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海洋南匯文化的引領(lǐng)下內(nèi)化學(xué)生行規(guī)論文
學(xué)校德育.1：作緊緊圍繞一一《培育“海洋南匯”文化促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展》i年自主發(fā)展規(guī)劃提出的發(fā)展日標(biāo)，從完善德育常規(guī)管理，拓展德育活動(dòng)空間，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的情感等諸方面，按照德育I：作新三年發(fā)展目標(biāo)，確立以“‘海洋南匯’教育”為活動(dòng)豐線，結(jié)合“兩綱”教育精神有序地開(kāi)展了各項(xiàng)'I作，取得一定的成效，已初步形成具有“海洋南匯”’教育特色的德育T作體系。
1、 “海洋南匯”文化教育有機(jī)融入學(xué)校德育教育體系。我校緊扣南匯發(fā)展脈搏，把“海洋南匯”教育體系作為學(xué)校LiJ持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和機(jī)遇，面向海洋，走向世界的教育設(shè)想通過(guò)內(nèi)涵豐富的海洋文化作為載體在德育教育中傳承，既明顯地展現(xiàn)了學(xué)校的教育特色，又有效地落實(shí)了兩綱教育，全面推進(jìn)了德育的全員化、生活化、課程化和社會(huì)化，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖同、愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的情感，構(gòu)建了“海洋南匯特色德育體系。
2、 “海洋南匯”成為學(xué)校德育工作的靈魂與基石�！案鶕�(jù)學(xué)校“海洋南匯”教育特色主題，我們依據(jù)小學(xué)生思想狀況和行為特征，以育人為本，構(gòu)架了新的德育模式，使德育工作呈現(xiàn)多元化特色。
(1)“海洋教育”在課堂教學(xué)中豐富呈現(xiàn)。課堂是學(xué)校德育教育的主陣地，教師是學(xué)生德育教育的重要角色，廣大教師結(jié)合南匯瀕臨海洋的地理位置，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的“海洋文化”教育因子，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)滲透海洋科普知識(shí)系列教育，包括海洋文化、海洋義明、海洋生態(tài)、海洋歷史、海洋礦產(chǎn)資源、海洋能源資源、海洋地理、海洋環(huán)境、海洋防衛(wèi)、海洋灘鎏及濱海旅游資源等，認(rèn)真落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康積極的審美情趣、奮力拼搏的頑強(qiáng)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新、大氣、高尚的道德情操。
(2)“海洋教育”在養(yǎng)成教育中更現(xiàn)實(shí)效。小學(xué)生求知欲旺盛，可塑性大，模仿性強(qiáng)，是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期。我們根據(jù)學(xué)生的年齡及生理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校“海洋少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)校為卜.海市行為規(guī)范校，狠抓養(yǎng)成教育，寓“海洋教育”于養(yǎng)成教育之中。并以公民道德建沒(méi)為切入點(diǎn)，開(kāi)展了“-四五六”活動(dòng)。
“三”是“管住”：管住口，不亂吐，不說(shuō)臟話;管住手，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà);管住腳，不踐踏草坪，不腳踩墻壁。
“四”是四彎腰：看見(jiàn)食晶袋了彎彎腰;看見(jiàn)木棍、紙屑彎彎腰;看見(jiàn)果殼煙頭彎彎腰;看見(jiàn)右頭磚塊彎彎腰;并拎到垃圾點(diǎn)�！拔濉蔽遄龅剑荷闷�，排好隊(duì)，上好課，做好操。“六”是六節(jié)約：節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙，節(jié)約一滴水，節(jié)約一截粉筆，節(jié)約一粒糧食，節(jié)約一分錢。
同時(shí)，學(xué)校以爭(zhēng)當(dāng)“小幫手、小標(biāo)兵、小伙伴、小IIJ十、小公民”的“五小”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展校閱“海洋學(xué)習(xí)少年”“海洋體育少年…‘海洋藝術(shù)少年…‘海洋雛鷹爭(zhēng)章積極分了”等評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校還成立了許多崗位制：每月評(píng)選“環(huán)保小”、“合格小公民”、“安全小i隊(duì)”等。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，使學(xué)生行為規(guī)范有了很大提升，學(xué)校l斫貌有了很大改變。
(3)“海洋教育”在陣地建設(shè)中彰顯個(gè)性。我們?cè)谛@網(wǎng)上開(kāi)辟“海洋虛擬博物館”欄目，把海洋文化知識(shí)、藝：術(shù)作品、海洋典籍等收藏其間，使校園網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)和培育民族精神的重要陣地。同時(shí)，開(kāi)展了“海洋南匯特色中隊(duì)網(wǎng)頁(yè)”制作活動(dòng)，各具特色的“海味”中隊(duì)網(wǎng)頁(yè)，在校園網(wǎng)中精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化與海洋文化、民族文化的有機(jī)融合。
各中隊(duì)以海洋動(dòng)物包括“海豚、海星、海燕、海鷹”等命名的快樂(lè)中隊(duì)，通過(guò)設(shè)計(jì)海洋特色“激勵(lì)表”、班徽等，組織開(kāi)展“海在身邊”教室文化建設(shè)評(píng)比等活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能，逐步將把班集體構(gòu)建成具有海洋文化氣息的精神家園，彰顯班級(jí)和隊(duì)員的個(gè)性。
(4)“海洋教育”在家庭教育中得到延伸。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生家庭創(chuàng)建主題鮮明的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)生主體作用、主動(dòng)精神、自主意識(shí)，增強(qiáng)活動(dòng)的校本特色和實(shí)效性，教會(huì)學(xué)生用眼去捕捉“海洋文化”系列活動(dòng)中的“美”。通過(guò)開(kāi)展以“頌中華古詩(shī)文，憶名家名篇”為主題的同爭(zhēng)“誦讀章”、以“-j文明同行，建禮儀之家”為主題的“禮儀章”、以“愛(ài)我國(guó)球，奮勇拼搏”為主題的“乒乓章”組織家長(zhǎng)和孩子們又一次投入同爭(zhēng)“海洋系列章”活動(dòng)使學(xué)生家庭充分了解家鄉(xiāng)南匯的歷史變遷，了解如火如茶的海港建設(shè)，了解南匯家鄉(xiāng)瀕臨的東海資源，進(jìn)一步增強(qiáng)海洋保護(hù)意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神，使學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)更現(xiàn)“海洋教育”特色。
(5)“海洋教育”在社團(tuán)活動(dòng)中形成特色。在學(xué)生自愿+興趣的基礎(chǔ)E成立的多個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)——“小貝殼”文學(xué)社、“小浪花”藝術(shù)團(tuán)、“海藝”書(shū)畫(huà)社、“藍(lán)色衛(wèi)隊(duì)”、“小海馬乒乓隊(duì)”“小海鷹鑼鼓書(shū)隊(duì)”等，通過(guò)開(kāi)展具有民族精神特色的培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究海洋奧秘的興趣，增強(qiáng)了隊(duì)員對(duì)海洋文化、對(duì)民族精神的體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生更加自覺(jué)地踐行民族精神對(duì)自身的要求，讓學(xué)生一起體驗(yàn)和接受健康向上的民族精神和海洋文化，形成學(xué)校健康向卜的海洋人文景觀。
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