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逆向?qū)W習(xí)法在高職高專英語聽力教學(xué)實(shí)踐中的研究初探論文
摘要：英語聽力教學(xué)是高職高專英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文擬將逆向?qū)W習(xí)法引入高職高專英語聽力教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐研究，證明逆向?qū)W習(xí)法在高職高專英語聽力教學(xué)中的可行性和必要性。
關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué);高職高專;逆行學(xué)習(xí)法
一、引言(提高高職高專英語聽力的重要性)
在高職高專的英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生英語聽力水平是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。聽力在高職高專英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，聽力能力對習(xí)得其他言語技能至關(guān)重要。據(jù)美國保爾?蘭金教授的統(tǒng)計(jì)，人在社會日常生活中語言的使用情況是“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%(焦曉駿，2004)。以大學(xué)英語四級考試為例，四級考試包括聽力理解、閱讀理解、完型填空或改錯、寫作和翻譯四個部分，其中聽力理解部分分值比例為35%，閱讀理解部分分值比例為35%，完型填空或改錯部分分值比例為10%，寫作和翻譯部分分值比例為20%。聽力占據(jù)著最重要的地位。
然而，目前高職高專學(xué)生的英語聽力教學(xué)卻是整個英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，對于英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的抵觸心理，對英語聽力更是普遍存在畏難情緒，還沒有開始聽材料就認(rèn)定肯定很難，自己肯定答不對。這樣的畏難心理嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性，制約了學(xué)生聽力水平的提高。
因此，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的英語聽力水平，探求英語聽力的教法和學(xué)法，就是高職高專英語聽力教學(xué)面臨的一個新課題。本文通過把鐘道隆教授的“逆向?qū)W習(xí)法”作為一種新的教學(xué)嘗試，引入高職高專英語聽力課堂，學(xué)生對聽力的畏難情緒，幫助他們找到突破英語聽力學(xué)習(xí)瓶頸的方法，提高英語聽力水平。
二、逆向?qū)W習(xí)法的含義
逆向?qū)W習(xí)法是由英語教育家鐘道隆教授在自學(xué)英語的過程中總結(jié)出來的一套英語學(xué)習(xí)方法。鐘教授45歲開始自學(xué)英語口語，只用一年時間就從“聽不懂，說不了”到能當(dāng)英語翻譯。逆向法的具體內(nèi)容是：“逆急于求成”、“逆憑空的強(qiáng)化訓(xùn)練和提高”、“逆為應(yīng)試而學(xué)”、“逆學(xué)習(xí)中的苦惱”等。逆向法的基本要求包括兩點(diǎn)：不可一詞無來歷，不可一詞不講究;“聽、寫、說、背、想”五法并舉提高聽力(吳海明，2009)。
逆向法的具體要求是樹立長期刻苦努力學(xué)習(xí)的思想，同時特別強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施上要爭分奪秒，一個詞一個詞，一句話一句地學(xué)。強(qiáng)調(diào)先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)英語后再提高和強(qiáng)化。具體做法是沒有現(xiàn)成的有形書本，也沒有老師一課一課地進(jìn)行講解，而是以錄音帶上無形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，“聽、寫、說、背、想”五法并舉，由自己寫出一個課本來。同時逆向?qū)W習(xí)法教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷思考的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理化和理論化。
三、逆向?qū)W習(xí)法在高職高專聽力教學(xué)中的實(shí)踐價值
逆向?qū)W習(xí)法是一種“以迂為直”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中逆向而行。具體的做法是以錄音帶上無形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，“聽、寫、說、背、想”五法并舉。在高職高專聽力教學(xué)中根據(jù)“聽、寫、說、背、想”五法來提高學(xué)生的聽力水平，要求聽的時候不看記錄，在不看文字的情況下能正確理解材料內(nèi)容。以聽為基礎(chǔ)提高學(xué)生的聽力能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合水平。
本教學(xué)方法突破英語聽力教學(xué)中傳統(tǒng)聽錄音—對答案—講句子的三步模式，在理念，訓(xùn)練方法及課后總結(jié)方面都有新的突破，具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、逆向英語教學(xué)過程中要幫助學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”和由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變(鐘道隆，1999)。
由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的關(guān)鍵，是增強(qiáng)對于英語重要性的認(rèn)識和學(xué)習(xí)英語的興趣。在運(yùn)用逆向法踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)英語過程，會逐步感受到“樂在英語中”和“收獲英語外”，“我要學(xué)”也就隨之進(jìn)入不同的境界�！拔乙獙W(xué)”又“會學(xué)”，就會有強(qiáng)烈的求知欲，就能不斷學(xué)會新東西。而這正是素質(zhì)教育在英語教學(xué)上的體現(xiàn)，逆向法教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要緊扣這兩個轉(zhuǎn)變。
2、逆向法注重精神和思想、注重方法、注重工具：
(1)注重精神和思想。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐逆向法過程中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的現(xiàn)代人精神和刻苦努力的中國人精神，下決心“一定要掌握英語”。要強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)有條件出發(fā)，自力更生，積極向上。
