讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力論文
摘 要：本文就如何讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，簡(jiǎn)要論述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：營(yíng)造民主平等課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
關(guān)鍵字：數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 教學(xué) 生機(jī) 活力
在新課程背景下，如何使充滿生機(jī)和活力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，是課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的課題之一。
一、營(yíng)造民主平等課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體
創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，將課堂還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)有錯(cuò)必糾，有疑必問，允許學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容輕聲說話，允許學(xué)生選擇自己喜歡的問題和解法。在這樣民主的氛圍中，我們常�？吹竭@樣的情景：老師在學(xué)生之間和學(xué)生一起交流、探討；學(xué)生反饋：“老師，我能提個(gè)問題嗎？”“老師我有不同的.解法。”……
二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在討論交流中學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。它有力的挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的話語霸權(quán)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間。
比如：我在教學(xué)“5的乘法口訣”一課時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的現(xiàn)實(shí)情景——“我們的校園”：有1組（5人）同學(xué)在澆花，2組（10人）同學(xué)在拔河，3組（15人）在跳繩，4組（20人）在做操……，然后給學(xué)生充分的時(shí)間和空間提問，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提出問題；小組通過擺棒、算式等方法進(jìn)行討論，解決新提出的問題，從而讓學(xué)生自己歸納出5的乘法口訣。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
三、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中感悟
在教學(xué)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”過程中，有些學(xué)生對(duì)“10個(gè)一就是1個(gè)十”難以理解，因此，我就設(shè)計(jì)了“買糖塊”的生活情景（用方格紙代表糖塊），讓學(xué)生從買糖塊中感悟“10個(gè)一就是1個(gè)十”收到了很好的教學(xué)效果。第一步，我將學(xué)生分成4人一組，每組有20顆散裝的糖塊以及4卷整袋的糖；第二步，我出示一卷糖，讓學(xué)生猜一卷糖中有幾塊糖；第三步，我請(qǐng)學(xué)生在小組中打開一卷，數(shù)一數(shù)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一卷糖就是10塊，10塊糖就是一卷糖；第五步，我向?qū)W生買10塊糖，讓學(xué)生小組商議后展示，學(xué)生竟然想到拿一卷出來給我；第六步，我請(qǐng)學(xué)生迅速拿出12塊糖，并問：“怎樣擺放才能使我一眼句看出是12塊呢？”學(xué)生稍加思考，很快發(fā)現(xiàn)，只要把10塊放在一邊，剩下的2塊放在另一邊就可以了。如此，學(xué)生可以真正理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”的數(shù)學(xué)含義。
在開放合作的探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基數(shù)和靈感得到充分的體現(xiàn)，加上老師必要的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與期盼、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。
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