英語教學跨文化意識培訓論文

　　(一)培養(yǎng)并提高學生對英語的學習興趣

　　首先,英語老師應在第一節(jié)課的教學過程中,摸清學生們的基本情況,以便日后能夠因材施教,并以此來制定教學方案。老師們可以通過提問、交流的方式,了解學生們的整體英語水平,如果學生們的基礎知識較差,那么就不應急著教新課,應帶領學生們復習音標及進行簡單的會話,這樣能夠增加學生們學習英語的自信心。從而使課堂氣氛更加活躍,激發(fā)學生們的學習興趣,從而提高教學質量打下。學生們如果對學習英語產(chǎn)生了興趣,那么學習模式就會從被動轉向主動,在日常生活和學習中就會主動地關注或是注意有關英語的相關文化,無形中就會學習到跨文化知識。

　　(二)采取有效措施滲透跨文化知識

　　學習英語需要學生們的長期堅持,而跨文化意識的培養(yǎng)和提高需付出更多的努力,不僅要抓好教學重點,還應進行課外輔導和培養(yǎng)學生們的自學能力。教學的主要場地是課堂,同時它也是培養(yǎng)和提高跨文化意識的主要場所。可以通過以下三種方式滲透學生們的跨文化能力:一是將中英文進行對比找出異同然后再對文化進行講解,對比能夠加深學生們對知識的印象,從而加強理解和記憶,使他們具備相應的能力。二是設置豐富多彩的體驗活動,布置與教學內容相關的情景,使學生能夠完全投入進去,提高學習積極性。三是直接講解與教學內容相關的英語文化,直接培養(yǎng)和提高學生的跨文化意識。

　　(三)提高老師跨文化教學能力

　　課本知識及老師教授的知識是中職學生獲取英語知識的主要渠道,所以要想培養(yǎng)和提高中職學生的跨文化意識,必須提高老師自身的文化修養(yǎng)。這就要求老師應樹立起正確的教學觀念,在日常工作中不斷學習,重視語言和文化間的聯(lián)系,認真分析中英文化間的差別,提高自身的文化素養(yǎng)。這樣能夠擴大老師們的知識面,從而使得跨文化意識的培養(yǎng)面也隨之擴大了,其成果可想而知。

　　(四)結語

　　總之,中職生要直接面向社會,所以英語教學過程應更加重視學生們的實際應用能力,而培養(yǎng)跨文化意識是提高英語應用能力的重要手段,所以老師們應在教學過程中結合相應的文化背景,培養(yǎng)和提高學生們的跨文化意識,只有這樣才能使中職畢業(yè)生滿足社會發(fā)展的要求。

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