初中的政治課堂教育提升思路論文
第一篇
一、把握活動(dòng)課特點(diǎn)，做好引導(dǎo)工作
初中的政治活動(dòng)課是以課本知識(shí)為中心而滲透到我們生活的一種社會(huì)實(shí)踐課，它靈活多變，和生活息息相關(guān)，它具有開(kāi)放性、綜合性和趣味性。課堂上教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)例把一些抽象的課本知識(shí)形象化，讓課本知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；讓學(xué)生更好地去自由學(xué)習(xí)和發(fā)展，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《思想品德》之第六單元《小課題研究》教學(xué)片段，就安排了很多的活動(dòng)內(nèi)容：（1）改革開(kāi)放以來(lái)的家鄉(xiāng)變化情況調(diào)研：①通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查、資料搜集等途徑，了解家鄉(xiāng)改革開(kāi)放三十多年來(lái)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高等方面的具體情況；②通過(guò)典型個(gè)案分析，探究產(chǎn)生變化的主要原因；③分析家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（2）社區(qū)居民文化生活狀況調(diào)查。①通過(guò)走訪有關(guān)部門或搜集資料，了解本地小康目標(biāo)中的居民文化生活指標(biāo)情況；②實(shí)地走訪了解所在社區(qū)的居民文化生活現(xiàn)狀，如觀看電影、閱讀書報(bào)、健身、娛樂(lè)等情況；③提出自己對(duì)進(jìn)一步提高本地居民文化生活質(zhì)量的建議。面對(duì)這樣的系列活動(dòng)，一開(kāi)始就抓緊，要有檢查和落實(shí)的措施，要經(jīng)常與學(xué)生有一個(gè)對(duì)話和交流的通道，要給予學(xué)生在研究過(guò)程中的具體指導(dǎo)與幫助。告訴他們這份資料該去哪里找，這個(gè)調(diào)查題目應(yīng)該作怎樣的調(diào)整，這個(gè)數(shù)據(jù)背后還有些什么問(wèn)題可以思考思考等。做完這一活動(dòng)之后，要先讓學(xué)生研究小組自評(píng)，對(duì)學(xué)生在研究過(guò)程中的這類體驗(yàn)進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，在小課題研究活動(dòng)中，教師必須扮演好促進(jìn)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、共同研究者的角色，實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)效益的最大化。
二、形式多種多樣，使活動(dòng)課“活”起來(lái)
在思想品德課活動(dòng)教學(xué)中，活動(dòng)只有豐富多彩，針對(duì)不同課型，采取不同形式，才具有針對(duì)性和時(shí)效性。思想品德課可采用案例分析、調(diào)查、小品、相聲、視頻、辯論會(huì)、漫畫等形式，寓教于樂(lè)。教學(xué)中，教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的身邊的例子，深入淺出的講清道理。如：《保護(hù)我們共有的家園》教學(xué)片段：①多媒體出示日本核泄露事件，在全球引起的災(zāi)難和恐慌，問(wèn)：由事件說(shuō)明了什么？你聯(lián)想到的還有什么？②辯論賽：“人定勝天”與“順天而行”③通過(guò)表演賽，來(lái)解讀恩格斯說(shuō)的“我們不要過(guò)分陶醉于對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們”。思想政治課課堂不能只是以“教材”講授為本，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，適當(dāng)開(kāi)展一些開(kāi)放性主題討論是及時(shí)解決學(xué)生階段性困惑的有效方式。這種形式很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗兄诮】敌睦淼呐囵B(yǎng)，也有助于消除同學(xué)之間、師生之間的人際隔閡，達(dá)到心靈的和諧與溝通，為自己未來(lái)的成功墊好心靈的鋪路石。課堂“活”起來(lái)，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。
三、生命教育，讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
教材只是個(gè)例子，學(xué)生才是主體，鮮活的生命教育才是第一位的。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，首先要了解學(xué)生的情況，可以調(diào)查學(xué)生的個(gè)性心理、情境心理個(gè)體行為、法律意識(shí)、職業(yè)傾向調(diào)查等。如對(duì)所謂的“免費(fèi)網(wǎng)吧”你是如何看的？和父母去應(yīng)酬，讓你陪酒，你是如何看的？親戚朋友或父母吵架后，你的做法是什么？這些問(wèn)題，可以預(yù)設(shè)多種答案讓學(xué)生去選擇，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就會(huì)逐步了解學(xué)生的部分真相，當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)卷只是個(gè)例子，并沒(méi)有囊括所有調(diào)查了解的過(guò)程。了解學(xué)生之后，就要盤活教材，積極組織和動(dòng)員他們參加形式多樣、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的良好道德風(fēng)尚，可以組織學(xué)生開(kāi)展“關(guān)心父母，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩”活動(dòng)，通過(guò)做家務(wù)、為父母洗腳、寫一封家書、對(duì)父母說(shuō)“我愛(ài)您們”等形式提升學(xué)生家庭道德素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系；可以開(kāi)展“了解我的家鄉(xiāng)”活動(dòng)感受到家鄉(xiāng)發(fā)展的不足，增強(qiáng)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感；可以針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的摩擦和糾紛，在講授完相關(guān)法律知識(shí)之后進(jìn)行，讓學(xué)生嘗試扮演“原告”“被告”“辯護(hù)律師”“審判長(zhǎng)”“審判員”等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審理；可以以針對(duì)學(xué)生好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)展開(kāi)人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀等方面的大討論�？傊�，開(kāi)展好活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)踐，提高思想政治課教學(xué)魅力。
