關(guān)于英語語言學方面的論文

　　在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的關(guān)于英語語言學方面的論文，希望對大家有所幫助。

　　英語語言學方面的論文1

　　《淺析美國英語與英國英語的區(qū)別及應(yīng)用》

　　摘要：標準現(xiàn)代英式英語和美式英語，雖然兩者互相理解沒有很多實質(zhì)性的差異，但對兩者的各方面進行一個大概的比較，還是有很多細微的差別的。

　　關(guān)鍵詞：美國英語；英國英語；分析對比；區(qū)別及應(yīng)用

　　在全球一體化的背景下，英語已成為世界通用語言，在社會生活、交往或交流中都扮演著重要角色。近年，美式英語風靡全球，盡管美式英語和英式英語都是英語，但是區(qū)別甚多。相對來說美式英語便捷實用，英式英語較為復雜。英式英語保守、嚴謹，美國人說英語則是另一種姿態(tài)，崇尚可見即可讀。

　　1.兩種語言在歷史演變、地域文化、社會地位層面的區(qū)別。

　　英語是全世界幾千種語言的其中一種，也是印歐語系一百多種語言之一。英國英語距今已有1500的歷史了。而美國英語是在英國英語的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。英國和美國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的不斷發(fā)展，造就了它們各自不同的語言特征。美式英語起源于18世紀70年代，美國的獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)時，戰(zhàn)亂的特殊原因?qū)е陆^大多數(shù)美國人來自歐洲移民，尤其以英格蘭人為主，大多講英國英語。近幾十年來，由于美國的貿(mào)易、軍事、科技、國際地位等方面遠遠超過英國，再加上美國電影風靡全球，促使美國本土的俚語很多已經(jīng)滲透到了口語之中。很多因素導致美式英語成為強勢語言。

　　2.發(fā)音方面存在的不同。

　　英語和美語的發(fā)音最具代表性的區(qū)別是對er的發(fā)音的不同。英語中，短音的er是的渾元音，但長音的er是個拉長了的渾元音，聽起來是一個介于“俄”和“啊”的聲音。而美語中，er聽起來怎么都是個“兒”音。ar：除了輕讀短音（如singular）和者后連元音（如clarity），英語的ar全部清一色的長音[a：]，而美語中，是“阿爾”。英語和美語的輔音基本是一致的，但在使用習慣上也有些差別。如詞組clear animosity，英語會讀成clear|animosity，而美語會讀成clear—ranimosity。另一個比較明顯的.區(qū)別是d和t。在一部分非重讀音節(jié)中（如paddle，rattle，actuality），英語會清楚地發(fā)音這兩個字母，美語中d和t常常會被模糊成一個很難解釋的音，跟其他的語言比較，如果你了解西班牙語或意大利語，它和短彈音r很接近。

　　3.拼寫時存在的不同。

　　美語與英語的單詞拼法方面有很大差異：①單詞發(fā)生變化時個別字母不同；②美語單詞略顯簡化。如enquire（英）與inquire（美），這兩個單詞的第一個字母不相同，但表達的意思相同；“睡衣”英式是pajamas，美語則是pyjamas；“車胎”英國用tyre，美國則是tire；colour（顏色），美語里拼成color，少了一個“u”字母；refrigerator（電冰箱）美語是fridge。

　　4.詞匯使用存在的不同。

　　兩種語言很多相同詞語的常用意思是不同的，或者同樣的東西用不同的詞語來說，而且絕大部分這種詞語是和文化風俗有關(guān)的，但并不對交流產(chǎn)生實質(zhì)性影響。如jumper一詞在英國可指毛衣，而美國人很少用這個詞當衣服講（是個過時的詞），而用sweater來做毛衣。另外如jersey，slacks，trousers等。

