生物的教學(xué)論文
生物學(xué)是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一。研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。一起來看看關(guān)于生物的教學(xué)論文，僅供大家參考！謝謝！
信息技術(shù)與生物教學(xué)相互融合
現(xiàn)代社會是一個高度發(fā)展的信息社會，教師是知識的傳播者。不再局限于兩支粉筆，幾本教參，三尺講臺。作為新型的教育工作者應(yīng)該合理使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，運用信息技術(shù)完成教育教學(xué)工作。讓信息技術(shù)與生物教學(xué)互融互合刻不容緩。在教學(xué)中，要廢除那種苛嚴(yán)管束的教學(xué)方式，寬容學(xué)生，在寬松和諧的氣氛中，運用多樣化教學(xué)方式，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。獨立思考，運用信息技術(shù)中的多媒體課件，視頻，小微課，演示實驗等增加課堂的直觀性趣味性，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又豐富學(xué)生的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。
一、注重信息技術(shù)運用于生物課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力
初中生物不同于其他學(xué)科，它一周授課少，中考總分值僅有三十分，為了更好地學(xué)好生物，教師只有在課堂教學(xué)中每堂課都布置豐富的教學(xué)任務(wù)。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生鍛煉學(xué)生的實際操作能力。比如在探究鼠婦的生活受什么因素影響的時候，教師要在課前錄制鼠婦從光線強的地方爬向陰暗的地方的實驗視頻，然后讓學(xué)生總結(jié)出鼠婦生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。
這時，教師要根據(jù)教材的特點，精心設(shè)置教學(xué)過程，摸索出一套適合生物教學(xué)的經(jīng)驗和方法。我認(rèn)為生物教學(xué)要結(jié)合信息技術(shù)，讓相對枯燥的內(nèi)容通過豐富的教學(xué)活動而變得生動，向課堂45分鐘要質(zhì)量。讓死氣沉沉的課堂變得活躍而有趣，讓每一個學(xué)生都想學(xué)，愿學(xué)，愛學(xué)。在學(xué)習(xí)基本知識的同時又感受到科學(xué)的魅力和信息化技術(shù)的無窮樂趣，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，
二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)好生物學(xué)科
1.運用信息技術(shù)精心備課在電腦普及的`今天教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中獲得文字，圖像，聲音，動畫，視頻等多方位信息的課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣靈活。
2.有效運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)不僅給教師提供了平臺，也為廣大學(xué)生提供了豐富的信息資源和創(chuàng)造精彩的娛樂時空。它可以鍛煉學(xué)生思維邏輯能力，又刺激多種感官吸引注意力，激發(fā)求知欲，而且能調(diào)動起學(xué)生的主動性。使每個學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如魚這一節(jié)，教師在引入新課之后，進而提問，魚的種類有多少？從而讓學(xué)生了解海水魚和淡水魚，然后播放常見的海水魚和淡水魚的幻燈片。再以鯽魚為例，播放鯽魚的幻燈片。請學(xué)生觀察思考幾個問題？（1）魚的體表特征，體型特征。（2）歸納魚適于水中生活的特點，懂得魚在水中生活時所產(chǎn)生的前進的動力，前進的方向以及保證魚體的平衡跟魚有什么關(guān)系？通過這樣，不僅提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣而且順利地實現(xiàn)了重點和難點的突破。
3.運用電教媒體，增強學(xué)生的感知效果電教媒體可以通過其特有性能呈現(xiàn)事物的形象和變化過程等，強化刺激，從而引起學(xué)生的注意，增強感知效果。比如魚的呼吸過程，教師可以運用多媒體中形象的感知，逼真的動畫，讓學(xué)生留下深刻印象。
三、合理運用電教媒體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
絢麗多姿的計算機世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大社會效能的同時，也對人們提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求廣大教師，精心選擇圖片，通過趣味性的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上要精講多練，安排豐富的課堂教學(xué)活動，師生互動，生生互動。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將興趣和精力投入到課堂實踐中來。
發(fā)揮學(xué)生的個性，表現(xiàn)學(xué)生的才能，做到因材施教，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。比如血流的管道血管這一節(jié)，我就設(shè)計了血液流動的方向的動漫。這樣學(xué)生能清晰地觀察到三種血管的不同之處。然后讓學(xué)生分析總結(jié)歸納，就能輕而易舉地得出結(jié)論，這樣比單純的講解效果要好得多。教師在課堂教學(xué)中，可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，化抽象為直觀。從而調(diào)動學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師通過信息技術(shù)與教學(xué)整合，有利于分層教學(xué)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)每個學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)研究方法，合理運用信息技術(shù)，也可以培養(yǎng)合作精神。
