互動探討式教學在高中化學教學中的應用論文

時間：2024-09-28 14:35:31 化學畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：隨著社會的發(fā)展，人們逐漸關注高中化學教學�；犹接懯浇虒W方法運用到高中化學教學過程之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，從而完成教學任務；除此之外，還可以促進高中生與老師之間的交流與溝通，互相學習，讓老師成為學生的良師益友。目前，高中化學教師對互動探討式教學模式認識程度不夠，缺乏探索精神。本文針對這種現(xiàn)狀，對高中化學的互動探討式教學方法進行了分析以及討論，希望給予從事高中化學教學的老師一些建議以及啟發(fā)。

互動探討式教學在高中化學教學中的應用論文

　　關鍵詞：互動式教學法；高中化學；應用

　　引言：隨著社會的發(fā)展，人們越來越關注素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是一朝一夕的事情，是一個長期的過程，需要家長、學校、社會等各方面共同努力，逐漸實現(xiàn)素質(zhì)教育。這是一項非常艱巨的任務，不是簡簡單單就能夠做到的。高中化學教學過程中素質(zhì)教育的是非常重要的，目前，由于教學改革，新頒布的課程標準要求逐漸嚴格。小學英語教學要想適應此種變化，需要不斷進步。因此，這也就對小學英語教學提出了更多新的要求。這不僅是學校的要求，也是社會對教育的要求。新課程標準下，對高中生的整體化學素養(yǎng)有了更嚴格的要求，因此需要老師進一步培養(yǎng)學生的化學涵養(yǎng)。高中化學教學過程中受到傳統(tǒng)教學思維影響比較嚴重，需要教師改變“填鴨式”教學模式，運用互動探討式教學模式的教學方式，提高學生化學學習的積極性以及興趣。轉(zhuǎn)變學生的主體地位。學生主體地位有待進一步提高，教學方式太過單一等。本文就高中化學教學進一步展開了討論與分析，希望對提高高中化學教學過程中素質(zhì)提高有所幫助。在分析討論的過程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評以及建議。除此之外，互動教學方式在化學教學素質(zhì)教育中發(fā)揮著怎樣不可替代的作用。

　　一、互動探討式教學在高中化學教學中的應用的意義

　　1.必要性

　　在高中階段，心理、生理都在快速發(fā)展，是學生非常重要的階段。在這個時候，老師通過互動的形式，可以培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)與他人的合作精神，發(fā)揮學生的積極性以及主動性。高中化學是一門實踐性比較強的學科。通過互動探討教學課堂形式，培養(yǎng)他們的思維表達能力以及創(chuàng)新能力。

　�。�1）有助于學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過互動形式的教學，可以是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標。目前，學校正在以知識傳授為中心的目標向個體生命的尊重與養(yǎng)育轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)化意味著將它們至于個體生命成長的視野內(nèi)，使它們體現(xiàn)出生命的價值。作為學校教育者，需要喚醒學生的生命意識，讓他們感受自己生命的力量，感受自己的成長，感受開放的可能世界的召喚也正是通過主要由課堂教學引發(fā)的互動，培育富有生命活力的生命個體

　�。�2）有助于拓展教師的專業(yè)發(fā)展空間。通過互動在高中化學教學中的應用，教師可以掌握課堂自主權，能夠發(fā)揮學生在某一方面的潛能。通過互動教學，教師對專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的理解要超越專業(yè)知識技能的局限。僅僅強調(diào)知識已無法促進和培養(yǎng)新時期學生個體的成長需要。其次，通過互動教學，教師的日常工作必須轉(zhuǎn)向在日常教學中不斷進行反思和研究，專業(yè)發(fā)展開辟新的途徑。簡言之，在互動探討教學的課堂中，開放民主的課堂氛圍為老師提供了挑戰(zhàn)和發(fā)展空間

　　二、互動探討式教學模式在高中化學教學的應用

　　1.建立平等的師生關系，突出高中生學習的主體性

　　師生關系平等有利于教學任務的進行，在化學教學過程中，更應該注意到這一點。高中化學教學是一實踐性很強的學科。有一些化學實驗具有一定的危險性，比如一些強堿強酸，會傷害到學生。教師通過互動探討式教學，引導學生正確做實驗，防止意外發(fā)生。有利于學生與老師建立良好和諧的師生關系。作為化學教師，應該注重與學生溝通讓學生打開心扉，展現(xiàn)真正的自我。在學生犯錯的時候，一定方式方法，在尊重學生自尊心的前提下，慢慢引導學生。不要讓學生產(chǎn)生畏懼心理。多多給學生生活以及學習上的關注以及關愛，突出學生的主體地位，保持一種良好的師生關系。

　　2.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鍛煉高中學生的化學思維能力

　　學生都喜歡新奇的東西，教師要與時俱進，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，在教學中應用新型互動探討式教學，讓學生們的想象空間得到發(fā)揮，進而激發(fā)學生的表演欲和求知欲，提升學生的思維能力。老師可以將全班同學分組，讓其相互配合，并上臺做實驗，提高學生的動手能力。另外，實際生活中也有好多對化學知識的實際應用，教師要安排合適的時間帶領學生走進生活。比如，在講解萃取、分液時，可以帶領學生去附近的工廠對污水進行采樣、分析，再帶同實驗室，利用學過的化學方式進行處理。實驗結束后，教師可以提醒同學們留意生活中的化學應用，試著自己用化學知識解決一些問題。在這個過程中，學生在教師的引導，會逐漸意識到化學對生活的重要性，對化學這門學科產(chǎn)生興趣。

　　3.互動探討教學模式可以創(chuàng)設寬松、平等的學習環(huán)境

　　我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評價方式，發(fā)揮互動學習的優(yōu)越性。老師應該重視學生的學習方法、學習態(tài)度等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。高中化學需要相互之間合作才能取得良好的效果，信息技術的引進完全可以給學生創(chuàng)造一個寬松、平等的閱讀環(huán)境，改變了學習方式。在高中化學學習中，運用多媒體教學與互動探討式教學結合，通過多媒體播放有關化學反應的視頻、圖片等，可以加深學生對化學反應的印象。老師不能只注重化學成績，也要注重動手能力以及探索精神的培養(yǎng)。通過互動探討教學模式，方便了學生與學生之間的交流以及老師與學生之間的溝通，教他們學習的步驟、方法以及技巧，進一步提整體的化學素養(yǎng)。

　　結語：綜上所述，高中化學老師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，從自身出發(fā)，積極探索新型互動探討式教學方式，靈活教學。根據(jù)學生自身的特點以及情況，把握好互動教學的分寸，不斷培養(yǎng)學生學習化學的興趣。通過師生互助教學模式，努力提高高中生的化學思維能力以及良好的溝通能力，除此之外，重點培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力。高中是實行素質(zhì)教育的主陣地，應該引起廣大教育者的關注。作為高中化學老師，應該知道自己身上的責任重大，肩負著學生的未來，作為老師，應該自覺實施素質(zhì)教育，爭取做一名素質(zhì)教育的領頭人。在互助探討教學模式的過程之中，與學生建立一種和諧平等的師生關系，為國家輸送更多高素質(zhì)化學人才。

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