小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,關(guān)注發(fā)展需求,強化思維訓(xùn)練,是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要研究的一個重點,是使學(xué)生越學(xué)越聰明的根本出路。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是素質(zhì)教育中的重要組成部分，同時也是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要對教學(xué)內(nèi)容進行有效的分析，認識到通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生可以實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是通過學(xué)生進行思考，掌握好相關(guān)的知識點，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是滿足素質(zhì)教育需求的。對于小學(xué)生來說，正處于形象思維占主體的階段，隨著年齡的不斷增長，形象思維也開始向著邏輯思維的方向發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要注重啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行思考
生活中處處有著數(shù)學(xué)知識，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，以此來將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于將自己不同的觀點提出來，以此來提高學(xué)生的探索欲望與精神，這樣也就可以讓學(xué)生快速地融入學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，教師還可以采取談話等方式開展教學(xué)活動，并保證教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生學(xué)會觀察。教師在課堂中還要選擇好教學(xué)情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在情境中展現(xiàn)自己，對新知識進行探索與研究，從而提高學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。
二、推出思維的深刻性
對于思維的深刻性來說，就是說學(xué)生的思維活動很容易受到教學(xué)內(nèi)容的影響，這樣也就使得自身的思考能力不足。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會從表面問題上進行分析，透過復(fù)雜的表象來找出數(shù)學(xué)規(guī)律。對于這一階段的學(xué)生來說，由于自身的認知能力存在一定的不足，所以在面對繁雜的數(shù)學(xué)知識時，常常難以進行有效的思考。教師在開展教學(xué)工作的過程中就要注重對學(xué)生的思維深刻性進行培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。
1.提高學(xué)生的概括能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常是從數(shù)上開始進行教學(xué)的，因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以利用一些教學(xué)工具，來為學(xué)生演示出數(shù)的組成。并可以讓學(xué)生通過自己動手來找出數(shù)的順序，從而探索出其中的規(guī)律與意義。
2.讓學(xué)生掌握好推理的方法教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好推理的方法，而這也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，教師就可以先選擇典型的例子來讓學(xué)生進行分析，然后教師再讓學(xué)生掌握好乘法口訣的形成過程，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的思路來進行學(xué)習(xí)，同時教師還要為學(xué)生準備出相應(yīng)的工具，以此來讓學(xué)生進行探索與研究找出數(shù)學(xué)的規(guī)律。通過這種教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，還可以有效提高學(xué)生的思維能力。
三、提高學(xué)生理解能力的邏輯性
對于小學(xué)生來說，思維的邏輯性主要體現(xiàn)在遵循邏輯的規(guī)律以及層次等方面。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要對學(xué)生進行語言上的訓(xùn)練，尤其是對于專業(yè)的數(shù)學(xué)語言來說，而這也就成為思維上的載體。所以說，語言與思維兩者是相互依存與發(fā)展的，通過對學(xué)生進行語言上的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的表達能力，而這也就成為提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從多個方面出發(fā)，同時還要讓學(xué)生自己組織好語言，編制出相應(yīng)的應(yīng)用題型，以此來進行訓(xùn)練。通過這種教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，還可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。
四、提高學(xué)生思維的靈活性
教師在開展教學(xué)工作的過程中，還要做好課前的準備工作，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)好學(xué)生的思維靈活性，同時還要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生積極動腦，不能局限于教材中，而是要學(xué)會從多個角度出發(fā)來進行思考，這樣也就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出解決數(shù)學(xué)問題的方法。在這種教學(xué)方法的長期影響下，不僅可以提高學(xué)生思維的靈活性，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，從而得到更好的發(fā)展。綜上所述，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重從多個角度出發(fā)，積極采用全新的教學(xué)方法與理念，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的意見與看法，從而來鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。
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