淺談構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂教育論文
摘要：捕捉生活化素材，導課精心；創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心；增辟生活化活動，實踐課細心。
關(guān)鍵詞：生活化初中思想品德課堂
陶行知的“生活教育”理論指出：“生活即教育”、“社會即學�！�、“教、學、做合一”�？梢�，生活是教育的最終歸宿，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。新課程初中思想品德課堂的教學，很重要的一點就是要學生在生活中求知，在求知中生活。那么如何構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂呢?筆者認為可以從以下幾方面下手：
一、捕捉生活化素材，導課精心
在思想品德課堂上，新課的導入是一節(jié)課學習的序幕，它直接影響著學生參與的興趣。在導入的過程中要盡可能性地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學生明確思想品德源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的聯(lián)想，誘導學生的情感和審美情趣，喚起學生的學習欲望。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心
學習是為了應(yīng)用�？晌覀兊膶W生缺乏運用思想品德知識和思想品德的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學生掌握了某項思想品德知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境體驗活動，使學生感受到運用思想品德知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
例如，同樣還是去年在《學會合理消費》這節(jié)課中，我在課堂教學過程中模擬創(chuàng)設(shè)了“非常購物6+1”活動。
就是準備了耐克運動鞋、一次性杯子、MP3、手機、小說《水滸傳》、愛心捐款10元共六項可以消費的商品，給每個小組的學生500元的的“資金”，然后請每個小組去“消費”，并在“消費”后談出“消費”的理由。在每個小組“消費”并說完自己的理由后，再安排學習小組相互評價“消費”方案的優(yōu)點和缺點。這樣的生活化情境體驗創(chuàng)設(shè)安排，讓教材內(nèi)容“走出”課本，成為學生可以觸摸的生活化的對象，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。同時也充分展示了學生自己的個性以及創(chuàng)新的一面，讓學生去體驗思想品德的無窮魅力，體驗成功的喜悅。
三、增辟生活化活動，實踐課細心
思想品德課堂教學生活化要求我們教師要把學生從長期的“應(yīng)試教育”中解放出來，讓學生走出課堂，走出校園，走向社會。而且新課程改革不只是局限于課堂教學方法的改變，還應(yīng)注重學生社會實踐能力和生活能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)行思想品德新教材中有許多內(nèi)容是需要學生通過社會調(diào)查和社會實踐才能完成的，這就要求課外教學的開放，使教育由課堂走向社會，由學校生活走向社會生活。
1、走出去，讓學生進行社會調(diào)查
社會調(diào)查是理論聯(lián)系實際的一種有效方法。它可以培養(yǎng)學生的參與意識，獨立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學生創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。社會調(diào)查形式多種多樣，可以是教師帶領(lǐng)學生走出校門調(diào)查，也可以是學生組成小組或個人帶著問題回家鄉(xiāng)調(diào)查。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，具體進行安排。。學生進行社會調(diào)查后把調(diào)查到的內(nèi)容進行了分類整理并在課堂上匯報：
（1）、改革開放以來寶應(yīng)縣的各行各業(yè)發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成就巨大。
（2）、寶應(yīng)縣人們的生活水平顯著提高：從吃、穿、住、行、家用電器、通訊工具等方面的變化來說明。
（3）、寶應(yīng)縣人民休閑方式發(fā)生了變化：從以前的聽廣播、聽收音機，到現(xiàn)在看電視、旅游、蹦極、攀巖等；而且休閑空間從戶內(nèi)轉(zhuǎn)移到了戶外。
學生把調(diào)查到的資料和情況在課堂上討論匯報后，我又組織學生寫調(diào)查報告和小論文。通過這樣的社會調(diào)查，使學生更加深刻地認識到改革開放給家鄉(xiāng)和人民生活帶來了不平凡的變化，進一步理解了黨的改革開放政策的正確性。又如在去年教學《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課后，我布置學生開展課外拓展活動：去調(diào)查你所生活的村莊或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角？找找存在問題的原因？想想解決問題的方法？并設(shè)計出實施方案。后來，組織學生進行課堂交流，從中我發(fā)現(xiàn)學生設(shè)計出了許多方案：有充分利用街道宣傳欄進行環(huán)保宣傳的，又一起合作寫環(huán)保倡議書的，有寫給駿升企業(yè)廠長的信，信中誠懇指出危害的……通過參與社會生活，不僅使學生的認識得到了深化，而且還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題何解決問題的能力。實踐證明，開展社會調(diào)查活動，對于讓學生走進生活，感悟生活，體驗生活，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有很大的幫助。
2、請進來，改變教師的“一言堂”
走出去是一種方式，請進來也是一種方式。在初中思想品德教學中結(jié)合教材和課堂教學，請一些專業(yè)人士、行家里手到學校里來開講座、作報告、舉行座談、進行輔導，都是很好的做法。
3、借助多種傳媒，打開教學的窗口
現(xiàn)代傳媒的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門，便知天下事”成為現(xiàn)實。思想品德課教學如果能充分利用現(xiàn)代傳媒的巨大傳播功能，無疑就像對學生打開了一扇扇知識的窗口，學生的學習視野就能大大拓展，那薄薄的思品教科書就會變得厚重起來。如果能堅持細水長流地讓學生有選擇地看報、看雜志、看電視、正確使用網(wǎng)絡(luò)，不光學生的思想品德知識面大為拓寬，政治覺悟和政治素養(yǎng)也會大大提高，非政治方面的綜合素質(zhì)也能大大提高�？梢哉f，利益是全方位的。
總之，構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂是思想品德新課程改革的趨勢，社會生活是思想品德課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實際進行教學，才能使思想品德課迸發(fā)生機和活力，取得實效。但在今天這樣一個開放的社會和開放的課堂里，一方面拓展學習的時空，另一方面把學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，把生活世界提供給學生理解和體驗，使他們在與生活的溝通中感受到生命的崇高，獲得個體的自由和解放。
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