第二篇
1、運(yùn)用案例教學(xué)法需要遵循的原則
1.1時(shí)效性的原則。初中的同學(xué)們還是處在比較好奇的階段,對(duì)于一些新鮮事物的接受能力還是比較強(qiáng)的,所以,老師在選擇案例的時(shí)候,一定要注意這種情況,選擇一些時(shí)效性比較強(qiáng)的案例進(jìn)行授課。比如:在講解“消費(fèi)者合法權(quán)益”的時(shí)候,就可以選擇“三鹿奶粉”的案例進(jìn)行分析等。
1.2方向性的原則。初中的同學(xué)還處在形成價(jià)值觀、人生觀的重要階段,還沒(méi)有形成價(jià)值思維以及價(jià)值選擇模式,對(duì)于是非的明辨能力還不是很強(qiáng),所以,在列舉案例的時(shí)候,最好是選擇一些具有正面意義的案例,反面性質(zhì)的案例盡可能的少用,主要是利用正面的案例積極引導(dǎo)同學(xué)們的思想行為,利用反面的案例警示同學(xué)們一些不好的行為,幫助同學(xué)們建立正確的價(jià)值觀以及積極的人生觀。
1.3針對(duì)性的原則。在教學(xué)的過(guò)程針對(duì)本節(jié)課選擇相應(yīng)的案例,并且與同學(xué)們緊密相連的事件。選擇的案例要有明確的指向,可以引起同學(xué)們的共鳴,讓他們?cè)诎咐袑W(xué)到知識(shí),受到教育。除此之外,一定要認(rèn)識(shí)到防微杜漸的重要性,教育同學(xué)們一定要增強(qiáng)法律意識(shí),提高思想道德水平,盡可能避免發(fā)生青少年違法犯罪的情況。
1.4實(shí)踐性的原則。初中的政治教學(xué)的任務(wù)就是幫助同學(xué)們提高思想道德素質(zhì),加強(qiáng)法律意識(shí)。在案例教學(xué)中,一定要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的能動(dòng)性,讓同學(xué)們成為案例中的主角。比如:在講解“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的時(shí)候,就可以讓同學(xué)們利用課余時(shí)間編制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后進(jìn)行匯報(bào)交流,促進(jìn)教學(xué)課程的開(kāi)展。
2、案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用
2.1確定教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確選擇案例。案例的選擇是開(kāi)展案例教學(xué)法的前提與基礎(chǔ),老師在選擇案例的時(shí)候一定要按照以上原則進(jìn)行。除此之外,選擇案例的方式也有很多種,比如:引用經(jīng)典案例,在教材中,伴隨著課程內(nèi)容的編寫,相應(yīng)的也會(huì)插人一定的案例;生活中發(fā)生的案例,在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生許多事,老師可以進(jìn)行相應(yīng)的整理、總結(jié),在講課的時(shí)候,拿來(lái)使用;編寫案例,在生活中的實(shí)例可能對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜的,老師就可以對(duì)其進(jìn)行改編,但是一定要注意編寫的邏輯性以及科學(xué)性。
2.2找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī),插人相應(yīng)案例。初中的政治課的案例教學(xué)一定要與理論知識(shí)密切結(jié)合,如果脫離了理論教學(xué),常常就會(huì)致使教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)脫離實(shí)際,出現(xiàn)脫節(jié)的情況。在引人案例的時(shí)候,一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不要過(guò)于程式化,既可以在講解到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候插人案例,也可以在完成本內(nèi)容講解的時(shí)候插人案例,還可以在講解的過(guò)程插人案例,總之,無(wú)論是什么時(shí)間插人,一定要聯(lián)系理論,根據(jù)實(shí)際情況確定。插人案例的方式也有很多種,比如:給同學(xué)們發(fā)放一些文字資料、講解一些生動(dòng)形象的故事、利用多媒體技術(shù)播放一些圖片或者影音資料、開(kāi)展辯論競(jìng)賽等。
2.3案例分析以及分組討論。這個(gè)階段是案例教學(xué)中最為重要的過(guò)程。這時(shí),老師一定要為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境,確保同學(xué)們可以認(rèn)真思考,暢所欲言,在學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的同時(shí),也要學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)與觀點(diǎn),學(xué)會(huì)互相合作學(xué)習(xí)。通常情況下,在同學(xué)們初步了解案例之后,進(jìn)行獨(dú)立的分析,掌握案例中比較重要的部分,理解材料之間的關(guān)系,提出自己的見(jiàn)解。以此為基礎(chǔ),建立小組進(jìn)一步進(jìn)行分析討論。在小組內(nèi)部成員之間互相闡述自己的觀點(diǎn),并且說(shuō)明原因。在這個(gè)階段,老師可以參與到小組的討論當(dāng)中,但是一定要注意整個(gè)班級(jí)的秩序以及控制小組討論的進(jìn)程,對(duì)于一籌莫展的討論小組給予一定的提示,對(duì)于討論熱烈并且思路清晰的討論小組給予一定的支持。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