但是教師要注意發(fā)揮電教媒體的輔助教學(xué)作用，不能喧賓奪主。在多媒體課件中形式花樣不能太多，不能有太多無關(guān)的圖片和音樂，從而干擾學(xué)生注意力的因素而起反作用，教師應(yīng)該根據(jù)不同課型選擇多媒體教學(xué)中的優(yōu)點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體�？偠灾�，廣大教師要利用好信息技術(shù)有效的為生物教學(xué)服務(wù)，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要以高尚的品德征服學(xué)生，以春風(fēng)般的溫暖關(guān)愛學(xué)生，以出色的教學(xué)吸引學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)校中愉快的學(xué)習(xí)生活，汲取知識，獲取營養(yǎng)。同時教師也要以積極的態(tài)度對學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學(xué)生學(xué)會正確運用網(wǎng)絡(luò)，真正成為新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)世界的主人，以飽滿的熱情全身心學(xué)好各門科學(xué)文化知識。
新課改下高中生物教學(xué)分析
隨著人類社會的不斷向前發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的日新月異，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高層次，具有研究性、探究性能力和科學(xué)素養(yǎng)的人才迫在眉睫。作為基礎(chǔ)教育工作者的我們，應(yīng)該具有較強的責(zé)任感和時代感，尤其在教學(xué)中如何實施和貫徹新課改下的教學(xué)，培養(yǎng)具有生物科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題能力的人才，顯得更為重要和必要。
生物學(xué)是一門實驗實踐性很強的學(xué)科，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，是一個探求、嘗試、體驗的過程。它不僅能夠促進學(xué)生對生物結(jié)構(gòu)、生命活動進行實驗，以驗證生物學(xué)知識的過程，更能培養(yǎng)學(xué)生特殊的能力和科學(xué)研究的精神，能造就適應(yīng)時代的人才。作為生物教育者的我們，不僅要有豐富的知識，還要不斷地向同行們學(xué)習(xí)，接受新的知識和理念，不斷提高和豐富自己各方面的知識，取長補短，這樣才能在生物教育中更好地進行生物教學(xué)，使自己的生物教學(xué)生動有趣，更能在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力上得到較好的體驗和認(rèn)識。
首先，我們應(yīng)該使學(xué)生深刻了解現(xiàn)在的社會正處在一個信息和人才爭奪的時代，如何把自己培養(yǎng)成具有高素質(zhì)、能適應(yīng)社會需求的人才，顯得尤為重要和迫切。在思想上，讓學(xué)生有這個充分的認(rèn)識，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲娇茖W(xué)研究中去，才能培養(yǎng)他們的研究興趣，才有利于老師開展研究性、探究性的教學(xué)，同時也達到了培養(yǎng)人才的效果。
其次，在新課改下的教學(xué)過程中，老師必須結(jié)合學(xué)校和本地的實際情況，精心設(shè)計好教學(xué)方案，精心指導(dǎo)學(xué)生，“扶”著學(xué)生走一程，這一過程顯得非常重要，因為這對于幫助他們掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)興趣很有必要。一旦進入研究性、探究性學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主研究中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，以至解決問題和提出新的問題，獲得新的知識體驗。
再次，老師在指導(dǎo)學(xué)生對教材中的問題進行研究時，如“伴性遺傳”“人類遺傳病與伏生”“生態(tài)環(huán)境保護”等內(nèi)容，學(xué)生可以從相關(guān)網(wǎng)站、報刊、雜志和教師制作的`生物網(wǎng)頁收集相關(guān)資料，形成自己對這一問題的正確認(rèn)識和科學(xué)觀點。這有利于培養(yǎng)學(xué)生以后獨立地研究性學(xué)習(xí)。
最后，老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好每一階段的研究性、探究性學(xué)習(xí)小結(jié)，因為光有過程而沒有總結(jié)，往往收獲不大，所以每次研究性、探究性學(xué)習(xí)后，都應(yīng)要求學(xué)生以小論文的形式寫好實驗研究性的學(xué)習(xí)總結(jié)，對于較好的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師應(yīng)在班上加以點評和指導(dǎo)，并進行一定的鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中。
總之，教師和學(xué)生只有認(rèn)識到研究性、探究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性，才能更好地促進學(xué)生特殊才能的展示，保證學(xué)生全面發(fā)展。
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