新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐與探究論文
摘要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的詞匯量為基礎(chǔ)，學(xué)生很難在高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所提高。然而實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)詞匯教學(xué)不夠重視，沒有采取有效的教學(xué)方法，從而使詞匯學(xué)習(xí)成為很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。本文分析了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性，闡述了如何多角度、多渠道地進(jìn)行詞匯教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)策略，提高詞匯運(yùn)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué);構(gòu)詞法;語(yǔ)境;詞匯運(yùn)用
一、引言
英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家David Wilkins曾說(shuō)過：“沒有語(yǔ)法，人們無(wú)法表達(dá)很多事物，而沒有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物”。由此可見，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有增加了詞匯量，才能提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀能力，才能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確得體的表達(dá)和交流。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)詞匯的數(shù)量和運(yùn)用提出可更高的要求，而且從近年浙江省高考來(lái)看，雖取消了單詞拼寫，但閱讀文章篇幅長(zhǎng)了，難度大了，總之對(duì)詞匯的總體要求大大提高了。因此，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性毋庸置疑。
二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施，努力探究并改進(jìn)詞匯教學(xué)方法，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握詞匯。為此，筆者談?wù)勛约涸凇敖淌谛略~匯—應(yīng)用新詞匯—鞏固新詞匯”教學(xué)實(shí)踐中的.幾點(diǎn)嘗試。
(一)多角度多渠道教授新詞匯
1.直觀呈現(xiàn)法
教師利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等講解單詞，這有利于加深學(xué)生的感性認(rèn)知，促進(jìn)單詞長(zhǎng)效記憶。例如教rocket，camera等詞時(shí)，呈現(xiàn)圖片并配上發(fā)音，一目了然，學(xué)生一下就接受了。又如教fasten，fold等動(dòng)詞時(shí)，邊給例句邊做動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，效果不錯(cuò)。
2.利用構(gòu)詞法
英語(yǔ)詞匯是有規(guī)律可循的，只要掌握基本構(gòu)詞法，就能突破記憶大量單詞的難關(guān)。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法來(lái)辨認(rèn)和記憶單詞，學(xué)新單元單詞時(shí)，教師可根據(jù)構(gòu)詞法將單詞重組，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
3.語(yǔ)境辨析法
英語(yǔ)中很多詞匯具有多種含義，教此類詞匯時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生辨析同一詞匯的不同含義。例如詞組contribute to，教師可提供以下句子：
�、貳veryone is called on to contribute to ourcountry.(為……做貢獻(xiàn))
②They contributed$2000 to a charity collection.(向……捐贈(zèng))
�、跿he chairman encourages everyone to contribute tothe discussion.(參與)④She has contributed several poems to the literarymagazines.(向……投稿)
(二)在實(shí)踐中應(yīng)用及鞏固新詞匯
學(xué)生了解了單詞詞義和用法，詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步，要做到應(yīng)用和鞏固詞匯，練習(xí)和復(fù)習(xí)是不容忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.設(shè)置語(yǔ)境化練習(xí)，加深詞匯理解語(yǔ)言必須在實(shí)際應(yīng)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值，因此用中學(xué)才是詞匯學(xué)習(xí)的有效方式。這部分任務(wù)的設(shè)計(jì)常用方法有兩種：翻譯句子和造句，其中后者能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但難度較大。教師還可選擇課文精彩段落讓學(xué)生背誦，這有利于學(xué)生利用文章記憶單詞并學(xué)會(huì)使用單詞。
2.督促學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固詞匯記憶“學(xué)得快，忘得也快”，詞匯需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。如何才能讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)呢?可設(shè)計(jì)一些趣味練習(xí)，如crossword puzzle，讓學(xué)生在玩中鞏固單詞。從實(shí)踐情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)很感興趣，能得到較好的復(fù)習(xí)效果。
(三)開拓課余學(xué)習(xí)途徑，擴(kuò)大詞匯量
詞匯學(xué)習(xí)僅靠有限的課堂時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課余詞匯學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1.每日單詞造句。要求學(xué)生每天用所學(xué)單詞造2-3個(gè)句子，小組成員之間進(jìn)行糾錯(cuò)和分享。
2.勤寫英語(yǔ)日記。鼓勵(lì)學(xué)生每天寫英語(yǔ)日記，并盡可能運(yùn)用所學(xué)新單詞和新句型。對(duì)于程度較差的學(xué)生降低要求，可要求其一周寫2-3篇。
3.鼓勵(lì)話題作文。圍繞每單元話題，教師列出幾個(gè)標(biāo)題，學(xué)生自己選擇感興趣的進(jìn)行寫作，要求作文中盡可能多用本單元所學(xué)詞匯。
4.加強(qiáng)課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，既能鞏固舊詞匯又能學(xué)習(xí)新詞匯，促進(jìn)詞匯量的不斷擴(kuò)大。
三、結(jié)束語(yǔ)
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為高中英語(yǔ)教師，我們要不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地使用有效詞匯教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種詞匯學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)記憶新詞匯，從而幫助學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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