　　5.在日期、數(shù)字使用方面存在的不同。

　　英式月份在后，日在前；美式則相反。如1998年3月2日的寫法：2nd March，1998（英），March 2，1998（美）。在美式的寫法中，1st，2nd，3rd的st，nd，rd是不使用的。由于日期書面表達不同，讀法也不一樣。連續(xù)數(shù)字表達日期時，也有差別。例如：1999年7月6日，美國式寫6/7/99；英國式則06，07，1999�？陬^表達，185美元英語讀a（one）hundred and Eighty five dollars，美語讀one hundred EIghty five dollars，常省略and；連續(xù)相同數(shù)字時，英語常用double或triple，美語通常不這樣用。

　　6.習慣用語使用的不同。

　　英語虛擬中常要加should，美語則不用。例如：“不得不”“必須”做什么，英語說to have got to do something，美語說to have to do something；“有”或“沒有”，英語用to have/haven’t got，美語則用to have/don’t have。

　　7.在稱呼方面的不同。

　　商務(wù)上最普遍的有Gentlemen（美國式）與Dear Sirs（英國式）二種，相當于我國的“敬啟者”或“謹啟者”。稱呼結(jié)尾一般會采用標點符號，美式用分號，英式用逗號。結(jié)尾客套語的典型有：英式Y(jié)ours sincerely（熟人或知道對方姓名），Best wishes，kind regards和yours faithfully（不知姓名），美式Sincerely和Best regards。

　　8.表達語氣時的不同。

　　英國人的語氣抑揚頓挫，語調(diào)高亢，和法語頗有幾分類似，英國人時常嘲笑美國人說話有氣無力，松散無韻律。美國人說話相對比較穩(wěn)重低沉，句勢通常呈降調(diào)，并且速度慢一些。美國人則喜歡嘲笑英國人的語氣的輕微的歇斯底里，女里女氣的說法。

　　參考文獻：

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　　[2]鹿敏.英式英語與美式英語的差別[J].才智，2009，（15）.

　　英語語言學方面的論文2

　　《英語文化在高職英語教學中的引進》

　　摘要：英語語言教學是為了培養(yǎng)學生實際運用語言進行交流溝通的能力。學生要真正學好一門語言，就必須了解語言背后的文化內(nèi)涵，包括某個地域或國家的地理、語言發(fā)展、歷史名人、社會習俗、宗教與節(jié)日等方面的知識，要掌握一門語言，就要了解語言當中的社會文化。因此，作為英語教師，就必須在教學中注意英語國家，尤其是具有代表性的英美兩國的文化介紹和引進，在文化習得的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的語言技能。本文擬從語言與文化的關(guān)系出發(fā)，闡述英語教學中文化導入的必要性及一些文化導入的方法和內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：英語語言；教學；文化

　　1.文化與語言

　　語言的表達必須建立在一定的文化基礎(chǔ)上，否則語言將變成無水之源，無本之木。在英語學習聽、說、讀、寫、譯的各個環(huán)節(jié)中，都不能脫離語言文化這個大的背景。文化對語言有著極其重要的影響，只有了解了相應(yīng)的文化之后，才能運用語言更恰當?shù)乇磉_。由于文化的差異，導致學生容易從自己的母語出發(fā)去考慮英語表達中的一些問題，往往出現(xiàn)了一些偏差。

　　比如對生活中的問候語，日常禮儀，餐桌禮儀，肢體語言的不同理解等等，都非常明顯地體現(xiàn)了中西文化上的差異，也容易造成學生的很多誤解。

　　2.英語教學中如何進行文化導入

　　針對中西文化的差異和學生經(jīng)常誤解的一些問題，我們有必要在英語教學中有計劃的進行文化的'介紹和導入，以便更快更好的培養(yǎng)學生的語言交流能力。我認為應(yīng)該從以下幾個方面進行：

