初中思想品德多元化教學(xué)路徑研討論文
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入與發(fā)展，初中思想品德教學(xué)問(wèn)題已日益突出。為解決這些問(wèn)題，改善教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)校開(kāi)始采用多元化的教學(xué)模式。初中思想品德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立思想道德觀念，多元化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在獲得文化知識(shí)的同時(shí)，提升自己的思想道德素質(zhì)與水平。從多元化教學(xué)的意義及具體應(yīng)用出發(fā)，深入探討思想品德多元化教學(xué)路徑。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德教學(xué)；多元化教學(xué)路徑
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)04-0167-01
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)對(duì)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需要，特別是創(chuàng)新教育的普及，致使現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，初中思想品德教育存在諸多問(wèn)題。許多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)不再單純地進(jìn)行理論教育，更傾向于理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種多元化的教學(xué)模式有利于提高思想品德教學(xué)的時(shí)效性，也有利于提高學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)。
一、多元化教學(xué)的意義及必要性
�。ㄒ唬┒嘣虒W(xué)的意義
傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生的考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)依據(jù)，大多數(shù)教師只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生難以真正參與到課堂教學(xué)中去，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，制約了學(xué)生的自我認(rèn)知能力的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)模式已不能滿足初中教學(xué)的要求，而多元化的教學(xué)模式恰好為學(xué)生提供多元化評(píng)價(jià)的平臺(tái)，以此幫助教師更全面地考察學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，更清楚、更全面地了解自己、認(rèn)識(shí)自己。
�。ǘ┒嘣虒W(xué)的必要性
多元化教學(xué)有著它的必然性，主要體現(xiàn)在：①多元化的教學(xué)是多元化評(píng)價(jià)最基本的要求，為了激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，應(yīng)該實(shí)行多元化的教學(xué)模式；②新課程改革的發(fā)展要求初中思想品德實(shí)行多元化的教學(xué)模式；③初中生的素質(zhì)教育也要求思想品德實(shí)行多元化的教學(xué)模式。
二、多元化教學(xué)對(duì)教師的要求
初中思想品德實(shí)施多元化教學(xué)不僅需要制定合理的教學(xué)制度，更需要教師的積極配合，這樣才能使得教學(xué)效果事半功倍，下面主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
（一）教師組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師可以指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生歸納、總結(jié)和提煉課外所收集的材料，成立評(píng)選小組，撰寫(xiě)論文比賽，等等。通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、互幫互助的思想，激發(fā)他們對(duì)思想品德課的熱愛(ài)。
（二）教師應(yīng)用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)不僅要求教師使用多媒體，也要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)多媒體的使用，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)、合作教學(xué)、研究教學(xué)，使學(xué)生充分利用多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)、資料及其他信息，幫助學(xué)生梳理教學(xué)思路和主線。例如，在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一課時(shí)，播放收復(fù)香港、澳門的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生在課前了解港澳臺(tái)問(wèn)題的解決方式及現(xiàn)狀，幫助其樹(shù)立完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的高度責(zé)任感。
三、初中思想品德多元化教學(xué)路徑探討
在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，師生缺少溝通，教師只是單向地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。而多元化的教學(xué)模式從教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)形式著手，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)之上，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，這與幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀不相符。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之前，思想品德課的評(píng)價(jià)模式僵化，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)模式作為一種新的評(píng)價(jià)方式，主要是把成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)與學(xué)生的.實(shí)踐及課堂表現(xiàn)緊密相連。例如，個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng)。由于每個(gè)人的性格、知識(shí)水平不盡相同，對(duì)事物的理解和接受程度也不同。此外，由于社會(huì)閱歷、家庭背景的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收程度也不同。為此，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。例如，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、描述性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄等都可以列入被評(píng)價(jià)的范圍，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，在不影響學(xué)生的情緒與狀態(tài)下，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）教學(xué)形式多元化
教學(xué)形式及內(nèi)容的多元化能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著多媒體資源的發(fā)展與普及，教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)、枯燥。比如，在講解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”一課時(shí)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)新聞、實(shí)例及視頻資料，也可以讓學(xué)生開(kāi)展辯論賽討論上網(wǎng)的利弊關(guān)系，一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及合作能力�？傊�，初中思想品德教學(xué)的多元化模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革及素質(zhì)教育的發(fā)展要求，符合教學(xué)改革的大方向和趨勢(shì)，它注重對(duì)學(xué)生的全方位、多方面等綜合能力的培養(yǎng)。不僅是初中思想品德教學(xué)要轉(zhuǎn)變多元化模式，其他的課程與年級(jí)也要轉(zhuǎn)變，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
參考文獻(xiàn)：
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