高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的思考論文
摘要：現(xiàn)代社會(huì)在教育上主張發(fā)展素質(zhì)教育，體育素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，應(yīng)該將其放在與其他素質(zhì)教育平等的地位上。在當(dāng)今高校教育中體育素質(zhì)教育對(duì)于我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)有著良好的提升，所以體育素質(zhì)教育也受到來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)注。本研究就高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的作用，實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題以及實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施這三方面進(jìn)行深入地思考。高校體育實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)是一個(gè)整體上的提高，筆者對(duì)其簡(jiǎn)要介紹以供教育工作者參考。
關(guān)鍵詞：高校體育 體育教育 素質(zhì)教育
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想也在逐漸發(fā)生著變化。隨著人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始對(duì)固有的東西進(jìn)行改革，其中就包括教育制度。我國(guó)的教育制度改革的主要方向是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而體育教育素質(zhì)化的改革是素質(zhì)教育改革中不可或缺的組成部分。作為不可或缺的一部分，體育素質(zhì)教育在高校中的實(shí)行就顯得非常的重要。筆者在本研究中就高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的作用，實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題以及實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施這三方面進(jìn)行深入地思考，并提出一些看法。
一、高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的作用
在我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段后，需要大量的人才來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，所以國(guó)家提出了素質(zhì)教育的改革方向，素質(zhì)教育的根本目的是為了培養(yǎng)更多的人才來(lái)為我國(guó)的發(fā)展添磚加瓦。實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是非常重要的，體育素質(zhì)教育不僅僅是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，體育素質(zhì)教育更重要的目的是通過(guò)體育素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的健康人格進(jìn)行培養(yǎng)，即通過(guò)提升身體素質(zhì)來(lái)對(duì)學(xué)生的精神素質(zhì)進(jìn)行提升。體育素質(zhì)教育是結(jié)合了體育教育和素質(zhì)教育為一身的教育活動(dòng)，不但具有體育教育的內(nèi)容，也具有素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。體育教育在整個(gè)教育改革中是比較獨(dú)特的，因?yàn)轶w育教學(xué)的性質(zhì)就決定了體育素質(zhì)教育與奇特素質(zhì)教育的不同。體育教學(xué)中做到了真正意義上的言傳身教，體育教師在教授學(xué)生的同時(shí)也在自身上演示，這樣既能夠熟練體育教師自身所掌握的技能，也可以使學(xué)生更好的接受老師所教授的內(nèi)容。在高校體育教學(xué)中，體育教師對(duì)學(xué)生教授學(xué)生的不僅僅是相關(guān)的體育知識(shí)，老師最終的目的是想讓高校學(xué)生掌握一門體育技能，以方便在日后高校學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的技能來(lái)強(qiáng)健自己的體魄。高校體育課不同于中學(xué)體育課的是，高校所開(kāi)設(shè)的課程更加的豐富，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好對(duì)體育課進(jìn)行選擇。這樣就可以使高校學(xué)生在上自己喜歡的體育課的同時(shí)掌握一項(xiàng)體育技能，這對(duì)于我國(guó)高效體育素質(zhì)教育的發(fā)展是很有意義的。
二、高校體育實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育的概念已經(jīng)深入人心，隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，在高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)也更加的清晰和明確。無(wú)論高校體育素質(zhì)教育中的體育教學(xué)的教學(xué)方法有多么大的變化，但是教學(xué)的主體還是高校學(xué)生，只有讓高校學(xué)生完全的認(rèn)同這門課才可以使體育素質(zhì)教育實(shí)施下去。但是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展之后，高校體育素質(zhì)在具體的實(shí)施過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如果這些問(wèn)題不能夠及時(shí)的被解決，就會(huì)使教育改革中的素質(zhì)教育的發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題。在一些高校沒(méi)有對(duì)這一國(guó)家政策進(jìn)行認(rèn)真的貫徹落實(shí)，仍然存在著重視分?jǐn)?shù)忽略體育教育的現(xiàn)象，甚至有一些高效敷衍了事。除了這一問(wèn)題還存在著教學(xué)思想過(guò)于陳舊的問(wèn)題，在新教育制度下仍然使用過(guò)去的教學(xué)方法不能更好的教育學(xué)生。在體育教師向高校學(xué)生教授體育知識(shí)的時(shí)候，體育教師在講解了基礎(chǔ)理論知識(shí)并示范后為了使學(xué)生立即掌握這一技能要求學(xué)生重復(fù)機(jī)械的動(dòng)作，在進(jìn)行考核的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身所學(xué)來(lái)進(jìn)行考核，而是統(tǒng)一考核上課所練習(xí)的內(nèi)容。這種授課方式和考核方式不但會(huì)使高校學(xué)生失去對(duì)這門課的興趣，還限制了高校學(xué)生自身的能力。這樣的教學(xué)思想不但一致了高校學(xué)生身體素質(zhì)的提升更影響了高校學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。目前的高校中的關(guān)于體育教學(xué)的思想還不夠先進(jìn)，現(xiàn)在所使用的教學(xué)方式和方法舞步存在著過(guò)去的影子，這種教學(xué)思想不利于我國(guó)的高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展。過(guò)去的教學(xué)制度過(guò)度關(guān)注于學(xué)生的體育動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)沒(méi)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。只有教學(xué)思想在根本上的改變才能使高校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同步的發(fā)展，達(dá)到同步發(fā)展的目標(biāo)。
三、高校實(shí)施體育素質(zhì)教育的具體措施
對(duì)于中國(guó)的高校來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)體育人才就要不斷地提升自己的師資力量，如果教師隊(duì)伍的水平不能達(dá)到一定的水平，無(wú)論擁有多么高端的器材設(shè)備都不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)體育人才。為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)的重視，著重的對(duì)體育教師進(jìn)行選擇。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富但教育理念較為過(guò)時(shí)的體育教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于其他教師應(yīng)該給予多領(lǐng)域全方面的培訓(xùn)，以此提高來(lái)將教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。在日常的教學(xué)中體育教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)于難度較大但是沒(méi)有實(shí)際鍛煉意義的課程應(yīng)該酌量的進(jìn)行減少，以免削弱了學(xué)生對(duì)于本門課程的認(rèn)可度。體育教師還應(yīng)該增強(qiáng)與所教授的學(xué)生交流，選取學(xué)生所喜歡的項(xiàng)目在課上進(jìn)行教授，使學(xué)生能投入更多的精力在體育課程中，在歡快的心情下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，不但鍛煉了身體提升了身體素質(zhì)，還在不知不覺(jué)中掌握一項(xiàng)體育技能。只有這樣的教學(xué)方式才能使高校體育素質(zhì)教育成功進(jìn)行，使高校學(xué)生在身體素質(zhì)提升的同時(shí)也提升了高校學(xué)生的心理素質(zhì)。只有這樣才能使他們?cè)陔x開(kāi)校園后仍然會(huì)堅(jiān)持鍛煉，從而提升全面素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育。高等教育的目的是為了培養(yǎng)更多的人才，只有普及素質(zhì)教育才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。高校作為我國(guó)高等教育的主要承載體擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，高校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到未來(lái)社會(huì)人員的整體素質(zhì)。只有讓高校在教學(xué)觀念上與時(shí)俱進(jìn)才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在高校實(shí)行體育素質(zhì)教學(xué)可以提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為了培養(yǎng)出更多的體育人才，高校體育素質(zhì)教育勢(shì)在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]張寧.關(guān)于高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].才智,2014,(36).
[2]代春敏.對(duì)于高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].才智,2013,(34).
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