　　2.1課前的話題討論

　　對于高職非英語專業(yè)學生，由于沒有單獨地對英美文化進行介紹的課程，因此我們就必須把對文化的教學穿插到每個單元的話題當中。比如 College Life 《大學生活》，我們就可以對我國與英美國家學校及教育體制進行比較，對英美國家學生的生活學習情況做簡單的介紹。比如The British in My Eyes 《我眼中的英國人》，則可以讓學生討論一下他們眼中的英美國家的人是什么樣的，在外貌、衣著、性格特點上跟中國人有什么不同，從而介紹不同國家的地理、歷史、民族性格特點上的不同。Food and Drinks 《飲食》這一課介紹英美國家的飲食差異和不同的餐桌禮儀。Family介紹英美國家不同的家庭觀念。Love and Marriage 介紹英美國家在婚禮上的風俗習慣。Holidays 介紹英美國家重要的節(jié)日及其來源，并與中國傳統(tǒng)節(jié)日進行比較。通過這些話題討論，不僅增強了學生對課文學習內(nèi)容的興趣，也加深了對英美等西方國家文化的認識。

　　2.2多聽一些關(guān)于英美文化的介紹的素材

　　高職院校學生在英語學習中要求更加切近生活和工作，培養(yǎng)良好的語言實際應(yīng)用能力。學習英語若只靠課本上的幾篇文章來滿足學生的求知欲是遠遠不夠的。為了讓學生全面了解英美國家的名人逸事、自然環(huán)境、歷史文化、風土人情和科學發(fā)展等，我們必須通過各種途徑，給學生提供大量的、原汁原味的、各種體載的內(nèi)容。在VOA、BBC等廣播中經(jīng)常有關(guān)于本國或世界歷史文化內(nèi)容的節(jié)目，有些文章更是專門講解英語文化背景知識，如Body language，Australia， New Zealand，A Freedom Fighter等。教師可結(jié)合課文，介紹英美國家的歷史、地理、風土人情、民族、宗教、制度、飲食習慣等文化背景知識，使學生全面認識、了解英美等西方國家。

　　以VOA節(jié)目為例，VOA Special English是VOA播出的特別英語節(jié)目，內(nèi)容分NEWS，REPORT，F(xiàn)EATURE等，其語速慢，詞匯量少，比較適合非英語國家的聽眾�！癛EPORT”題材涉及健康、教育、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)等，長度適中，內(nèi)容廣泛，適合培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，同時拓展學生的知識面。“News”報道當天發(fā)生在世界各地的大事，對于學生了解國內(nèi)外形勢，掌握日常新聞用語和潮流詞匯不無裨益�！癋EATURE”材涉及科學探索，美國歷史，美國人物，美國社會萬象等，是了解美國歷史、社會與文化的很好的材料。

　　由于這些國外的節(jié)目面向聽眾的方方面面，我們通過給學生收聽這些節(jié)目，顯然可以提高學生的英語水平，增強學生學習英語的動力。因而，通過對英語節(jié)目的多聽，多學，對于提高學生的英語水平，提高學生在日常生活中的英語的應(yīng)用能力具有輔助作用。

　　2.3運用現(xiàn)代多媒體教學手段

　　在日常的英語文化的講授中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代的教學手段，讓學生獲得較為直觀的文化知識，了解外國的地理狀況和風土人情，提高學生的學習興趣。使用多媒體工具用圖片、教學錄像、經(jīng)典影視作品等形式向?qū)W生介紹英語國家的文化。利用教學錄像帶和電影的播放引導學生注意觀察英語國家社會文化的各方面，讓學生自覺地學習到相關(guān)知識，如在吃穿住行，日常交往中的各種細節(jié)，了解在不同的場合穿什么，如何穿，吃什么，如何吃，在不同的場面如何說，如何做的問題。使學生知道應(yīng)該說什么，不應(yīng)該說什么。讓學生了解中國人與英語國家人士初交時談話的禁忌，如對方收入、體重、年齡、宗教信仰、婚姻狀況等。多進行比較，發(fā)現(xiàn)中西語言文化的差異，特別是英美文化的特點。