2.4小組之間交流,進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。在各個(gè)小組討論告一階段之后,可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論,交流的具體方式可以根據(jù)案例的實(shí)際情況確定,既可以開(kāi)展不同小組之間的辯論,也可以直接講解討論結(jié)果,開(kāi)可以以角色扮演的方式進(jìn)行交流。在這一階段,要求同學(xué)們一定要認(rèn)真傾聽(tīng),記錄好相應(yīng)的筆記,盡可能避免重復(fù)的闡述,對(duì)前面發(fā)言小組的觀點(diǎn)予以補(bǔ)充或者推翻。老師可以在同學(xué)們闡述觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié),對(duì)一些可以正確概括以及提升案例內(nèi)容的小組或者同學(xué),給予一定的表?yè)P(yáng)與肯定。對(duì)那些回答不足但是富有創(chuàng)意的小組或者同學(xué),給予一定的鼓勵(lì)。在這一階段,老師的作用主要就是引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)們,在同學(xué)們闡述的基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié)、歸納,并且給予一定的意見(jiàn)、支持以及鼓勵(lì)。
3、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,案例教學(xué)法符合新課改的教學(xué)形勢(shì),是初中的政治教學(xué)方法中一項(xiàng)行之有效的方法。與此同時(shí),開(kāi)展這種教學(xué)方法對(duì)于老師的要求也就非常高。案例教學(xué)法需要老師深人了解教材,充分體會(huì)生活,了解同學(xué)們的實(shí)際情況,并且一定要具有將案例完美融合到講課內(nèi)容當(dāng)中的能力,以及具有一定的幽默感等。除此之外,我們一定要了解案例教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法當(dāng)中的一種,老師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,盡可能的優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
第三篇
1.提高初中的政治教育方法
傳統(tǒng)教學(xué)以“灌”為主，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以“導(dǎo)”為主的教學(xué)方式則更易被學(xué)生所接受。對(duì)于義務(wù)教育階段所針對(duì)的學(xué)生類型不同，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜、因材施教，從學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡上該課程的學(xué)習(xí)，從根本上提升政治教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，下面我們就對(duì)提高初中的政治教學(xué)的幾方面內(nèi)容進(jìn)行具體分析和研究。
1.1制定合理的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自信心
教學(xué)目標(biāo)毋庸置疑是課堂教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)教學(xué)任務(wù)完成情況的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也是用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有力依據(jù)。確定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)指明方向，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，由此可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際情況，制定出一套綜合合理的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到并完成該目標(biāo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)目標(biāo)的制定不能過(guò)高，使學(xué)生產(chǎn)生畏難和自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。
1.2從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)
作為教師首先要了解所要教授的學(xué)生是什么樣的，具有什么樣的優(yōu)勢(shì)和不足，從其特點(diǎn)入手，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案方為正題。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、倡導(dǎo)多樣式的教學(xué)方法。認(rèn)真仔細(xì)觀察學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)認(rèn)知方式與認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，逐層分析，根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況采用不同教育方式：部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣且尚有余力的，可以適當(dāng)引導(dǎo)其進(jìn)行課后問(wèn)題思考和繼續(xù)閱讀，不斷開(kāi)發(fā)期學(xué)科才能；針對(duì)那些缺乏獨(dú)立思考習(xí)慣和勤奮學(xué)習(xí)精神的同學(xué)，他們掌握基本知識(shí)并不困難，此時(shí)可適當(dāng)?shù)耐卣蛊渲R(shí)面、開(kāi)拓視野，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)習(xí)能力；針對(duì)那些知識(shí)基礎(chǔ)單薄、缺乏自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，應(yīng)給予其重點(diǎn)輔導(dǎo)，為其奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)步給予一定的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提高。
