淺談物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中地位論文

　　傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師的理論講授和學(xué)生的大量練習(xí)相結(jié)合，基本上由教師手把手講授實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，真正由學(xué)生自己探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的太少了。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了，這樣無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)。

　　實(shí)驗(yàn)以其形象、生動(dòng)、形式多樣，蘊(yùn)藏非常活躍的因素，需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的空間，活化知識(shí)結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練思維空間，塑造完善品格和為以后從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在物理新教材中《從微安計(jì)改裝為歐姆表》一文中僅從理論上予以研究，本人試著從理論分析和實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般思路和研究方法，鍛煉了學(xué)生刻苦耐勞的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，取得了學(xué)生的共識(shí)。

　　在實(shí)驗(yàn)中力求貫穿如下教學(xué)原則：

　　一、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合的原則

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和能力訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生懂得萬(wàn)用電表的使用，能掌握測(cè)量電阻、電流、電壓的方法，懂得一些常用電子元件的測(cè)量方法、電子器材的操作測(cè)量，掌握電烙鐵的焊接技術(shù)，印刷電路板的制作與加工，化學(xué)用品的使用，電動(dòng)器具的使用和安全注意事項(xiàng)。

　　二、科學(xué)性和思想性原則

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法，深諳電路理論知識(shí)是我們的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)電路原理的解讀，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，包含各種儀器儀表的使用、電子元件的測(cè)量、電路的焊接和聯(lián)接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量、表頭面板的繪制，需要學(xué)生的細(xì)心、耐心和恒心。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)中，思想上會(huì)有一些波動(dòng)和挫折感，適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)是必要的，總體上應(yīng)進(jìn)行一些科學(xué)家的成長(zhǎng)故事的講座，使學(xué)生產(chǎn)生共響，從而深化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程。

　　三、循序漸進(jìn)和因材施教的原則

　　要充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，進(jìn)行成功教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)有迷茫失措的時(shí)候，困難會(huì)時(shí)時(shí)困擾每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮成功教學(xué)方法的優(yōu)越性，分階段進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每個(gè)階段都有成就感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)蘊(yùn)藏于每一次的成功中。第一階段：實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備階段。包含微安計(jì)、電阻、電容器和二極管的準(zhǔn)備和電路板的制作。第二階段：電路的焊接、連接和元件的測(cè)量使用。第三階段：儀表的裝配、調(diào)試、安裝階段。

　　四、自主式原則

　　自主理解控制實(shí)驗(yàn)條件、探索物理規(guī)律的思維方法，強(qiáng)化圖象處理的技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)排除簡(jiǎn)單故障的實(shí)驗(yàn)方法，不通電電阻測(cè)量法，通電電壓、電流測(cè)量法的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

　�。�、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備準(zhǔn)備階段

　　微安計(jì)、直流電源、變阻器、變阻器、電阻、微調(diào)電阻50mm*50mm的印制電路板、化學(xué)用劑fecl3、電動(dòng)鉆（含0。8mm鉆頭）、萬(wàn)用電表、電解槽、透明膠、電池盒、螺絲、組合工具。

　　２、實(shí)驗(yàn)實(shí)施操作階段

　�、�、根據(jù)電路原理圖設(shè)計(jì)繪制電路板，把需要的電路布線結(jié)構(gòu)用透明膠貼上，放入加熱的３０－５０度的fecl3溶液中腐蝕，一個(gè)小時(shí)左右腐蝕完畢，放入水槽沖洗涼干，用0。8mm鉆頭在需要連接元件的地方鉆孔，用砂紙擦亮銅箔，用電烙鐵熔化焊錫均勻涂于銅箔表面，均勻分布焊錫，保護(hù)鋼箔不被養(yǎng)化。

　�、凇⒏鶕�(jù)電路原理圖焊接有關(guān)元件和連接線路，檢測(cè)電路各部分是否正常，分為通電測(cè)試和不通電測(cè)試。

　　③、調(diào)節(jié)變阻器確定四個(gè)是量程的中值電阻，用已知電阻代替電阻變阻箱。④、繪制表頭面板刻度。調(diào)節(jié)變阻器的電阻分別為１、２、３、５、１０、１５、２０、２５、３０、４０、５０、１００、１５０、２００、２５０、３００、４００、５００等，根據(jù)指針?biāo)�在位置確定面板刻度。

　�。�、調(diào)試、校對(duì)、實(shí)驗(yàn)完成階段

　　自制小木盒，定好微安計(jì)表頭及面板印制電路板、電池盒，對(duì)實(shí)驗(yàn)成品進(jìn)行外觀方面的設(shè)計(jì)、美化。小組之間進(jìn)行比較、評(píng)測(cè)，互相驗(yàn)證，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳實(shí)驗(yàn)方案獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

　　通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)，與大綱相符合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性、自主性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)主人翁精神，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化，增添成就感，強(qiáng)化成功教學(xué)理論，把老師的示范性和學(xué)生自主性聯(lián)系起來(lái)，利用學(xué)生間的人際關(guān)系和群體作用，引導(dǎo)學(xué)生工作中的分工與合作，加強(qiáng)相互交流和觀摩，有利于個(gè)別指導(dǎo)和群體指導(dǎo)的融會(huì)貫通，防止一味的“填鴨式”教學(xué)模式的濫用，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，深化素質(zhì)教育理念，全面提高教育工作教學(xué)水平。

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