　　2.4增強比較，注重文化講解

　　有針對性的進行英漢語言文字比較，讓學生體會語言文化的不同，進而避免望文生義。例如：sweet water， white coffee， sit at somebodys feet，這些詞語分別是淡水、加了牛奶的咖啡、做某人的追隨者的意思，如果簡單的從字面意思判斷，往往容易出錯。再比如：Achilleusheel阿基琉斯之踵，這個詞語來源于希臘神話故事，阿基琉斯參加特洛伊戰(zhàn)爭，是荷馬史詩中的英雄。據(jù)說他出生后，母親為了使他能刀槍不入，便把他浸入冥河水里，但他被母親捏住的腳踵未能浸到冥河水，成了他的致命弱點。因此Achilleusheel被用來代指某個人的致命之處。

　　在解釋一些詞語意義時，教師有必要講解與其相關(guān)的文化來源，這樣才能讓學生深入了解詞語的含義同時也增加了學習興趣。

　　3.結(jié)語

　　英語教學中對于英語文化的引進有利于學生對于英語語言的深入理解，增強學生對于英漢兩種不同語言的敏感性，有助于學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。作為教師，一定要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，把文化融入到英語教學的各個方面，讓文化更好地促進語言學習。

　　參考文獻：

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　　英語語言學方面的論文3

　　摘要：語言學是英語學習中一門重要的基礎(chǔ)課程和分支，對于英語學習和教學具有核心價值和意義，然而，我國英語語言學理論體系發(fā)展并不完善，還沒有形成整體的、系統(tǒng)的理論。要想對英語語言學理論體系進行構(gòu)建，我們需要明確語言學的基本含義和理論依據(jù)，然后才能形成完整的理論體系。因此，本文就英語語言學的核心理論進行闡述，并對其理論體系的構(gòu)建提出參考性建議。

　　關(guān)鍵詞：英語語言學；理論體系；核心概念；

　　一、引言

　　作為國際通用語，英語在我國教育發(fā)展中占有重要地位，語言學作為英語學習的基礎(chǔ)課程，其理論體系的發(fā)展與完善關(guān)系到二語教學的方方面面。近年來，隨著英語教學的備受關(guān)注，很多專家學者紛紛投入到語言學的教研當中，尤其對語音及音系的研究更是取得了豐碩的成果。然而，我國的很多理論成果多半是在國外研究的基礎(chǔ)上進行發(fā)展和延續(xù)的，本身缺乏創(chuàng)新性，而且語音和音系學的融合已是大勢所趨，再對二者進行區(qū)別對比的意義不大。同時，由于受到各種因素的局限和制約，對于詞匯和句法的研究普遍缺乏，語言學的'研究方向不平衡會直接影響英語教學的功能性。眾所周知，語言學在高校英語教學中起著推波助瀾的作用，它不僅能夠指導學生進行語言的認知，還能滲透文化知識，提高他們對語言的分析能力，從而更好的培養(yǎng)其地道的英語表達習慣。如語音學、音系學能夠幫助學生了解詞匯的來源和發(fā)音規(guī)則，使之提高口語的標準化水平，語用學、語義學能夠幫助學生了解中西方文化的差異，從而獲得更多跨文化交際的常識。目前，很多高校的非英語專業(yè)也都引入了英語語言學課程，可見其在二語習得中扮演著極其重要的作用，因此有必要對其理論體系進行系統(tǒng)的構(gòu)建和完善。

　　二、英語語言學的理論重點

　　下面，本文從英語語言學的含義、發(fā)展以及核心理論等方面進行闡述。

　　1.英語語言學的內(nèi)涵和發(fā)展歷程。

　　語言學是以研究人類語言特點為對象的學科，包括語言的構(gòu)成、功能、使用及發(fā)展，其理論博大精深又樂趣無窮，涉及一切與語言相關(guān)的內(nèi)容，為語言的發(fā)展和進步提供寶貴價值。英語語言學課程通常在高校外國語言文學類專業(yè)開設(shè)，現(xiàn)在非英語專業(yè)也有所涉及，其課程主要包括三大模塊——理論啟蒙、理論基礎(chǔ)和研究方法，其內(nèi)容涉及語音學、音系學、語義學、語用學、句法學、社會語言學、二語習得等，對學生學習和掌握英語語言具有極其重要的價值。由于其中涉及到很多抽象概念的區(qū)分，并且實踐教學條件較差，因此語言學對于大學生來說是一門較有難度的科目。

