思想政治教育師生課堂互動(dòng)呈現(xiàn)論文

　　摘要：隨著新課改的深入開展，高中思想政治課程教學(xué)更重視學(xué)生的主體地位。在高治教學(xué)中教師和學(xué)生的互動(dòng)能夠提升課堂教學(xué)的效果，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的信任。通過營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)習(xí)高治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以教學(xué)互動(dòng)的加深提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)能力。本文以高中思想政治課堂教學(xué)教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)呈現(xiàn)為研究課題，針對提升高治課程教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行深入的思考，提出有效的教學(xué)對策。

　　關(guān)鍵詞：高中思想政治；師生互動(dòng)；課堂教學(xué)

　　一、師生課堂互動(dòng)對于高治教學(xué)的作用

　　（一）師生課堂互動(dòng)有利于德育教育的開展

　　師生課堂教學(xué)互動(dòng)中，教師的教學(xué)指導(dǎo)始終是圍繞學(xué)生這一教學(xué)主體實(shí)現(xiàn)的，教師在教學(xué)實(shí)踐中起到的是輔助作用，教師在充分把握學(xué)生的個(gè)性化特征的基礎(chǔ)上，展開思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。師生互動(dòng)尊重學(xué)生的主體思維，通過互動(dòng)和啟發(fā)，教師能夠充分的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維方式，通過思想政治知識體系的傳授和講解，讓學(xué)生能夠加深理解。在師生互動(dòng)的構(gòu)成中，教師與學(xué)生的尊重更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生調(diào)整最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力的提升。通過師生的互動(dòng)增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育實(shí)踐的目的性，提升高中思想政治教育的水平。

　　（二）師生課堂互動(dòng)有助于學(xué)生思維能力的拓展

　　在師生課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠充分的參與到課堂教學(xué)中，和教師的教學(xué)節(jié)奏保持一致，并且能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)探索。高中思想政治課程教學(xué)注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)互動(dòng)中學(xué)生的思維能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來，帶著問題去思考，通過教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠獲取最有效的教學(xué)訊息，能夠在教師教學(xué)知識體系傳授的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)延伸。在師生互動(dòng)中，教師會為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)問題、教學(xué)思考和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提供的是知識體系和框架，而學(xué)生的互動(dòng)參與能夠使知識內(nèi)容更加的豐富，在思維的不斷延伸中，學(xué)生的能力得到提升，課堂學(xué)習(xí)的滿足感和滿意度獲得提升，從而保持對于高治學(xué)習(xí)的激情和興趣，深化學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄈ�）師生課堂互動(dòng)有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力

　　高治課程教學(xué)實(shí)踐中師生互動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在思維意識上的互動(dòng)和交流，還體現(xiàn)為教師和學(xué)生之間實(shí)踐活動(dòng)的交流。教學(xué)實(shí)踐是對教學(xué)內(nèi)容的深化和總結(jié)，教師政治課堂上可以實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，強(qiáng)化互動(dòng)交流的效果。通過提升高治課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主體能力的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以提升，教師通過啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生去多表達(dá)，實(shí)現(xiàn)從知識能力像實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮思想意識在行動(dòng)中的指導(dǎo)作用，凸顯思想政治教育的價(jià)值。教師可以采取案例教學(xué)方式，設(shè)置具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠針對具體實(shí)踐問題進(jìn)行思考和判斷，能夠形成自主的學(xué)習(xí)能力，在課堂以外實(shí)踐活動(dòng)中能夠自覺運(yùn)用到所學(xué)到的思想政治學(xué)科知識。

　　二、高中課程教學(xué)實(shí)踐師生互動(dòng)有效性實(shí)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┲匾晭熒�情感互動(dòng)

　　學(xué)生和教師之間的地位是平等的，課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生要保持相互的尊重和信任，只有營造良好的課堂溝通氛圍，高治課程教學(xué)的實(shí)踐才能夠得以順利的開展。高中階段學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)越來越突出，對于知識的理解有個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，而教師應(yīng)該保持對學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，重視學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)。教師對于學(xué)生具有創(chuàng)意性、獨(dú)特性的觀點(diǎn)要加以分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠放大學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，保持對學(xué)習(xí)的熱情，愿意與教師進(jìn)行溝通和交流。高治課堂互動(dòng)符合教學(xué)目標(biāo)情感價(jià)值觀培養(yǎng)的目的和要求，情感互動(dòng)是建立在相互尊重、彼此信任、個(gè)體獨(dú)立的基礎(chǔ)上，教育應(yīng)保持充分的人文關(guān)懷和教育關(guān)注，讓學(xué)生在積極正向的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。

　　（二）重視師生知識互動(dòng)

　　高治課程教學(xué)重視對知識內(nèi)容的傳授，通過知識的傳授能夠形成對學(xué)生思維意識的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念和崇高的理想信念。在高治教學(xué)師生課堂互動(dòng)中，知識的交流是觀點(diǎn)分享的過程。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下積極思考，經(jīng)過語言組織，將知識內(nèi)容加工和表達(dá)，建構(gòu)學(xué)生自己的知識體系，豐富學(xué)生的知識儲備。對于師生專業(yè)知識的互動(dòng)，教師要保有教學(xué)的原則，即要保持知識內(nèi)容的準(zhǔn)確性，要保持核心價(jià)值理念的科學(xué)性，又保證對學(xué)生影響的持續(xù)性。所以在師生知識傳授的教學(xué)互動(dòng)中，要重視對高治內(nèi)容的基礎(chǔ)性把握，在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)深入的延伸和思考，讓學(xué)生能夠明確思想政治內(nèi)容的目的性。

　　（三）重視師生實(shí)踐互動(dòng)

　　高治知識教學(xué)占據(jù)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，而學(xué)生缺少對于重視點(diǎn)進(jìn)行融會貫通的過程，因而師生之間的實(shí)踐互動(dòng)就十分有必要。在高治課程教學(xué)實(shí)踐中，教師可設(shè)置豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從課堂融入到生活，從學(xué)校走向社會，不拘泥課堂教學(xué)的范疇。在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與其中進(jìn)行互動(dòng)交流，例如以辯論賽、演講展示、課堂短劇表演等方式，將思想政治教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)起來。可增設(shè)課外教學(xué)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動(dòng)中，例如參觀紀(jì)念館、參與志愿服務(wù)活動(dòng)等。通過師生的互動(dòng)增加，讓高治課程教學(xué)內(nèi)容得到更好的發(fā)展，提升整體的教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)政治，更了解政治，更關(guān)注生活，從而深化教學(xué)實(shí)踐的成果。

　　三、結(jié)論

　　總之，高治教學(xué)實(shí)踐要重視人本思想，重視發(fā)揮師生互動(dòng)對于教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)性作用。教師要真誠的對待的每一位學(xué)生，和學(xué)生間建立其充分的信任，在互動(dòng)和交流中以分享、合作、探究和反思實(shí)現(xiàn)相互的提升，在思想意識和行為實(shí)踐上幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步，為高治教學(xué)實(shí)踐的豐富和拓展帶來提供更多的思路。

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