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例談電子白板在英語閱讀課中運用
摘要：本文通過一個閱讀課案例的剖析分析了白板技術(shù)在高中英語閱讀課教學(xué)中的利與弊。
關(guān)鍵詞：閱讀課 白板 教學(xué)效果 合理利用
一、案例背景
現(xiàn)行的新教材比舊教材的教學(xué)目標(biāo)更加明確，即以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際能力為中心。語音、詞匯、語法、課文的教學(xué)均以交際目的為主。更加強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)“語言與文化”的關(guān)系。筆者以NSEF Book 3 Unit 4 Astronomy 的閱讀教學(xué)為例，談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)和英語教學(xué)整合的具體實施和思考。在新教材中，新的教學(xué)理念貫穿全書，體現(xiàn)了新課程改革的鮮明特色，在教學(xué)內(nèi)容的處理與教學(xué)思路、風(fēng)格、手段等方面都有大膽的突破創(chuàng)新，重視學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。因此，利用白板技術(shù)進行有效的課堂教學(xué)是英語教師刻不容緩應(yīng)探討的話題。
二、設(shè)計思路和實施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，推動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極參與和投入學(xué)習(xí)活動，進行研究性學(xué)習(xí)，而其中最為重要的是“激活”。正如著名教育家杜威所指出的：“為了激發(fā)學(xué)生思維，必須給學(xué)生一個實際的經(jīng)驗情景。”筆者認(rèn)為電子白板在這一課中起到了非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。課一開始，歡快的音樂《拯救地球》響起，漂亮的地球圖片不停地轉(zhuǎn)動，學(xué)生在愉快的氛圍中消除了緊張感。學(xué)生快速進入狀態(tài)“ What’s this? ”學(xué)生都知道是地球，隨后話鋒一轉(zhuǎn)“ Do you know what it looks like many many years ago? ”先讓學(xué)生表達自己的猜想，然后問：“Do you want to know it ?”自然地切入地球故事的VCR，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來。通過觀看碟片，我們知道：很久以前，There’s no life on the earth. But now many kinds of lives are living on the earth.接著反問學(xué)生“How did life begin on the earth?”激發(fā)學(xué)生的好奇與探究心理，自然地將學(xué)生的思維帶入新課這一環(huán)節(jié)。通過電子白板運用，極大地渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實踐表明，通過電子白板動畫和圖片可以讓學(xué)生感覺有不同效果，可以極大地調(diào)動學(xué)生觀察和表達的欲望，活躍課堂氣氛。
(2)仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學(xué)生，特別是農(nóng)村高中生，有相當(dāng)?shù)碾y度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏英語口語訓(xùn)練等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進行語言實踐活動的自然情景和教學(xué)情景，傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，但電子白板則能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情。學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交流提供展示平臺。如NSEF Book 3 Unit 4 Astronomy Reading這課中，在學(xué)生了解了The development of life 后，通過電子白板給學(xué)生展示一張《侏羅紀(jì)公園》中恐龍與人并存的畫面，問學(xué)生“Is it right to do so?”讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際結(jié)合起來，同時又極具趣味性，最后，學(xué)生得出It’s wrong to put them together，因為在人出現(xiàn)之前，恐龍已經(jīng)滅絕了。接著，在Consolidation的環(huán)節(jié)中通過展現(xiàn)各個時期不同的圖片，幫助學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，使課堂教學(xué)更直觀生動。另外，在Discussion這一環(huán)節(jié)中，通過運用電子白板我們可以給出地球痛苦的卡通畫。當(dāng)然，老師也可以結(jié)合體態(tài)語裝出很痛苦的表情，讓學(xué)生很清楚地知道：The earth is becoming too hot.然后，讓學(xué)生上來吹氣球，用力地吹，假設(shè)氣球是地球，在活躍課堂的同時，也讓學(xué)生了解地球變熱的嚴(yán)重后果，同時也借助保護地球的圖片，讓學(xué)生知道The importance of protecting our earth ，這些在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，都是做不到的，在這幾個教學(xué)過程中，老師也是以電子白板為手段，鼓勵學(xué)生動腦、開口，使學(xué)生進入一個身入其境的演繹空間，在這樣的表演平臺上，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望更加迫切，也更加富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生也更能夠在真實的情景中關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。