　　英語語言學起源可追溯到文藝復興時期，莎士比亞的文學作品是我們研究英語語言學的入口，之后，又出現(xiàn)了像雪萊、梭羅、歐·亨利、馬克吐溫等優(yōu)秀的文學大師，為英語語言學的發(fā)展引入了新鮮的活力，他們精美絕倫的語言功底和辭藻將語言之美展現(xiàn)的淋漓盡致。經(jīng)歷工業(yè)革命和兩次世界大戰(zhàn)之后，英語的影響范圍逐漸擴大，并成為世界通用語，英語教育的重要性也開始突顯出來。上世紀中期，英語語言學已經(jīng)發(fā)展為一個獨立學科，該領(lǐng)域的專家學者也對此進行了更加深入的研究，至今廣泛應(yīng)用于英語教學。

　　2.英語語言學的核心內(nèi)容。

　　首先，英語語言學涵蓋了有關(guān)英語的各項基礎(chǔ)知識，如字母、發(fā)音、詞匯、句法、修辭等，根據(jù)其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，它對專業(yè)詞匯進行了較為嚴格的劃分。其次，英語語言學具有十分廣泛和實用的功能，在國際交流和多邊貿(mào)易中發(fā)揮巨大作用。它所涉及的詞匯、語法等知識是極具研究價值的，對于跨文化交際的順利進行起到積極的促進作用。一種語言的使用人群越廣泛，人數(shù)越多，就越能產(chǎn)生實際的價值和效益，帶來經(jīng)濟和教育二者的良性循環(huán)。同時，英語語言學還對交流的方式進行研究，在不同場合和語境下，由于人在交際中的地位和角色不同，因此說話的語氣，所用的表達也不同，這些都要根據(jù)實際情況進行具體討論。此外，英語語言學在英語人才的教育和培養(yǎng)方面發(fā)揮了顯著作用，它能對學生英語學習能力和理解能力起到顯著的提高作用，并強調(diào)和注重實踐交流能力的培養(yǎng)。

　　三、英語語言學理論體系的構(gòu)建

　　英語語言學是語言學的一個分支，它既具有語言學的總體特征，有具備其獨立的研究領(lǐng)域和方法。英語語言學應(yīng)用于社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域中，集統(tǒng)一性與矛盾性為一體，它既為國際交流提供了必要的媒介和途徑，也為促進自身發(fā)展提供機遇，同時，也具備一定的翻譯價值、經(jīng)濟價值和教育價值，在政治、經(jīng)濟、法律、商務(wù)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，因此，不同的領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z語言學有不同的研究重點。我們根據(jù)英語語言學的含義和重點，可將其理論體系分為三個層次，第一是學科層次，第二是理論層次，第三是研究層次，三者共同構(gòu)成一個系統(tǒng)，成為英語語言學的理論體系。首先，在學科層次上，英語語言學是大學英語專業(yè)學生的必修課，從語言學的研究范圍、研究分類、語言與語言教學、二語習得、語言流派等方面對語言學進行綜合闡述，是語言學的入門學科。其次，在理論層次方面，英語語言學更加強調(diào)話語理論——機構(gòu)會話分析（institutional conversation alanalysis）的研究，為人們展示了會話的特點和對場景的依賴性，并對話輪、序列、動態(tài)會話體系及非言語行為進行了闡述。同時，英語語言學的研究層次逐漸向語用學方面延伸，旨在探索采用什么樣的語用模式能取得理想的會話效果。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，英語語言學對于社會發(fā)展和進步的方方面面都發(fā)揮著極其重要的作用，其理論框架和核心論點是我們的學習重點， 該理論體系的進一步發(fā)展完善對學術(shù)研究和人才培養(yǎng)都具有寶貴價值。

　　參考文獻

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　　[4]米潔，寇寧.高校英語專業(yè)語言學教學中的問題及對策[J].課程教育研究：新教師教學，2015.

