小學(xué)思品課情境式教學(xué)方法論文
【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)思想品德課越來(lái)越受到人們的重視。自新課改以來(lái)，思品課被納入素質(zhì)教育中，是小學(xué)教育中的重要組成部分。有效地完善其教學(xué)方法，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生良好品德修養(yǎng)的磨練，對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀也有著至關(guān)重要的作用，從而使小學(xué)生的心理逐漸形成健康狀態(tài)。針對(duì)小學(xué)思品課情境式教學(xué)的方法進(jìn)行深入的分析和探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)思品課;情境式教學(xué);方法
小學(xué)階段時(shí)人格塑造、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段的思品課中充分的加入情境教學(xué)法，教師可以利用哪個(gè)現(xiàn)代化的手段；讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行交流和探討；聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)；將故事的情景帶入課堂等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境模式的教學(xué)，這樣可以充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生普遍比較缺乏理性思維，對(duì)理論化的灌輸理解的不夠透徹，也難以產(chǎn)生吸引力，所以，教師可以充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思品課的教學(xué)，教師可以充分的將音樂(lè)、電影、動(dòng)畫等元素充分的加入都在教學(xué)內(nèi)容中，聲音、影像等多媒體資料能夠充分的激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，并且能夠主動(dòng)探究教材知識(shí)。例如，小學(xué)四年級(jí)《美麗的生命》課堂中，教師可以將視頻《動(dòng)物世界》播放給學(xué)生，讓學(xué)生看到奔跑的老虎和自由的大象，讓她們充分的感受大自然的魅力所在。
二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)
想要提高課堂的有效性，教師首先知道學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法，通過(guò)了解學(xué)生的想法，找出適合學(xué)生的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)此，教師先要叫自己的身份從課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等、自由、互動(dòng)的交流。以《美麗的生命》教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師在上課開始時(shí)教師可以先讓學(xué)生了解生命的珍貴之處和魅力之處，通過(guò)提問(wèn)的形式將學(xué)生的注意力集中并進(jìn)行思考，如同學(xué)們，在看電視時(shí)有沒(méi)有注意過(guò)關(guān)于善待小動(dòng)物的廣告？自己有沒(méi)有做過(guò)保護(hù)小動(dòng)物的事情？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考，教師也可將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行探討。在學(xué)生小組進(jìn)行探討時(shí)，教師要抓住機(jī)會(huì)，加入學(xué)生的討論中，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在探討中可以提出意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在思考問(wèn)題時(shí)可以更加深入的同時(shí)，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，以此培養(yǎng)他們的合作精神，達(dá)到觸類旁通的效果。
三、巧用故事與案例
啟發(fā)式教學(xué)是教育理念中一直推崇的方法，小學(xué)生的理解能力非常有限，所以對(duì)于課堂內(nèi)容，不能充分的理解，也缺乏課堂的持久性，在這樣的大背景下，教師可以利用講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)故事情境進(jìn)行合理的創(chuàng)建。例如，在《誠(chéng)實(shí)與信任》的課堂中，教師可以為小學(xué)生講述《狼來(lái)了》的故事，在故事中，小男孩在第三次喊狼來(lái)了的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有人再愿意相信他，因?yàn)榍皟纱嗡闹e言，最終在人們的不信任中失去了生命。
四、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)
培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，是思品課教學(xué)的重點(diǎn)所在，所以，教師想要讓學(xué)生充分的對(duì)社會(huì)的道德法制進(jìn)行了解，首要就是要教導(dǎo)孩子正確認(rèn)知社會(huì)。教師可以在多媒體中多搜集當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，在播放過(guò)后，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行思考，并結(jié)合課本中的中心內(nèi)容，將兩者進(jìn)行充分的'融合，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。例如，在教學(xué)《健康文明的休閑生活》時(shí)，教師可以結(jié)合為學(xué)生們講解“少年兒童網(wǎng)絡(luò)成癮”等熱點(diǎn)話題，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，應(yīng)該如何安排自己的休閑生活。并列舉出適合小學(xué)生日常的活動(dòng)，多進(jìn)行體育鍛煉、書法、繪畫等可以自我提升的活動(dòng)，這樣才能充分的提升自己的個(gè)人能力和總和素質(zhì)。
五、加強(qiáng)小學(xué)生表演，建立體驗(yàn)情景
為增強(qiáng)小學(xué)生的興趣，可以主動(dòng)參與到表演以及角色扮演中，教師需要建立相應(yīng)的體驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維，如在講解殘疾人的教學(xué)中，單一的語(yǔ)言描述不能夠感受殘疾人的困難，但是，教師可以通過(guò)建立體驗(yàn)情景，轉(zhuǎn)換角色的方式，對(duì)殘疾人的生活狀態(tài)進(jìn)行模擬，在實(shí)踐當(dāng)中，模擬殘疾人復(fù)雜的心理，可以更加愛(ài)惜自身健康的生活。教師也可以采用其方式增強(qiáng)小學(xué)生的體驗(yàn)感，如短劇、相聲以及演講辯論等方式，活躍課堂氛圍，將道理融于教學(xué)中，最終達(dá)到潛意識(shí)改變小學(xué)生思想的目的。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)立合適的情景模式教學(xué)，將良好的教學(xué)氣氛充分的營(yíng)造出來(lái)，讓小學(xué)生能夠在上課的同時(shí)身臨其境，教師要充分的將生活中的例子運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，讓學(xué)生與教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣不僅可以將學(xué)生參與課堂的積極性和創(chuàng)造性充分地激發(fā)出來(lái)，還能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)有著不可或缺的作用。
參考文獻(xiàn)：
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