大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用論文

　　摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性已經(jīng)日益顯著，而情感因素是決定英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，起著促進(jìn)或阻礙的作用，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教育，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文主要介紹了情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，著重闡述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教育。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育

　　情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出的情感過(guò)濾說(shuō)認(rèn)為，有了大量適合的輸入環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語(yǔ)，第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程還受到情感因素的影響。情感因素不僅是思想品德結(jié)構(gòu)中的重要成分，也是教學(xué)中重要的非智力因素。情感的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)效率的重要條件。當(dāng)前不少大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著消極、抵觸等不良情緒，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　一、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

　　（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　情感具有特殊的動(dòng)機(jī)功能，它能作為一種特殊的心理背景影響行為的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，激發(fā)和指導(dǎo)行為。學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是教師的生動(dòng)講解和情感態(tài)度激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的接受能力

　　情感是傳遞信息的重要載體。當(dāng)人們將自己的愿望、需要、觀點(diǎn)通過(guò)情感的評(píng)價(jià)方式傳達(dá)給周圍人，能使其更易于為別人感知和接受。當(dāng)教師將教材內(nèi)容以言語(yǔ)信號(hào)與情感信號(hào)相結(jié)合的方式講授時(shí)，能夠激起相應(yīng)的情緒活動(dòng)，提高學(xué)生接受信息的水平。

　　（三）增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

　　記憶是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的機(jī)能。根據(jù)科學(xué)家對(duì)大腦的構(gòu)造及其工作的研究成果，人的大腦中控制情感的部位與大腦中處理記憶存儲(chǔ)的部分緊密相連，在記憶中起關(guān)鍵作用。因此，有高度情感因素的內(nèi)容，我們都會(huì)最容易記住。

　�。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　學(xué)生創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有使學(xué)生在情感上受到需要，方可轉(zhuǎn)化為對(duì)開(kāi)發(fā)的自覺(jué)要求。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情景，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感需求上升審思的自覺(jué)行為，把學(xué)生吸引到積極探索中去，這不僅使學(xué)生的想象力得以自由馳騁，創(chuàng)造性的想象力得到充分激發(fā)，而且能使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　二、如何在英語(yǔ)教育中運(yùn)用情感教育

　　（一）加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)

　　教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)。首先要擁有理想的人格素養(yǎng)。理想的人格會(huì)像春雨一樣潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著特殊的魅力。其次要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，并負(fù)有持續(xù)的、終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)，以提高自己的教育教學(xué)能力，適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教育教學(xué)新形勢(shì)。最后還要具備運(yùn)用體態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。要善于運(yùn)用身姿、手勢(shì)、表情、目光等體態(tài)語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)課的教育性、趣味性，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生逐步體驗(yàn)知識(shí)的生動(dòng)性和形象性。 （二）建立融洽的師生關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)信息交流的過(guò)程，也是情感的交流溝通過(guò)程。積極的情感交流能建立和諧融洽的師生關(guān)系，促使課堂氣氛活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更是多關(guān)心和幫助。當(dāng)學(xué)生在自身觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師應(yīng)該積極地看、認(rèn)真地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所感，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系，努力將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（三）營(yíng)造和諧的課堂氣氛

　　教師在上課時(shí)要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的思想，把學(xué)生放在第一位，要對(duì)學(xué)生熱情，以情感情、以情激情，真心地給學(xué)生傳授知識(shí)，而不是應(yīng)付差事，并且還要用心地關(guān)注班里的每一位學(xué)生，讓他覺(jué)得自己受到尊重、重視還有鼓勵(lì)，使其消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理。同時(shí)還要在教學(xué)中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，并加以熱情的面部表情、真摯專注的目光和豐富的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握各種英語(yǔ)技能，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生的寶貴建議

　　教師真誠(chéng)地向?qū)W生征求教學(xué)方面的意見(jiàn)、主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過(guò)失、虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。新課程背景下的師生關(guān)系應(yīng)為伙伴、朋友關(guān)系，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。作為教師，要想和學(xué)生成為知心朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來(lái)，融入到學(xué)生之中，才能知道學(xué)生的真實(shí)想法、體會(huì)和感受，更有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔡文芳，王金平。情感因素與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)刊（高教·外文版）。2006（12）。

　　[2]舒曉楊，張?jiān)婃�。學(xué)習(xí)者情感因素在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)。2005（6）。

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