　　英語語言學方面的論文4

　　[摘要]本文就英語語言學的發(fā)展相關(guān)問題進行探討，就其發(fā)展歷史中涉及到重點內(nèi)容展開論述，在分析英語語言學發(fā)展初期基礎(chǔ)上，重點論述了英語語言學的現(xiàn)代發(fā)展階段存在的問題，以及英語發(fā)展的全球化分析，希望對于今后英語語言學發(fā)展和研究起到一定作用。

　　[關(guān)鍵詞]英語；語言學；發(fā)展初期；現(xiàn)代發(fā)展階段；全球化

　　一、引言

　　語言學的發(fā)展具有很長的歷史，在這過程中，其已經(jīng)基本能夠涵蓋到多個語種，在不斷發(fā)展中還體現(xiàn)出各國語言的通用性方面，較為完善的內(nèi)容體系已經(jīng)較為系統(tǒng)的形成，不斷豐富這語言學的大家庭，對于語言學發(fā)展過程中的框架以及相關(guān)模式則不斷地進行豐富和發(fā)展。同樣，在研究語言的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，一定不能忽視語言的發(fā)展的淵源和進程。特別是在語言的產(chǎn)生方面，歷經(jīng)了一系列的人們的探索和思考，對于其中的規(guī)律性問題進行認真的探討和研究。在語言學中，英語語言則為非常重要的一個環(huán)節(jié)，其不僅具有很長的歷史，另外，在借鑒其他語言學發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，英語也具有一定的特點和規(guī)律。

　　二、英語語言學發(fā)展初期

　　一大批的思想理論家在文藝復興中出現(xiàn)，他們都是集理論、思想和學術(shù)的大成，極大地推動了藝術(shù)和科學的革命，莎士比亞（William Shakespear）則是其中顯著代表，他作為英國著名的戲劇家和詩人，一系列耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品都是在這個階段創(chuàng)作的，能夠把文藝復興階段中的文化和思想進行有效的升華和總結(jié)，能夠更加體現(xiàn)出在文藝復興中的藝術(shù)成果。分析莎士比亞的作品，可以發(fā)現(xiàn)，其作品注重人物性格的有效刻畫，通過質(zhì)樸簡單的語言能夠表現(xiàn)出以技巧吸引讀者的特點，總體具有比較樸素的文學風格，作品內(nèi)容涉及到宮廷生活比較多，但是作品讀者不僅僅包括宮廷皇室，也被社會各個階層的民眾所喜歡。莎士比亞能經(jīng)常琢磨社會各個階層的心理語言，并具有一定的社會生活，這樣就造就了他的豐富的語言表達，在英語語言的寫作和運用中能夠進行合理的靈活應(yīng)用和表達，使用語言的意向性更加合理。

　　英國工業(yè)發(fā)展巨大影響變化的主要原因就是在17、18世紀的工業(yè)革命，表現(xiàn)出突出發(fā)展就是相應(yīng)的航海技術(shù)，英國在當時的歐洲就航海方面具有絕對的優(yōu)勢和長處。另外，當時最為先進的飛梭織布機也出現(xiàn)在英國，極大促進了英國紡織業(yè)的快速發(fā)展，英國國力在英國工業(yè)革命背景下極大提高，造就了強大的工業(yè)基礎(chǔ)實例，在此基礎(chǔ)上，大規(guī)模的殖民擴張成為英國的必然發(fā)展。在殖民擴張中，英國先后打敗了原來的殖民老牌國家，比如葡萄牙、西班牙和荷蘭等，這種絕對優(yōu)勢在殖民擴張中非常明顯，同時，進行國威宣揚，所到之處都要掛上英國國旗，對于當?shù)厝嗣襁M行完全的殖民統(tǒng)治，英語學習強迫實施，并取代當?shù)氐脑�有語言。