1.3進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技均較為發(fā)達(dá)的時(shí)期，外界對(duì)學(xué)生誘惑也是前所未有的，我們不應(yīng)再沿用陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而應(yīng)采納小品、典故、名言警句、影像、漫畫、故去、時(shí)事新聞、論文競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查以及各種先進(jìn)的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)各種教學(xué)手段善加利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程趣味性、知識(shí)性和思想性的融會(huì)貫通。改變以往的教學(xué)方式，就需要教師的不斷努力，不斷從社會(huì)生活中搜集極富教育意義和感染性的實(shí)際材料，并將其與教材相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。
1.4進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠使學(xué)生快速的融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和感性認(rèn)知能力。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。筆者主張情境的創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持從學(xué)生生活出發(fā)，拉近學(xué)生與思想品德距離，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。就以初中課本中《尊敬我們的老師》為例，針對(duì)“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”的問(wèn)題，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：某次課上，老師因誤會(huì)我和同學(xué)講題外話而批評(píng)我；一次老師自己將題目批改錯(cuò)誤，而卻要求我自行改正；還有就是有一次老師所講解的方法不是最簡(jiǎn)便的，還有更加簡(jiǎn)便的方法，應(yīng)使學(xué)生理解到如何正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)、主動(dòng)與老師溝通和尊重老師。教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的表演和創(chuàng)作，通過(guò)點(diǎn)評(píng)使學(xué)生對(duì)老師的尊敬不僅是在“口頭上”而是發(fā)自內(nèi)心的。讓學(xué)生能夠在教師為其創(chuàng)設(shè)的情境中自由發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
1.5充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)樹立正確思想品德的過(guò)程，不斷激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)愿望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升，這樣有利于建立學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)欲望與不斷自我提升。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)給與去適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并找出存有疑惑之處，每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握和理解均有所差異，而主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加了解自身的不足，使學(xué)習(xí)有所側(cè)重，集中精力排解疑難；在政治課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或課堂教師講授尚不明確的問(wèn)題，以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，不將問(wèn)題留到下一堂課；教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析比較自主學(xué)習(xí)同教師傳授內(nèi)容的差異，不斷進(jìn)行自我反省和知識(shí)與能力上的提高，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)錯(cuò)，做到對(duì)政治課堂講授知識(shí)的融會(huì)貫通。教學(xué)有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平、教學(xué)狀況的標(biāo)準(zhǔn)，它必然要受到我們廣大政治教師的關(guān)注與實(shí)施，提升教學(xué)有效性，也就是提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量和效率、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性和基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。
2.結(jié)束語(yǔ)
政治教育既是教書，也是育人，它是理論與實(shí)際緊密相連的一門課程。初中的政治作為學(xué)生思想品德基礎(chǔ)建設(shè)，我們必須要認(rèn)識(shí)到初中的政治教學(xué)的重要性，努力進(jìn)行教學(xué)觀念創(chuàng)新，提高初中的政治教學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生思想的長(zhǎng)期健康發(fā)展。
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