初一思想品德課教學(xué)之有效性論文
因過去受應(yīng)試教育的影響，在初一思想品德課教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)囿于一定模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)少有生氣，過于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)思想品德課不感興趣，致使“知”和“行”脫節(jié)，導(dǎo)致初中一年級(jí)教學(xué)中存在諸多弊端：一是道理講得多，聯(lián)系實(shí)際少；二是教師講得多，學(xué)生參與少；三是只局限于書面作業(yè)，行為督促少。為改變這些不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的狀況，我們?cè)诮虒W(xué)中開展了一系列教學(xué)改革活動(dòng)，以提高初一思想品德課的有效性。
一、變教法，調(diào)動(dòng)主體積極性
思想品德課理論性較強(qiáng)，故有其嚴(yán)肅性、枯燥性的一面，若照本宣科，必然出現(xiàn)“聽者昏昏然”的局面，學(xué)生會(huì)在這種“悶課”下失去學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，任何教學(xué)成果的取得都離不開教師具體的教學(xué)方法。教無定法，過去的我講你聽的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育。因此，在課堂中要注意教學(xué)方法的多樣化，根據(jù)初一教材每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，該談的談，該講的講，該討論的討論。
二、改學(xué)法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)
針對(duì)初一學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、好自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，給他們一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，在他們爭(zhēng)當(dāng)課堂“小主人”的同時(shí)，達(dá)到提高能力的目的。我注意結(jié)合課本知識(shí)，從學(xué)生身邊的事情中選材，或選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力。
例如在初一舊教材中講到《尊敬教師、孝敬父母》一節(jié)時(shí)，我采用了學(xué)生試講法，讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”。當(dāng)我一宣布這個(gè)想法時(shí)，很多學(xué)生都踴躍報(bào)名參加，經(jīng)過競(jìng)爭(zhēng)，終于各班有幾位學(xué)生突圍而出。在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是帶著任務(wù)去努力完成的，為當(dāng)好“小老師”而多次、主動(dòng)地鉆研教材，找資料，請(qǐng)教老師，設(shè)計(jì)好板書和課堂提問，還發(fā)動(dòng)班上同學(xué)搜集有關(guān)材料，編小品、寫詩詞、唱歌，最后進(jìn)行了試教。就這樣，在他們自編自導(dǎo)的一節(jié)課中學(xué)生們都密切配合，積極舉手發(fā)言，毫不拘束地回答問題，而且課堂紀(jì)律良好，整節(jié)課都是在輕松自如、和諧的氣氛中渡過。課后，學(xué)生還意猶未盡，向老師爭(zhēng)取講課機(jī)會(huì)。這節(jié)課的反饋效果，在期末統(tǒng)考中很明顯�？碱}中有一題：“通過閱讀一段材料，說明我們?yōu)槭裁匆饚�？舉例說明我們應(yīng)該怎樣尊師？學(xué)生回答得很好，尤其是這節(jié)課的主持學(xué)生答得更全面。
在新教材的教學(xué)中，更加要注意對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)教學(xué)改革的必要性。要進(jìn)行思想品德課的改革，初一就是試驗(yàn)點(diǎn)，就是突破口。
初一學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度是依賴興趣，要提高他們的能力素質(zhì)，教師必須切實(shí)地采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分發(fā)掘初一教材內(nèi)在的吸引力，通過貼近學(xué)生生活的材料事例，重視學(xué)生的想法和做法，把傳授知識(shí)、提高能力、形成“知”的觀念的整個(gè)過程溶于興趣之中。
在這幾年的教改中，我首先在課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)、做調(diào)查，課堂上，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生大膽發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與，使學(xué)生擺脫了政治課枯燥的陰影。由此可見，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，既體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，又鍛煉了學(xué)生的閱讀、理解、概括、思考、表達(dá)等能力。
三、強(qiáng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣
行為養(yǎng)成在初一思想品德課教育的目標(biāo)中占有重要的位置，而素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成，做到知行統(tǒng)一。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須依靠社會(huì)實(shí)踐和行為訓(xùn)練環(huán)節(jié)，所以，在初一思想品德課中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練、檢查、督促，就成為課堂教學(xué)必不可少的延伸和補(bǔ)充，這就是說，要導(dǎo)之以行。因此，在教學(xué)中，要有意識(shí)地增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，如舉辦演講比賽、組織參觀訪問、參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)、談體會(huì)、寫小論文、舉辦辯論會(huì)等有利于學(xué)生身心健康的有益活動(dòng)。根據(jù)新教材的內(nèi)容，我們開展了不同形式的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)完第一課《正確看待自己》和第二課《鍛煉心理品質(zhì)》后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)完第四課《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“自覺磨礪堅(jiān)強(qiáng)的`意志”演講比賽；學(xué)完第七課《增強(qiáng)自尊自信》后，舉辦“自尊自信、促我成功”的激勵(lì)課；學(xué)完第九課《尋求真摯友情》后舉辦以“男女同學(xué)交往利大還是弊大”為題的辯論會(huì)；學(xué)完第十一課《培養(yǎng)愛國(guó)情操》，舉辦“江山如此多嬌”手抄報(bào)比賽等等。
一系列豐富多彩的活動(dòng)，是在強(qiáng)化學(xué)生的“認(rèn)知”和“情感”塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的行為實(shí)踐提出明確而具體的要求。它指導(dǎo)了學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，大大提高了學(xué)生行為的規(guī)范性、目的性和指導(dǎo)性，從而有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，也體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。
四、重評(píng)價(jià)，確保教學(xué)實(shí)效
考試采用開卷形式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析、運(yùn)用能力。這不是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，它只占總成績(jī)的70％。我們另外還設(shè)計(jì)了《初一學(xué)生行為規(guī)范評(píng)價(jià)表》，先由學(xué)生自評(píng)，再由家長(zhǎng)評(píng)、班評(píng)，最后交給班主任和科任老師來評(píng)。這部分占總成績(jī)的30％。這種考核評(píng)價(jià)形式，能較好地反映學(xué)生的整體素質(zhì)。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，教改取得了一定的成績(jī)。因?yàn)闆]有應(yīng)試的壓力，課堂有的是輕松、愉悅的氣氛，學(xué)生自然積極地參與，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的分析、運(yùn)用能力有所增強(qiáng)。記得一位學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)說：“我就是喜歡上思想品德課，所以我的思想品德成績(jī)是及格以上，其它科都……”同時(shí)，因?yàn)榭己顺煽?jī)包括了行為表現(xiàn)，從而提高了學(xué)生的重視程度，懂得以知識(shí)去規(guī)范自己的行為，也有利于班主任開展教育工作。
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