　　獨立運動在18世紀中期全世界范圍內(nèi)大力開展，各族人民有努力進行發(fā)展和獨立革命，進行反抗殖民的壓迫統(tǒng)治，造成不斷縮小的英國殖民的情況。在這樣的背景下，英語的運用范圍自然也受到一定影響。比如，北美的獨立運動表現(xiàn)得最為激烈，取得了巨大進步，各個國家都在積極進行自身的獨立，并逐步擺脫英國的殖民統(tǒng)治。北美大陸盡管逐步退出了英國殖民，但是，并不會消失是與語言的使用，這是因為，經(jīng)過長期的經(jīng)濟貿(mào)易和社會發(fā)展，北美各個領(lǐng)域中已經(jīng)滲透到了英語的使用，并且給英語發(fā)展提供了進一步的空間。另外，在北美大陸之外，其他的英國殖民地以及自治領(lǐng)域也都有著相似的發(fā)展，比如印度、澳大利亞、加拿大等。英語也經(jīng)過幾個世紀的發(fā)展，而逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲�際通用語言。此時，英語語言理論界方面的'研究主要包括國際英語理論教育內(nèi)的英語語言學探討，其中的英國啟蒙文學則是這個階段的重要特色。另外，在這種啟蒙文化的環(huán)境中，這個階段的英語語言學并沒形成自身的研究規(guī)范和科學體系。

　　雪萊和拜倫則是在19世紀中英語研究中的重要代表性人物，在英語語言學方面具有重要的貢獻，能有效幫助到相應(yīng)的后續(xù)英語語言學的發(fā)展，并提供大量的理論基礎(chǔ)。他們主要從文化教育領(lǐng)域進行語言的創(chuàng)造和提煉，特別有助于語言的社會教育方面進行分析，以便能夠更好發(fā)揮作用。這種語言功能和社會發(fā)展的促進關(guān)系能夠在此過程中得到體現(xiàn)，也就是說，語言能力的較深層次的發(fā)展則是通過社會發(fā)展的基礎(chǔ)上進行的。在19世紀中，大量英語的文學作品相應(yīng)產(chǎn)生，相關(guān)的獨特的藝術(shù)特色在上述文學作品中得到體現(xiàn)，不僅僅使得文學藝術(shù)得到極大發(fā)展，更加對于社會發(fā)展具有重要意義。德國的語言學家博杜恩德庫爾德內(nèi)在進行探討語言學的發(fā)展中，首次從應(yīng)用語言學和純粹語言學兩個角度進行分析，這點對于今后的英語的全球化發(fā)展具有革命性作用。

　　三、英語語言學的現(xiàn)代發(fā)展階段探討

　　英語在二十世紀中得到蓬勃發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是在非常多的國家被認為是學校的必修課程，二是英語已經(jīng)成為科技交流和世界文化交流的主要工具。上述也說明了，在世界各國的文化和教學過程中，英語起到非常重要的作用。索緒爾在《普通語言學教程》中，探討了漫長的語言學發(fā)展過程，并把語言和言語進行創(chuàng)造性的區(qū)分，并能有效進行富豪區(qū)分，能夠在研究語言學方面可以從歷時性和共時性兩個方面考慮，標志著現(xiàn)代語言學的形成。現(xiàn)代語言學的基礎(chǔ)可以視為索緒爾的貢獻，而語言學的研究通過喬姆斯基的《句法結(jié)構(gòu)》而變得更加寬廣，他拓寬了語言自身的特點，對于其他非語言因素日益重視。這時，一個全新的語言學的研究時期已經(jīng)到了，語言學已經(jīng)成為一門學科，具有一定的自身研究方法和涉及到的科學理論方法。

　　在二十世紀的后期中，語言教學和語言學研究方面都取得了長足的進步。在1987年，美國學者查爾斯.弗里斯則強調(diào)語言學的研究過程應(yīng)該通過語言教學的相關(guān)實驗去進行，這點在他寫的《英語作為外語的教和學》有著明顯的體現(xiàn)。另外，有些學者和權(quán)威則認為語言交際能力有著重要的意思，這可以說明語言的基本功能的重要意義，能夠表明語言則是一種交際性的語言學，應(yīng)該去和社會相互聯(lián)系�！墩搼�(yīng)用語言學的范圍》則是由英國學者卡普蘭所著，其中明確提出了現(xiàn)代語言學發(fā)展的重要觀點，指出在進行語言學的研究過程中，應(yīng)該積極把語言學的研究內(nèi)容應(yīng)用到其他相關(guān)學科，以及社會發(fā)展中，這樣才能更好促進語言學研究的發(fā)展和創(chuàng)造。