(2)注重方法。逆向英語學(xué)習(xí)法集“聽、說、讀、寫、譯”于一體，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展，防止單打一。
(3)注重工具。在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都要充分利用現(xiàn)代化的工具，例如在“聽、寫、說、背、想”中利用電腦語言學(xué)習(xí)機(jī)、MP3復(fù)讀機(jī)、PC復(fù)讀機(jī)以及各種英語學(xué)習(xí)軟件，以收事半功倍之效。
3、總結(jié)是逆向?qū)W習(xí)法的重要一環(huán)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)過程中不注重總結(jié)，逆向?qū)W習(xí)法要求學(xué)生每學(xué)過一個部分都要將總結(jié)納入學(xué)習(xí)過程以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過總結(jié)，可以把零散的經(jīng)驗(yàn)集中起來，把感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，只有不斷總結(jié)才能前進(jìn)，才能有創(chuàng)新。
四、逆向?qū)W習(xí)法在高職高專聽力教學(xué)實(shí)踐中的研究步驟
根據(jù)逆向?qū)W習(xí)法的基本原則和方法擬將高職高專層次聽力的訓(xùn)練分為三個步驟：
1、聽前準(zhǔn)備階段：制定試驗(yàn)計(jì)劃，選擇受試者和進(jìn)行前測工作。準(zhǔn)備幾套難度相同的聽力試題(可以選擇大學(xué)英語四級聽力模擬試題)對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行考核，并統(tǒng)計(jì)成績，對學(xué)生的原始水平進(jìn)行記錄分析，確定相應(yīng)的研究與實(shí)踐方案。
2、聽力訓(xùn)練階段：在選中的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中必須緊扣逆向?qū)W習(xí)法。實(shí)踐活動安排在正常的上課時間，不增加課外輔導(dǎo)時間，以保證實(shí)驗(yàn)班和對照班的教學(xué)時間一致，增加研究的信度。在研究過程中具體要注意三個方面的內(nèi)容：
(1)將聽和寫有機(jī)的結(jié)合在一起。將聽寫的內(nèi)容給學(xué)生放2—3遍(可以隨實(shí)踐時間的增加及學(xué)生能力的提高酌情減少)，要求學(xué)生先了解內(nèi)容大意，然后再以句子為單位聽寫。聽寫不出的地方要求根據(jù)發(fā)音寫出音標(biāo)。
(2)將說與背融入到聽力的過程中。首先讓學(xué)生模仿聽力材料的語音語調(diào)，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀達(dá)到能背誦的效果。
(3)貫徹逆向?qū)W習(xí)法所強(qiáng)調(diào)的“想”的階段，對學(xué)生在聽寫過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)并有針對性的尋找避免錯誤的方法，進(jìn)一步指導(dǎo)下一步的研究與實(shí)踐。
3、聽后總結(jié)階段：進(jìn)行后測工作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在后測過程中要保證實(shí)驗(yàn)班和對照班同時參加考試，測試環(huán)境和前測所進(jìn)行的環(huán)境要相同同時最好保證前測評分人和后測評分人相同，以盡量增加前后測驗(yàn)的可比性。
整個的實(shí)踐階段擬用時一個學(xué)年，分為兩個階段，中間對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的聽力成績進(jìn)行一次考核與評估，進(jìn)一步修正和改進(jìn)下一步的實(shí)踐活動。
五、教學(xué)實(shí)踐中采用的主要研究方法和手段
1、文獻(xiàn)法
運(yùn)用文獻(xiàn)法檢索和分析國內(nèi)外對于本論文評價研究的成果，以確定本文立論研究的起點(diǎn)和研究方式，避免簡單重復(fù)的研究。同時，借鑒有關(guān)成果，使本文立論研究內(nèi)容有更高的立足和更新的立意。
2、調(diào)查法
通過測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集高職高專英語聽力的教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，對學(xué)生的聽力水平和教師的聽力教學(xué)方法現(xiàn)狀進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而得到論文研究所需的規(guī)律性的知識。
3、實(shí)驗(yàn)法
在實(shí)驗(yàn)中檢測經(jīng)過深思熟慮提出的關(guān)于逆向?qū)W習(xí)法在高職高專聽力教學(xué)中的假設(shè)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行詳細(xì)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)，制定研究計(jì)劃，選擇受試者和進(jìn)行前測。在實(shí)驗(yàn)中注意維持供比較的條件、控制無關(guān)變量并減少誤差(文秋芳，俞洪亮，周維杰，2004)。同時在實(shí)驗(yàn)過程中要隨情況的變化不斷修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以保證實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)行。
4、定量分析法
與定性分析法相結(jié)合在研究過程中，通過定量分析法使調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步精確化，以便更科學(xué)的揭示規(guī)律、把握本質(zhì);同時通過定性分析法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行質(zhì)的分析，運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法對獲得的材料進(jìn)行思維加工，從而由表及里認(rèn)識研究的本質(zhì)并揭示內(nèi)在規(guī)律。其中以定量研究法為主，定性研究法為輔。
總結(jié)：經(jīng)過一個學(xué)年的逆向法的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生(與對照班相比)聽力能力有了明顯提高，能夠掌握正確的語音語調(diào)，同時學(xué)生的拼寫水平和語法知識大大提高，綜合運(yùn)用英語的能力也大大增強(qiáng)。有了這些進(jìn)步能夠增加學(xué)生今后學(xué)習(xí)聽力的信心，并使學(xué)生樂在其中，從而證明逆向?qū)W習(xí)法在英語聽力教學(xué)中的可行性與必要性。證實(shí)逆向?qū)W習(xí)法在�？茖哟斡⒄Z聽力教學(xué)中的研究與實(shí)踐中可作為一種重要的途徑和方法，對改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，解決教學(xué)難題有著重要的推動作用。
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