(3)啟發(fā)了學(xué)生的英語思維能力。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師只是用一塊黑板平面地展示給學(xué)生各種信息，學(xué)生只是被動地接受這些死板的信息，限制了學(xué)生的思維，因為他們?nèi)鄙傧胂蟮目臻g，很少有學(xué)生會去問為什么�，F(xiàn)在我們把電子白板運用于英語教學(xué)，通過優(yōu)化組合，視聽相兼，動靜結(jié)合，更充分地發(fā)揮了電子白板深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗。并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，面對那些非常動感的圖片和大量用不同色彩和字體表現(xiàn)出來的信息，學(xué)生思路會更加開闊，思維也會變得更加活躍。學(xué)生獲取的信息量比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移，給英語課堂教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。
三、反思
盡管如此，任何事物都具有兩面性， 仍然還有一些值得思考的問題， 筆者認(rèn)為我們應(yīng)注意以下幾個方面：
(1)整合不等于機械地結(jié)合，要合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體。豐富多彩的電子白板屏幕，往往在很多方面吸引著充滿好奇心的學(xué)生。信息技術(shù)可以發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)生全方位的獲取信息，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語，啟發(fā)學(xué)生的思維;同時，無關(guān)信息也會分散學(xué)生的注意力，影響一堂課的教學(xué)效果。如在一節(jié)課上筆者設(shè)置了兩種聲音，在核對答案時可以告訴學(xué)生對與錯，而這兩種聲音奇怪而又稍長，致使學(xué)生忘記了答案本身，長時間處于哄堂大笑之中，沒有起到預(yù)期效果。過多地或不正確地使用電子白板也會造成負(fù)面影響，有些老師一味只求花哨，吸引學(xué)生興趣而忽略了知識的掌握。英語老師要深刻理解現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)，牢牢掌握教學(xué)目的和難點，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和缺點，同時要進行補充和提高，更應(yīng)該明白電子白板在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣是自己的一種教學(xué)工具，而不是純粹為了使用而使用，更不能用來作秀。
(2)要把傳統(tǒng)教學(xué)的精華和白板技術(shù)的優(yōu)點相融合。二者都有優(yōu)勢，也都有弊端，要合理取舍，不能從一個極端走向另一個極端電子白板教學(xué)有不可替代的作用，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，要把它作為現(xiàn)代教學(xué)的手段來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，突破重點和難點，用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的每題和手段，合理地使用電子白板與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容實際，恰如其分地選用媒體形式是我們不變的原則，只有完美結(jié)合才能收到更好的教學(xué)效果。
(3)要確保教師的教學(xué)主導(dǎo)地位。在英語教學(xué)中，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)，電子白板僅僅只是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施。盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能其到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。否則，課堂就會變成電影院，就會出現(xiàn)學(xué)生看的多，聽的多，但只記住了情節(jié)而忽視了教學(xué)知識學(xué)習(xí)的情況。其實，教師的角色更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)向了“幕后”。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，雖然教師講授的時間減少了，但這并不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊蟆Ｒ惶贸晒Φ碾娮影装逵⒄Z課應(yīng)該是一堂內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺設(shè)計、主持人、導(dǎo)演。事實上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主題地位才能充分得以實現(xiàn)。
四、總結(jié)
實踐證明，在高中英語新課改的課堂中引入電子白板，不僅提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生能超時空、多方位感受世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到課本知識，還能學(xué)到豐富的課外知識，更能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的無窮樂趣。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。但與此同時，我們也要了解整合不等于機械地結(jié)合，要合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，把傳統(tǒng)的精華與信息技術(shù)的優(yōu)點相融合才能收到更好的教學(xué)效果，才能做到真正的整合。
參考文獻：
[1] 李一飛.用適宜中國學(xué)生的方式教英語――訪北京171中學(xué)英語特級教師周國彪[J].人民教育，2012(01).
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