大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用論文

　　【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)呈現(xiàn)出融合趨勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式在當(dāng)前的高校教育中誕生，貫穿于很多專業(yè)的實驗教學(xué)過程中，與此同時網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，使學(xué)生們應(yīng)用于多元化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語對于學(xué)生們來說具有至關(guān)重要的影響，在課程設(shè)置中為更好的培養(yǎng)學(xué)生們的英語水平占有重要地位。本文將分析現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用過程，了解當(dāng)前高校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程與生存現(xiàn)狀，為更好的實現(xiàn)大學(xué)英語預(yù)期的教學(xué)成果提出合理化建議。

　　【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；應(yīng)用

　　大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，是對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與探索。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺使大學(xué)生們可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求來自主的安排學(xué)習(xí)的時間與空間，這種學(xué)習(xí)模式在一定程度上突破了傳統(tǒng)教室教學(xué)模式的弊端，合理的運用了時間與空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的普及為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)體驗，在提升學(xué)生積極性與自主性等方面具有現(xiàn)實意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在著時間與空間的無限制，通過對信息技術(shù)與多媒體應(yīng)用技術(shù)的依托，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教育良好的發(fā)展態(tài)勢，同時也對高校教師提出了相應(yīng)的要求。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概述

　　現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指使用當(dāng)代最為先進(jìn)的教育理念及信息技術(shù)，通過學(xué)習(xí)資源的整合、設(shè)計、開發(fā)等實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。這種教育技術(shù)主要是依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要基礎(chǔ)，教育的實質(zhì)就是信息的產(chǎn)生、輸入、存儲及共享的過程�，F(xiàn)代教育技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)過程打破，改變了知識的線性結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為信息傳送的過程更加多元化、多形式且非線性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得獲取知識的形式較為單一，同時學(xué)生們也只能借助于老師們的教學(xué)計劃來按部就班的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)改變了這種單一的缺點，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，使學(xué)生們可以通過分析自己的特點來安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，獲取到的知識形式多樣，設(shè)計的學(xué)習(xí)計劃更符合自身需求，充分顯現(xiàn)出教學(xué)個性化的特點�，F(xiàn)代教育技術(shù)在進(jìn)行個體教學(xué)任務(wù)的過程中，可以通過相互的合作來營造教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，有助于學(xué)生們互助交流；加之信息技術(shù)所刻畫的圖片、文字及音頻等能夠?qū)⑿畔⑷�方位的傳送給學(xué)生，使他們更加積極的參與學(xué)習(xí)過程。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的意義

　　1.符合新課程改革要求。當(dāng)前國家高校教育仍舊處于教育改革的階段，推動現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前新課程改革的主要目的。語言的學(xué)習(xí)是一個過程，重視感官的體驗，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣化渠道能夠給學(xué)生們提供多種多樣的語言信息，現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富學(xué)生們的認(rèn)知，給學(xué)生們帶來多樣感官的體驗，使他們可以在學(xué)習(xí)中盡情展示自己的想象空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

　　2.提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求。美國學(xué)者曾經(jīng)說過，二十一世紀(jì)初期各類學(xué)校都會改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過電腦的互動來實現(xiàn)教學(xué)過程。目前這種預(yù)言正在實現(xiàn)，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，同時也符合新時代的需求�，F(xiàn)代教育技術(shù)為主要依托，教師們教學(xué)會更加便捷，為學(xué)生們展示更多的信息獲取渠道，可以對提升教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.語音識別技術(shù)。語音識別技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中有著良好的應(yīng)用前景，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可以通過語音技術(shù)的使用，讓學(xué)生們更好的實現(xiàn)交流。語音學(xué)習(xí)的過程與傳統(tǒng)意義上的語音存在著差別，語音識別的過程主要是人通過計算機來了解人的發(fā)音并且去進(jìn)行識別他人的話語，學(xué)習(xí)的重點就在于模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音形式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程只是傾向于聽說讀寫，并不重視學(xué)生們的語言表達(dá)能力，因此這一技術(shù)的引進(jìn)拓寬了教學(xué)內(nèi)容與測試內(nèi)容，使得教學(xué)成果更加真實明顯。

　　2.視聽技術(shù)。當(dāng)前大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師們廣泛的使用多媒體視聽技術(shù)，將這種技術(shù)作為向?qū)W生們傳遞教育信息的工具，常見的視聽方式有幻燈片、幻燈機以及投影儀等，這種多樣化的視聽技術(shù)應(yīng)用過程會提升教學(xué)信息的傳遞效率。音頻與視頻的格式較多，為大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的過程增加了許多樂趣。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教學(xué)階段與測試階段都會涉及數(shù)量龐大的視頻與音頻資料，因此給大學(xué)教師們在選擇視聽技術(shù)手段時提高了要求，應(yīng)該根據(jù)實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行合理的選擇，這樣才可以更好的提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與測試質(zhì)量。

　　3.IP組播技術(shù)。這種技術(shù)是優(yōu)化業(yè)務(wù)通信結(jié)構(gòu)的重要產(chǎn)物，在某種情況下，具有特定數(shù)量的用戶在一個時間段接收到相同的數(shù)據(jù)內(nèi)容。以往的IP單播技術(shù)主要是指發(fā)送信息的人給特定的人進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳送，所以數(shù)據(jù)在相同重復(fù)的發(fā)送過程中降低了效率，加重了主機的負(fù)荷能力，因此無法更好的保證滿足不同用戶的需求。IP組播技術(shù)就是對于這種技術(shù)的優(yōu)化，提高了信息的傳送效率，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了方便。

　　四、結(jié)語

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用是當(dāng)前新課程改革的重點內(nèi)容。教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變優(yōu)化了當(dāng)代教育體系，為高校教育教學(xué)注入了新鮮活力，同時也在一定程度上提升了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，為他們發(fā)揮自身的主觀能動性創(chuàng)造了條件。本文著重分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的意義，了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展前景，為以后的教育事業(yè)發(fā)展方向指明了道路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]顏如鉆.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索,2011,10:325-327+344.

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