽象的知識非常形象地展示到學(xué)生的面前。如原子的裂變、聚變、分子的擴(kuò)散等，現(xiàn)實生活中教師是無法完成演示的，現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)中的虛擬技術(shù)，將整個演示細(xì)致地播放出來，學(xué)生得到身臨其境般感覺。還有虛擬實驗室，可以直觀地研究重力、慣性等物理現(xiàn)象。物理是一門實驗性極強(qiáng)的課程，如果沒有實驗演示，有些知識是無法用嘴說清楚的。所以要創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，把學(xué)生帶進(jìn)物理學(xué)的殿堂。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對教材的理解
觀察和實驗是物理這門課的基本特點，教師就必須要重視觀察和實驗的教學(xué)，讓學(xué)生從課本知識到自然生活，從理性的、抽象的科學(xué)世界到直觀的、形象的生活世界，把思考和實踐結(jié)合起來，能把基本的知識融入到實踐活動中，明白一些生活現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，為什么會是這樣，用辯證法來說就是從理論到實踐，再回到理論。如在講“力的作用”內(nèi)容時，我們可以利用多媒體技術(shù)來展示茶杯對桌面的力的作用，還有物體對地面的作用力，通過演示，力的大小、方向清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子就明白了，力原來是這樣的，不再是抽象化的概念。再比如“大氣壓強(qiáng)”。學(xué)生怎么想都不明白大氣哪來的壓強(qiáng)？壓強(qiáng)是什么概念？大氣壓強(qiáng)又是初中物理教學(xué)的難點和重點。按以前教學(xué)的設(shè)計，教師把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學(xué)生拉一下，拉不開，就說明半球在大氣的壓力下，緊緊地合在一起，就是說大氣壓強(qiáng)是存在的。但是大氣壓強(qiáng)怎么個存在法學(xué)生還是一頭霧水�，F(xiàn)在我們可以利用信息技術(shù)手段來解決此類問題。我在上課時，給學(xué)生演示了一段動畫，把馬德堡半球?qū)嶒炗脛赢嫷男问窖菔�，分拉兩個半球的馬匹逐次從2匹增加到4匹、8匹、16匹，觀察實際效果，假如教師在設(shè)計有節(jié)奏的音樂伴奏，課堂的氣氛一下子就上去了。像類似的實驗非常的多，我們在現(xiàn)實生活中無法做到的可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中完成，這樣給學(xué)生一個直觀形象的體驗，留下深刻的印記。物理學(xué)跟我們的生活聯(lián)系非常得緊密，比如，電，每個家庭都有電路，如果日常有了小的問題，請電工是很麻煩的一件事，我們就可以自己去修理。還有家里的電器的使用，都要用到電的知識。起碼在用電的安全方面，學(xué)生就能掌握，同時還能給家里的老人講講電的基本常識�，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，我們要與時俱進(jìn)，及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，緊跟時代的步伐，拋棄不合時宜的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，來打造自己的高效課堂。在物理課教學(xué)中，要大膽地使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，我們還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來營造聲像并茂、豐富多彩的物理課堂情境，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。當(dāng)然了，要想在課堂中熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，來提高自己的教育教學(xué)水平，也不是一朝一夕的事，需要我們長期地探索�？偟膩碚f，信息技術(shù)也好，多媒體也好，網(wǎng)絡(luò)也好，這些都是死的，我們?nèi)耸腔畹�，我們不能生搬硬套這些東西進(jìn)課堂，把課堂變得不倫不類，我們要靈活運(yùn)用高科技手段，來提高我們的課堂教學(xué)效果。
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