　　四、英語語言全球化發(fā)展

　　則在英國殖民地的擴張背景下，全球化英語進程不斷推進，在不列顛使用的本土語言隨著不斷擴張的英國殖民地發(fā)展，而在世界范圍內(nèi)使用的范圍越來越廣，在英國的“日不落”帝國建立的同時，也將英語普及到了全世界的各個地方，英語在全球的使用量也正在相應(yīng)的逐漸增加，可以將其視為在全世界范圍內(nèi)可以應(yīng)用的國際語言。

　　在20世紀之后，美國的強大崛起促進了英國全球化的發(fā)展速度，更加推廣了英語在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，將英語的應(yīng)用地位定位在全球通用的語言使用中，使得實用英語的人員正在逐漸增加，使用英語的范圍正在不斷擴大。在研究英語的發(fā)展史過程中，可以明顯感受到這種英語大潮的進程的加快，英語正在成為共用的國際語言。在這過程中，第一階段中，英語適用范圍在英國、美國、新西蘭、澳大利亞等應(yīng)用，英語隨著英國殖民的不斷擴張而在不斷前進，從離開歐洲大陸逐步走向世界；在第二階段中，英國殖民地不斷擴大，殖民地需求非常之大，殖民地國土面積已經(jīng)遠遠超過英國本土，這就要殖民地的人開始使用英語，并成為殖民地的主導語言，這里面起到非常重要的作用。逐漸的發(fā)展過程中，英語的使用人數(shù)已經(jīng)遠遠超過英語為母語的人數(shù)，這樣就使得英語的全球化應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，不斷擴展的殖民地起到重要作用，各個殖民地的官方語言則為英語，盡管后期，各個殖民地紛紛進行獨立革命，但是，英語的官方語言的地位并沒有任何動搖。在第三階段中，英語在實際應(yīng)用和交流中逐漸體現(xiàn)出不可替代的作用，自身具有非常強的基礎(chǔ)，隨著英語使用人數(shù)的不斷增多，使用范圍不斷擴展，英語在人群中的傳播速度不斷加快，以及英、美國家的強大經(jīng)濟實力，越來越多的人想和發(fā)達國家進行合作和發(fā)展，這就要求一部分人主動開始學習英語，正是這種人們的自身需求使得英語發(fā)展成為全球性的一種統(tǒng)用語言。

　　目前，在全世界來看，英語已經(jīng)具有一定的普及基礎(chǔ)，英語為母語的國家已經(jīng)超過六十多個，特別是上述的英聯(lián)邦的殖民地國家更是如此。另外一些國家中，人們學習第二外語的首選則是英語，這當然和英美國家在全球的快速發(fā)展和強大的經(jīng)濟實力緊密相關(guān)，這將保證英語的廣泛應(yīng)用。

　　五、結(jié)語

　　通過上文的綜述的英語語言學的歷史，我們可以看出，研究語言并不是在周而復始的兜圈子，過程中并沒有體現(xiàn)出一絲一毫的進度，語言的研究則應(yīng)該是自行回轉(zhuǎn)中的相應(yīng)擴大直徑的圓周性的，并呈現(xiàn)螺旋上升的回轉(zhuǎn)方式，這也許能夠更好描述語言學的發(fā)展過程。在語言學的發(fā)展過程中，不斷的細化過程也會決定日益精細的學科設(shè)置，并且在發(fā)展中還會產(chǎn)生相關(guān)的眾多的邊緣學科，并且和語言學習成為有機的整體而相互影響，這將對于今后的現(xiàn)代科學發(fā)展起到非常重要的作用。

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