信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)可以有效的節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂信息量，延長學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
摘要：信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用可以有效的節(jié)省課堂時(shí)間，延長學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生對疑難問題的解決效率，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)
自我校搬到新校區(qū)后，學(xué)校加大了對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的投入力度，先后在各個(gè)教室安裝了數(shù)字化觸摸一體機(jī)，鼓勵教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)�，F(xiàn)在學(xué)校老師使用信息技術(shù)已蔚然成風(fēng)，教學(xué)效果也很明顯。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)可以有效的節(jié)省課堂時(shí)間，延長學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問題，教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)概念，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，提高教學(xué)效率。
1信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)可以有效的節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂信息量，延長學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現(xiàn)代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果在課堂上處理不當(dāng)，課堂上熱熱鬧鬧，課后一無所知，往往會造成一節(jié)課的失誤，影響學(xué)生的聽課效果。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課就是能用現(xiàn)代媒體解決傳統(tǒng)課堂無法講透講清晰的數(shù)學(xué)難題，使學(xué)生能夠掌握和理解本節(jié)課的重難點(diǎn)，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)資源的便捷性，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
就錯題糾正這一環(huán)節(jié)來看，在日常的錯題糾正時(shí)，老師往往在分析學(xué)生練習(xí)出錯的原因時(shí)，很多老師都會說一句“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。”或者說“上課不好好聽課造成的”，這似乎是個(gè)通用原因，每次出現(xiàn)問題老師都可以這樣說，現(xiàn)在我們就這個(gè)問題進(jìn)行一次深刻的反思，學(xué)生到底有哪些習(xí)慣造成。是書寫的習(xí)慣?還是粗心的習(xí)慣?很多時(shí)候，分析錯題經(jīng)常會忽視本質(zhì)問題，老師在課堂上使用多媒體通過語言、視頻、動畫演示的形式給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生能夠通過這些指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，而老師成為一個(gè)監(jiān)督幫助作用。
有位數(shù)學(xué)家曾指出：“未來的“學(xué)”應(yīng)該是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間;未來的“教”應(yīng)是以現(xiàn)代的理論為指導(dǎo)的教，而不是憑感覺和經(jīng)驗(yàn)方式的教。”因此，教師在數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生輕松掌握一節(jié)課的重難點(diǎn)，弄清知識的點(diǎn)和線，解決學(xué)生存在的疑難問題。
2信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
效果數(shù)學(xué)本來就是抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以講授的形式為主的，能夠使用的工具是黑板和粉筆，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生聽著聽著思想就跑毛了，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，就必須調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，教師在屏幕上打出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，通過練習(xí)來檢測學(xué)生在課堂上的聽課效果。
對于出錯的習(xí)題就讓學(xué)生結(jié)對互相探討，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)來提高上課質(zhì)量，達(dá)到傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的效果。教師使用多媒體，可以是以視頻形式為主的，視頻中可以利用圖像，聲音和教師的講解來幫助學(xué)生理解這些圖形，讓學(xué)生反復(fù)觀察，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上認(rèn)識軸對稱圖形，讓學(xué)生判斷什么是對稱軸?對稱軸有哪些特點(diǎn)等等，讓學(xué)生初步地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。
在學(xué)生通過觀察了解到軸對稱概念后，緊接著就讓學(xué)生自己列出幾個(gè)軸對稱圖形的實(shí)物，如蝴蝶、房屋、課桌等，出示例題中的圖片后，筆者就讓他們欣賞古今中外建筑的對稱美，把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下一步就需要一些習(xí)題來鞏固前面所學(xué)的知識，教師可在屏幕上打出幾個(gè)實(shí)物圖片，主要是讓學(xué)生來判斷哪些圖形是軸對稱圖形，也可用電子筆在電子白板上畫出圖形的一半，讓學(xué)生猜出這個(gè)圖形的另一半，給了學(xué)生自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的空間，實(shí)踐證明，教師使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好地掌握一節(jié)課堂相關(guān)的知識，提高數(shù)學(xué)課堂的講課效果。
3信息技術(shù)對教師教學(xué)方式的影響
常言道：教無定法,重在得法，信息技術(shù)已經(jīng)全面進(jìn)入各地方中小學(xué)學(xué)校課堂，新課改大力倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體輔助教學(xué)的基本功，一線中老年教師具有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)能力的操作技能，在計(jì)算機(jī)操作方面也存在較多困難，新課標(biāo)理念認(rèn)為，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，新課程要求我們教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，讓學(xué)生進(jìn)行主動性探究，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，成為學(xué)習(xí)的主人，要讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)課程與人類生活息息相關(guān)，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要深入了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，然后針對學(xué)生的基礎(chǔ)有計(jì)劃地給學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生鞏固以前的章節(jié)中的難點(diǎn)，避免了學(xué)生邊學(xué)邊忘的尷尬境地，起到溫故而知新的作用，也達(dá)到了讓所有學(xué)生都能提高的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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