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產(chǎn)教融合理念下的中醫(yī)藥院校生物工程應(yīng)用人才培養(yǎng)論文
產(chǎn)教融合是一種促進學生全面發(fā)展并使其符合企業(yè)人才需求的校企合作教學方法。對于生物工程專業(yè)來說，要適應(yīng)生物產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，滿足科學發(fā)展的需求，并適應(yīng)生物產(chǎn)業(yè)的人才需求。因此，要提升企業(yè)工程師和高校教師的實踐教學水平，對教學內(nèi)容進行改革，進一步加強校內(nèi)外實訓(xùn)，優(yōu)化激勵保障體系，提高學生的專業(yè)知識水平和實踐創(chuàng)新能力。全面發(fā)展生物工程專業(yè)學生的實踐能力，形成生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，促進生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)與生物產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。產(chǎn)教融合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。如何利用企業(yè)和學校的優(yōu)勢提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力，是本文探討的重點。
一、提升教師隊伍實踐教學能力
引進“產(chǎn)業(yè)教授”“雙創(chuàng)人才”作為兼職教授，將企業(yè)搬進課堂，將課堂開在企業(yè)。依托生物制藥企業(yè)，加強青年教師的工程化培訓(xùn)，提升工程實踐能力，鼓勵教師前往企業(yè)交流學習，提高理論結(jié)合實踐的能力，為教師今后的教學提供素材，彌補工程實踐經(jīng)驗的不足。教師分為專業(yè)教師和企業(yè)教師，專業(yè)教師負責學生科研、創(chuàng)新和新產(chǎn)品開發(fā)能力方面的指導(dǎo)，企業(yè)教師利用寒暑假和生產(chǎn)實習期完成對學生實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革與創(chuàng)新教學內(nèi)容
生物工程專業(yè)是一門綜合性學科，涉及面較廣。中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)需開設(shè)細胞生物學、生物化學、分子生物學、酶工程、發(fā)酵工程、生物制藥等一系列相關(guān)的課程。在課程教學中，要堅持以學生為中心的教學理念，提高學生的主觀能動性，增強學生的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。通過專題講座、文獻導(dǎo)讀、多媒體教學等形式，引導(dǎo)學生學習生物工程領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)和新成果，充實教學內(nèi)容，開闊學生視野。在開展實驗教學時，增加綜合實驗、設(shè)計性實驗的比例，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。可以開設(shè)實習參觀課程，帶領(lǐng)學生到本地的生物制藥、生物酶、生物發(fā)酵產(chǎn)品等公司了解基本生產(chǎn)方法，使學生熟悉產(chǎn)品基本流程、產(chǎn)品的質(zhì)量控制等內(nèi)容，并要求學生圍繞企業(yè)的生產(chǎn)工藝完成實習報告。
三、強化校內(nèi)實訓(xùn)
中醫(yī)藥院�？梢岳帽拘ＤM藥廠的分離和純化設(shè)備、生物制藥設(shè)備、干燥設(shè)備，結(jié)合生物工程專業(yè)發(fā)酵系統(tǒng)、蛋白純化系統(tǒng)、基因工程系統(tǒng)等組建生物工程實訓(xùn)中心。在實驗教學中要注重實驗技術(shù)的規(guī)范和創(chuàng)新，將現(xiàn)代化新型儀器設(shè)備加入實驗項目中，將特色科研項目充實到實驗課中。這樣既能完成實驗課程要求的實踐任務(wù)，又增強了創(chuàng)新性和工程性，充分激發(fā)了學生的興趣和學習主動性，提升了學生的實驗技能。校內(nèi)實訓(xùn)提高了生物工程專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推動了教師科研的順利開展。
四、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)
校外實習基地的建設(shè)要以優(yōu)勢互補、資源共享為原則，充分利用生物工程企業(yè)的技術(shù)、人才、信息等資源優(yōu)勢，積極開展校外實訓(xùn)。要加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮其在信息技術(shù)開發(fā)、科研設(shè)備、實訓(xùn)場地等方面的優(yōu)勢。學�？梢愿鶕�(jù)學生的興趣愛好、考研方向和就業(yè)意向選擇不同的實習基地，并滿足部分學生輪換實踐的要求。
五、建立激勵保障機制
在校企合作中，高校為學生提供進行專業(yè)理論課程學習和基礎(chǔ)實驗的場所，提高學生的專業(yè)知識和動手能力；企業(yè)為學生提供技術(shù)學習平臺。面對校企合作中出現(xiàn)的問題和困難，校企雙方應(yīng)該共同出謀劃策，商討最佳的解決方案。在教學管理中，校企雙方應(yīng)相互監(jiān)督、共同提升，兼顧雙方的利益，完成教學計劃和教學目標。高校應(yīng)制訂嚴格的考核方案，嚴格把關(guān)整個教學環(huán)節(jié)和教學質(zhì)量，將教學效果與職稱評定、績效工資掛鉤；企業(yè)則根據(jù)崗位的不同要求設(shè)定具體的考評機制，將考評與工資、晉升掛鉤。
校企合作的人才培養(yǎng)模式需要高校的積極推動和企業(yè)的積極參與。以校企雙贏為原則，學校能夠提高科研能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)能得到更多的優(yōu)秀生物工程專業(yè)人才，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
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